近日，湖南省永州市江永二中相一紙“退步快學(xué)生”證明曝光出來(lái)，引發(fā)全網(wǎng)熱議，一片嘩然。這張紙質(zhì)證明上面寫(xiě)著：在2026年上學(xué)期期中考試中成績(jī)退步超100分，被評(píng)為“退步快學(xué)生”，特發(fā)此狀，以做懲戒。落款是江永二中九年級(jí)組，時(shí)間為2026年5月6日，還蓋有江永縣第二中學(xué)的印章。這個(gè)事件看似是學(xué)校狠抓成績(jī)的創(chuàng)新舉措，實(shí)則荒唐透頂，不僅背離了教育的初心，更是對(duì)未成年學(xué)生的心靈、自尊與成長(zhǎng)信心造成了難以磨滅的傷害！

污染了教育的清流。

當(dāng)下，大家經(jīng)常看到或聽(tīng)到，一些政企單位為倒逼政績(jī)業(yè)績(jī)和工作效率，突發(fā)奇想了一些工作創(chuàng)新。比如，設(shè)立“蝸牛獎(jiǎng)”，開(kāi)設(shè)“辦不成事”窗口，還有用各種顏色排座位等，本意是對(duì)工作的督促和施壓。江永二中把這個(gè)功利化的考核套路盲目引進(jìn)校園，生搬硬套在了學(xué)生身上，實(shí)在欠妥。

校園是因材施教、包容成長(zhǎng)的一方凈土，教育從來(lái)不是簡(jiǎn)單的獎(jiǎng)懲游戲，更不是政企式的績(jī)效考核。江永二中把成績(jī)作為評(píng)判學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，以分?jǐn)?shù)劃分優(yōu)劣，以羞辱進(jìn)行懲戒，給分?jǐn)?shù)退步的學(xué)生貼上負(fù)面標(biāo)簽將分?jǐn)?shù)至上的功利主義發(fā)揮到極致，讓本該溫暖的教育變得冰冷粗暴，徹底偏離了素質(zhì)教育的軌道。

踐踏了學(xué)生的自尊。

自尊是孩子成長(zhǎng)的精神鎧甲。中學(xué)時(shí)期的孩子正處于青春期，他們的心理和身體尚未完全發(fā)育成熟，特別是其自尊心既敏感又脆弱，格外在意學(xué)校、老師和同學(xué)的評(píng)價(jià)。這張“懲戒證明”，就好比公開(kāi)給學(xué)生打上“差生”的烙印，讓其在校園內(nèi)甚至家庭中抬不起頭，容易陷入自卑的情緒。

學(xué)校是守護(hù)孩子心靈的港灣，而不是傷害孩子身心的牢籠。江永二中罔顧青少年孩子的心靈自尊，用如此羞辱式的懲戒代替耐心引導(dǎo)，不僅無(wú)法讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身問(wèn)題，反而會(huì)讓他們產(chǎn)生更多的厭學(xué)情緒，甚至留下長(zhǎng)久的心理陰影，更嚴(yán)重的是，可能會(huì)徹底摧毀了青少年成長(zhǎng)的信心，實(shí)在令人心寒。

摧毀了成長(zhǎng)的信心。

中學(xué)時(shí)期是學(xué)生世界觀、價(jià)值觀、人生觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)自我的認(rèn)知、對(duì)學(xué)習(xí)的信念都處于塑造階段。可謂一張白紙的人生，打上“成績(jī)退步”的悲觀評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生是非常不公平的，因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)2好不好，原因是多方面的，包括智商、有基礎(chǔ)，還有環(huán)境等。成績(jī)替代不了一切，分?jǐn)?shù)更不能否定人生。

成長(zhǎng)本來(lái)就是不斷試錯(cuò)、逐步進(jìn)步的過(guò)程，教育應(yīng)是孩子成長(zhǎng)路上的指路明燈。可江永二中不分緣由，直接以“退步快學(xué)生”標(biāo)簽，否定學(xué)生的成長(zhǎng)可能，很容易讓他們陷入自我懷疑、自我否定的迷途，從而喪失學(xué)習(xí)的動(dòng)力和向上的勇氣。如此摧毀孩子的成長(zhǎng)信心，遠(yuǎn)比成績(jī)退步更可怕。

教育需要耐心，更應(yīng)該鼓勵(lì)。只有秉持育人初心，尊重個(gè)體差異，呵護(hù)年輕心靈，才能讓學(xué)生在關(guān)愛(ài)和包容中健康成長(zhǎng)。江永二中這個(gè)奇葩事件，恰恰是給所有教育者敲響了警鐘！

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