哈嘍，大家好，我是禾禾媽~

天底下的孩子，沒(méi)有不愛(ài)吃糖的，因?yàn)樘堑奶鹞叮梢源碳ず⒆拥拇竽X，使其分泌多巴胺，讓孩子們覺(jué)得糖好吃的同時(shí)，還感到快樂(lè)。

然而，作為父母，我們卻不會(huì)放縱孩子吃糖，因?yàn)樘遣粌H會(huì)導(dǎo)致孩子齲齒，還會(huì)引發(fā)肥胖等一系列健康問(wèn)題。

所以，很多孩子給父母要糖吃時(shí)，就會(huì)出現(xiàn)以下情形。

“媽媽?zhuān)蚁氤詣偛湃コ匈I(mǎi)的棒棒糖。”

“先把碗里的菜和飯吃完了，才允許吃一顆！”

孩子雖心有不甘，但也無(wú)可奈何，只能磨磨唧唧地往嘴里扒拉不愛(ài)吃的青菜和米飯。

直到孩子把碗里的菜和米飯吃完了，媽媽才拿出一顆糖，給了他。

一段看似平常的親子互動(dòng)，表面上是“先完成任務(wù)，再獲得獎(jiǎng)勵(lì)”的合理管教。但仔細(xì)琢磨，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)這套教育方法里有個(gè)大坑。

它不是在教孩子好好吃飯，而是在讓孩子覺(jué)得“吃飯是為了換糖吃”。

這種教育方式持續(xù)久了，孩子就會(huì)明白，吃飯不僅可以換棒棒糖，而且還會(huì)在心里慢慢形成一種想法：只要我不想做的事，都能拿去跟父母談條件。

今天是用吃一碗飯換一顆糖，明天可能就會(huì)要求用考個(gè)好成績(jī)換一部手機(jī)。

我們以為是在給孩子立規(guī)矩，實(shí)際上是在教孩子怎么跟世界妥協(xié)。

除了這種教育方式，很多父母在教育孩子時(shí)，還有幾種很常見(jiàn)的做法，會(huì)讓孩子慢慢向這個(gè)世界妥協(xié)。

這些做法雖然當(dāng)下看著好像沒(méi)什么問(wèn)題，但時(shí)間長(zhǎng)了，對(duì)孩子的影響可不小。

第一種：讓孩子先做任務(wù)，才能獲得獎(jiǎng)勵(lì)

這種教育模式與上面先吃飯才給糖吃的教育模式差不多。

比如，孩子放學(xué)后想看電視，父母會(huì)說(shuō)“先寫(xiě)作業(yè)，才能看電視。”

再比如，孩子想要個(gè)游戲機(jī)，父母會(huì)說(shuō)：“考進(jìn)班里前十名，就給你買(mǎi)。”

確實(shí)，這種教育方式，一開(kāi)始啟用的時(shí)候，往往非常有效，孩子也愿意配合。

但時(shí)間久了，孩子就會(huì)把所有任務(wù)，都視為獲取獎(jiǎng)勵(lì)的籌碼，一旦獎(jiǎng)勵(lì)不再有吸引力，這套教育模式就會(huì)徹底失效。

比如，一位媽媽?zhuān)瑥暮⒆觿偵闲W(xué)，就用考好了就給獎(jiǎng)勵(lì)的方式教育孩子，小學(xué)階段效果還行，孩子學(xué)習(xí)也不錯(cuò)；

但到了初中，兒子就不滿足于媽媽提供的獎(jiǎng)勵(lì)，而是提出要求，而這些要求中的很多，孩子?jì)寢尪己茈y滿足，兒子自然也就沒(méi)有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，成績(jī)?cè)絹?lái)越差。

第二種：你再不聽(tīng)話，我就……

“不好好寫(xiě)作業(yè)，就不許吃晚飯！”

“不聽(tīng)話，我就把你扔了。”

“再鬧，媽媽就不要你了。”

“再不寫(xiě)作業(yè)，我就告訴你老師。”

類(lèi)似這種用身份或者體力威脅孩子的話，相信很多家長(zhǎng)小時(shí)候都聽(tīng)過(guò)，也曾給孩子說(shuō)過(guò)。

這種教育方式，確實(shí)見(jiàn)效快，尤其是對(duì)年齡幼小凡事都依賴你的孩子。

但隨著孩子年齡漸長(zhǎng)，有了自己的思想，你再用類(lèi)似的方式教育他，他要么過(guò)度順從、膽小怕事，要么走向另一個(gè)極端，變得叛逆、你罵一句他還十句。

