北京
從低年級漢字墻前識根脈，到中年級成語石旁品文脈，再到高年級以“學長”之姿實踐德行，北京第二實驗小學教學副校長兼語文教師張蕾，總是堅持在課堂內外，用文字、文學、文化的力量塑造人。
近日，2025年京師獎名單公布，張蕾獲人民教師提名獎。自21歲初次走上講臺，她把“言有愛、行有力、心中有詩歌”的育人風格，落實在26年來的每一堂語文課、每一次和學生的相處里。
北京第二實驗小學教學副校長張蕾教小學生識字。 受訪者供圖
以墻為媒，種傳承文脈的種子
在低年級部王府校區里，一面漢字墻靜靜矗立——青灰色的磚石上，甲骨文的靈動、金文的厚重、楷書的端莊層層鋪展，一磚一石都鐫刻著漢字的千年文脈。孩子們課間總是在這里摸一摸，看一看，問出各種有趣的問題。
作為一名語文老師，張蕾一直覺得，教語文不只是教學生認生字、讀課文、寫作文，更重要的是以文字、文學、文化的力量塑造人，提升學生的精神境界。站在漢字墻前，張蕾萌生了順學而導、以墻為媒的教學巧思。
她帶領團隊精心設計了“我們布置漢字墻”主題任務，讓識字教學掙脫課本的束縛，化作孩子們喜聞樂見的實踐旅程。從金秋九月孩子們懵懂入學，到次年春日的嶄露頭角，同學們親手繪制漢字小報布置漢字墻，分組搜集漢字故事并輪流站在墻前分享，還主動將生活中認識的新字寫成卡片，讓漢字墻不斷“生長”。
一步一景皆文化，一石一語潤童心。如今，這面漢字墻早已成為低年級校區的“文化地標”，一屆屆孩子在這里與漢字對話，不僅收獲了扎實的識字能力，更在心底種下了傳承中華文脈的種子，讓母語學習成為一段充滿趣味與溫度的成長旅程。
在校園外，實踐的腳步從未停歇。她帶領學生走進“心目影院”，為盲童錄制“有聲音的書”，讓語言文字不僅是課本上的符號，更成為傳遞溫暖的紐帶。
課堂教學始終是張蕾踐行教育理想的主陣地。26年來，每一次改革浪潮來襲，張蕾都迎難而上，在不斷深耕中鉆研教育真意。張蕾教過1年級到6年級的語文，清楚不同年級學生的特點。她認為，既要抓準各學段教與學的特點筑牢實效根基，又要讓各段教學有機銜接、形成“一條線”。
打破圍墻，讓教育資源惠郊區校
張蕾一直有個想法：教育不應該有圍墻。讓優質教育資源惠及更多孩子、幫助更多教師成長，是她一直堅持做的事。
北京第二實驗小學懷柔分校位于北京郊區懷柔科學城。張蕾每學期多次帶隊到懷柔分校，深入課堂、參加教研，帶著老師們一步步靠近“二小標準”。她親自上公開課，現場示范課堂上如何“進”與“退”。圍繞“生本、對話、求真、累加”的課堂文化，帶著老師們從整體思路到課堂細節系統梳理。面對新課標、新教材，她以工作坊形式帶領大家學習，聚焦素養目標落實；還鼓勵老師們打破學科邊界，開展語文跨學科學習，讓語文教學從單一學科走向綜合育人。
在她持續、系統的指導下，懷柔分校教學面貌一新，教學質量穩居全區前列。她還把很多時間和精力投身于教師的線上成長社區。2024年，她帶領團隊面向所有集團校播出優質教育資源487節次，合計近43萬人次觀看，全國觀看學校超過56所。名師工作室直播26節次，約有5萬人次觀看。“希望集團校之間的‘共建、共享、共榮’，能夠真正實現讓‘你、我、他’變成‘我們’。”張蕾說道。
2024年，張蕾被評為全國模范教師；2023年獲得北京市教育系統“教書育人先鋒”稱號；2013年獲北京市“紫禁杯優秀班主任”特等獎，這些榮譽背后，是她一天又一天的堅守，對每一個學生的用心，以及在語文教學中慢慢摸索出的育人方法。
【同題問答】“十五五”開局，你對建設教育強國有什么期待？如何做出貢獻？
張蕾：“十五五”開局，期待基礎教育不斷擴優提質，讓每個孩子都能享有公平而有質量的教育，真正實現優質均衡。我將以專業與堅守讓優質教育跨越山海，和同伴們一起為創建“沒有圍墻的學校”而不斷努力。
新京報記者 徐彥琳
編輯 繆晨霞 校對 柳寶慶
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