如果問大家一個問題：“你家孩子的作業(yè)是誰檢查？”估計瞬間就能炸出滿屏糾結(jié)和吐槽。有很多家長和我聊天時，也對檢查作業(yè)的問題很無奈。

有人愁：“不幫著檢查？第二天作業(yè)本全是紅叉叉，孩子被老師點名批評，我看著也難受，還怕老師覺得家長不上心。”

有人累：“天天幫他檢查吧，孩子徹底養(yǎng)成依賴，寫完作業(yè)往旁邊一推，一句媽媽你幫我看看就完事，自己不多看一下，根本不操心對錯?！?/p>

還有人懸著心：“我現(xiàn)在狠心不檢查了，可心里總不踏實，萬一他漏題、錯題沒改，老師會不會覺得我們家校配合不到位？”

教學(xué)十幾年，加上自己也是一位需要檢查作業(yè)的媽媽，所以我知道這件事藏著很多家長的無奈：管多了怕養(yǎng)出依賴，管少了怕耽誤孩子，做多了怕越界，做少了怕失職。

今天這篇文章想和大家聊聊，家長到底該不該幫孩子檢查作業(yè)？該查什么、查到什么程度？

一、檢查作業(yè)≠對答案，是傳遞態(tài)度

絕大多數(shù)家長，都把檢查作業(yè)等同于幫孩子找錯題、對答案。一旦陷入這個誤區(qū)，就永遠左右為難：改多了怕孩子躺平依賴，不改又怕錯太多影響信心、被老師說。

其實我們換個角度想，就豁然開朗了，家長檢查作業(yè)，本質(zhì)不是替孩子糾錯，而是向他傳遞三件事：

1.我關(guān)心你的學(xué)習(xí)：你的作業(yè)不是應(yīng)付差事，我和你一樣在意、放在心上；

2.犯錯不可怕，但要及時訂正：寫錯了沒關(guān)系，但要正視、要及時改正，不能糊弄過去；

3.我教你的是方法，不是給答案：檢查的過程，就是在示范如何自查、如何糾錯，而不是直接把正確答案告訴孩子。

所以，根本不用糾結(jié)要不要查，真正關(guān)鍵的是，不同年級怎么查、重點查什么、查到什么程度收手。

二、低年級檢查、

中年級放手、高年級抽查

孩子的年齡不同，學(xué)習(xí)習(xí)慣也不一樣，家長的角色必須跟著變，一成不變只會適得其反。

01

低年級要認真查

這個階段，家長千萬別偷懶、別想著放手，一定要幫孩子仔細檢查作業(yè)，原因很實在：

幫孩子立規(guī)矩、傳態(tài)度。低年級孩子根本沒有作業(yè)是自己的事這個意識，你的行動就是最好的語言。你不管不問，他就覺得隨便寫寫就行，沒人看；你認真檢查、指出問題、要求訂正，他才會慢慢明白，作業(yè)要認真對待，不能敷衍。

打好習(xí)慣基礎(chǔ)。低年級不建立檢查、訂正的習(xí)慣，等到中高年級孩子有了主見，你再想插手、再想管，他只會抵觸：以前你都不管我，現(xiàn)在憑什么管？

低年級認真查，既是夯實基礎(chǔ)，也是為以后鋪路。

02

中年級：鼓勵孩子自己檢查，家長有選擇性復(fù)查

到了中年級，孩子有了基本的自理能力和責(zé)任心，家長要主動后撤，培養(yǎng)他的自查意識：

先讓孩子自己檢查一遍，你再復(fù)核。

他自己查出錯誤并改正，一定要表揚：“你自己發(fā)現(xiàn)問題、改正錯誤，比媽媽告訴你厲害多了！”

他沒查出來的錯題，你指出來后，多問一句：“你覺得以后針對這類錯題，應(yīng)注意哪里？”

這個階段的目標，不是讓孩子全對，而是讓他養(yǎng)成做完作業(yè)回頭看的習(xí)慣，慢慢把檢查的責(zé)任接過去。

03

高年級：不定期抽查，讓他摸不透規(guī)律

高年級孩子心眼多、會鉆空子，如果你每天固定時間、固定方式檢查，他很快就能找到應(yīng)付的辦法，只在你檢查時裝裝樣子，你一轉(zhuǎn)身就敷衍了事，而且孩子大了，每天檢查也的確沒必要。

