5月10日，長沙，湖南教育電視臺演播廳。以“培根鑄魂 書香潤心”為主題的湖南省第四屆大中小學閱讀教育論壇（思政專題）如期舉行。來自全省各地的教育工作者齊聚一堂，圍繞“閱讀+思政”的融合實踐展開深度交流。臺上，專家學者金句頻出；臺下，觀眾頻頻點頭、認真記錄。論壇間隙，記者隨機采訪了多位參會教師，傾聽他們對思政閱讀最真實的感受與思考。

共鳴：從“共閱”到“共創”的跨越

“當前思政閱讀課堂多以教師引導下的‘共閱’為主，學生的參與度容易停留在‘讀’的層面。”湖南信息學院馬克思主義學院院長羅斯靜在接受采訪時坦言，“共創”環節是她在教學實踐中最感棘手的部分。她認為，推動學生從被動閱讀走向主動創作、從個體學習走向集體共建，需要教師具備更高的教學設計能力和資源整合能力。“唯有長期深耕課堂實踐、不斷迭代優化教學方案，才能真正破解落地難題。”

▲湖南信息學院馬克思主義學院院長羅斯靜在活動中聆聽

這份對“共創”的期待，也在中小學教師中得到了呼應。長郡雙語實驗中學教師金慧枝分享了學校的“紅色之旅”實踐：每年暑假，老師們帶著學生邊走邊讀，重走長征路，來到中共一大舊址，踏上南湖紅船，重上井岡山。“思政從紙質閱讀到情景演繹，從課堂學習到延伸行走，學生在文字中回望艱苦歲月，不僅讀有所獲，還讀有所思、讀有所悟，更讀有所行。”

破題：書系發布回應教學剛需

本次論壇發布的“智趣新思政”“智趣新科普”“智趣新美育”“湖湘文化優秀讀物”四大書系，成為教師們關注的焦點。金慧枝老師表示，“智趣新思政”書系回應了孩子的成長困惑，貼合新時代青少年的成長需求，能夠引導他們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。她計劃將書系與課堂教學深度融合，如在講述革命文化與民族精神時，師生共讀《告訴你真實的長征》。
▲論壇現場“四大書系”發布

長沙市雅境中學教師陳鵬則對“智趣新美育”書系表現出濃厚興趣。“作為初中學段教師，我們不僅要引導學生識別美、發現美，更需要他們能鑒賞美、品位美，從而擁有創造美的能力。”他表示，將主動閱讀、示范引領，并創造性開展閱讀小劇場、親子共讀、閱讀加生活實踐等活動，真正延伸閱讀的影響力。

從衡陽趕來的蒸水小學教師譚靜，則為書系解決了一個長期困擾她的問題——“如何平衡思政導向和閱讀自由”。她感慨道：“2026年湖南省大中小學閱讀書單的推出，既堅定了思想方向，又保留了較高的審美和趣味。孩子們不僅擁有自主選擇權，又保留了閱讀樂趣。”
▲譚靜被臺上的演講深深觸動

啟發：讓生活本身成為最大的“書”

在“閱讀之旅”專題分享環節，多位教師的案例引發了強烈共鳴。陳鵬對《小學生導刊》主編袁妲的分享印象深刻。“也許在一般人看來，思政課是相對古板的、偏向教化的，但袁主編讓我看到，思政教育是靈動的、流淌的、潤物無聲的。”他坦言，要改變思政閱讀必須嚴肅拘謹的迷思，真正讓學生在廣闊的閱讀中去感受和成長。
▲《小學生導刊》主編袁妲正在演講

對湖湘文化的當代活化，也成為教師們共同的期待。羅斯靜院長表示，要把“心憂天下、經世致用”的湖湘精神與馬克思主義緊密結合，讓思政課堂更有地域特色、更富思想深度。陳鵬則感慨：“朱漢民教授讓我明白了文化的力量是深沉而生生不息的。不必左顧右盼刻意求新，而是將湖湘文化研究透、挖掘深、思考精。”

從高校到小學，從“共閱”到“共創”，從書本到生活，這場論壇不僅是一次理念的碰撞，更是一次行動的集結。正如羅斯靜所言：“以經典閱讀筑牢信仰之基，以湖湘文脈涵養時代新人。”當思政閱讀真正從“紙上”走到“心中”，教育的根系便會扎得更深，孩子們的成長之路也將走得更遠、更穩。

瀟湘晨報·晨視頻記者金劍

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