第三種：你不行，我來(lái)……

樓上鄰居小趙就是這樣一位媽媽。

孩子剛學(xué)使用勺子吃飯時(shí)，看孩子扒拉的到處都是，一把奪過(guò)來(lái)直接喂他；

孩子剛上學(xué)自己收拾書(shū)包，看孩子總是丟三落四，直接每天晚上替孩子整理好；

前幾天孩子跟同學(xué)鬧了矛盾，不愿意去學(xué)校，他直接找到對(duì)方孩子家里，跟對(duì)方父母理論……

小趙見(jiàn)了我就跟我抱怨她兒子多么不好，不是太磨蹭，就是給他惹麻煩，自己替孩子做些，都是因?yàn)閻?ài)孩子。

卻從來(lái)沒(méi)反思過(guò)，自己這種“愛(ài)”其實(shí)都在向兒子傳遞一個(gè)信息：“你不行，你做不到，所以我得來(lái)幫你。”

長(zhǎng)期生活在這種環(huán)境中的孩子，缺乏成長(zhǎng)的權(quán)利，沒(méi)有試錯(cuò)的機(jī)會(huì)，慢慢的也就沒(méi)有了抵抗挫折的能力，一旦脫離父母的庇護(hù)，便會(huì)陷入迷茫與無(wú)助。

教育孩子，必須把握的基本原則

仔細(xì)分析上面幾種教育孩子的方式，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)他們有一個(gè)共性，那就是父母都在試圖用自己的權(quán)威“控制”孩子，進(jìn)而導(dǎo)致孩子要么變得看大人臉色行事，要么為了徹底擺脫你的控制，變得逆反。

教育家陶行知曾說(shuō)：“人人都說(shuō)小孩小，小孩人小心不小，你若以為小孩小，你比小孩還要小。”

孩子年齡雖小，但也是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，也具備獨(dú)立的人格，作為父母，雖然有教育他們的權(quán)利，但也要遵守教育的基本原則-尊重。

在教育孩子過(guò)程中如何才叫尊重孩子呢？

拿開(kāi)篇那個(gè)“孩子吃糖的事情”舉個(gè)例子：

首先，尊重孩子，平等溝通

孩子說(shuō)想吃糖，別急著提條件。

試著用平等的溫和的語(yǔ)氣問(wèn)問(wèn)孩子為啥想吃糖？

無(wú)論孩子給出什么樣的答案，都要認(rèn)真傾聽(tīng)，讓他感受到被尊重。

通過(guò)這樣的對(duì)話，了解孩子的內(nèi)心需求。

其次，與孩子一起制定規(guī)則

了解孩子需求后，與孩子一起商量吃糖的規(guī)則。

比如一周可以吃幾次糖，每次可以吃幾顆？

把適當(dāng)?shù)倪x擇權(quán)交給孩子，讓其參與規(guī)則的制定。

同時(shí)向孩子解釋制定規(guī)則的原因。

比如吃太多糖會(huì)導(dǎo)致齲齒，引起疾病等等。

最后，堅(jiān)定的執(zhí)行規(guī)則

無(wú)規(guī)矩不成方圓。

規(guī)則一旦制定，就不要因?yàn)楹⒆涌摁[就妥協(xié)。

何種情況下都要堅(jiān)定的執(zhí)行。

孩子起初或許會(huì)鬧得厲害些，但時(shí)間久了，他懂得了鬧沒(méi)有用。

進(jìn)而懂得規(guī)則的重要性，逐漸學(xué)會(huì)自我約束。

至圣先師孔子曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“己所不欲勿施于人”。

意思是自己不喜歡做的事，也不要強(qiáng)行施加于他人。

成年人不喜歡被人命令、指責(zé)、輕視，孩子也一樣。

我們作為父母，首先要承認(rèn)孩子是“人”，然后才是“我們的孩子”。

唯有如此，我們才能從心里真正做到把孩子當(dāng)成一個(gè)與自己平等的、獨(dú)立的生命對(duì)待，進(jìn)而把他們教育的優(yōu)秀、出類(lèi)拔萃。