這個階段，家長的正確做法是，不定期突擊抽查，不按套路出牌。

• 有時候連續(xù)查三天，有時候一周只查一次；

• 有時候查數(shù)學(xué)計算，有時候查語文筆記；

• 有時候只看有沒有完成，有時候翻看錯題訂正情況。

孩子摸不準你什么時候會查，反而會時刻保持認真，不敢隨便糊弄。你的角色也從全職檢查員，變成狀態(tài)監(jiān)督員，把對錯的責(zé)任完全還給孩子。

三、家長檢查作業(yè)，

這5件事比對錯更重要

很多家長一翻開作業(yè)本，眼睛只盯著對不對、錯幾道，其實恰恰搞反了重點，作業(yè)是否全對，是最不重要的一件事。下面這5點，才是你該牢牢盯住的：

01

是否全部完成（不漏掉任何一項）

這是最基礎(chǔ)的底線。書面作業(yè)有沒有漏題？口頭作業(yè)（背誦、朗讀）、實踐作業(yè)（手工、小調(diào)查）是不是真的完成了？

不少孩子會偷偷跳過非書面作業(yè)，家長不逐項核對，他就會養(yǎng)成挑作業(yè)做、敷衍了事的壞習(xí)慣。

02

完成態(tài)度是否端正

翻開作業(yè)本先看字跡：是不是潦草混亂、亂涂亂畫？解題步驟有沒有寫完整？

態(tài)度比答案更重要。一道題做錯了，只是一個知識點的漏洞；但態(tài)度不端正，會影響所有學(xué)科、所有學(xué)習(xí)。哪怕答案全對，字跡潦草、敷衍了事，也要指出來、要求改正。現(xiàn)在我檢查孩子作業(yè)時，如果他哪里字跡潦草，我還會要求他把這部分重寫。

03

過往錯題是否及時訂正

老師批改完發(fā)回的作業(yè)，孩子有沒有看？錯題有沒有改？

太多孩子只看一眼紅勾紅叉，錯題不改、漏洞不補，錯題只會越積越多。家長檢查時，一定要先翻前一天的作業(yè)：沒訂正的，先訂正，再做新作業(yè)。

04

老師要求家長批改的內(nèi)容

老師明確要求家長批改的作業(yè)（口算、聽寫、默寫等），一定要認真完成，這是家校配合的基本責(zé)任。批改完應(yīng)要求孩子及時訂錯。

05

基礎(chǔ)題型（有余力、有時間查，不強求）

口算、生字、單詞這類答案固定、講解簡單的基礎(chǔ)題，家長有空可以核對；但高年級難題、自己不懂的科目，千萬別硬扛、別瞎講，把專業(yè)的事留給老師。

四、別把錯誤擦得干干凈凈

很多家長最糾結(jié)的一點是，到底要不要幫孩子改到全對？這里給大家一個顛覆認知的答案：在家長幫助下，當次作業(yè)全對，未必是好事。

這里先和大家分享，老師批改作業(yè)，不止是打勾打叉，更是通過錯題了解孩子的真實學(xué)情：哪個知識點沒掌握？哪類題全班都錯？哪個孩子漏洞最大？這些都是老師調(diào)整教學(xué)的依據(jù)。

如果你每次都把錯題改得毫無痕跡，交上去一份完美作業(yè)，老師看到的就是假象，以為孩子掌握得很好，反而錯過了針對性講解的機會。我建議：

1.保留原始錯誤，別擦掉、別涂改，讓老師看到真實情況；

2.用不同顏色的筆在旁邊訂正，最好寫上簡單錯因；

3.自己不會講、不懂的題，別硬改，便簽注明：家長已發(fā)現(xiàn)問題，但不知如何講解，孩子也未弄懂，麻煩老師講解，老師反而會更上心。

家長檢查作業(yè)，終極目標從來不是次次全對，而是幫孩子建立作業(yè)是自己的事的責(zé)任心。

• 低年級：認真檢查，傳遞態(tài)度，養(yǎng)成習(xí)慣；

• 中年級：逐步過渡，培養(yǎng)自查意識；

• 高年級：不定期抽查，防止鉆空子。

我們幫孩子檢查作業(yè)，重點關(guān)注的是完成情況、態(tài)度如何、是否及時訂正，至于對不對，真的沒那么重要，保留錯誤，讓老師看見，也許對孩子的學(xué)習(xí)更有利，家長有能力就輔導(dǎo)，沒能力就做好標注，這也是和老師的一次有效溝通。

互動留言：你家孩子的作業(yè)現(xiàn)在是家長檢查，還是自己查？在檢查作業(yè)這件事上，你踩過哪些坑、有哪些糾結(jié)？歡迎在評論區(qū)聊聊。

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