中國青年報客戶端北京5月13日電（中青報·中青網記者 楊潔）今天，在國務院新聞辦公室的“新征程上的奮斗者”中外記者見面會上，浙江省杭州市富陽區富春第七小學教育集團總校長章振樂回想起，17年前剛做勞動教育工作時，帶著孩子們在地里刨土、喂兔、觀察蟲子，而部分家長并不理解。

“但是我們看到了問題，有些孩子不會系鞋帶、不會剝雞蛋，體育課跑兩圈就氣喘吁吁了，我想這不行。”章振樂和老師們開始摸索勞動教育的“玩法”。他們設計了1-9年級324條進階式勞動清單，打通了勞動教育在家庭落地的“最后一公里”，讓燒菜、洗碗、洗衣、整理房間的生活任務變成習慣。

不僅如此，他們打造了農事勞作、創意勞動、美好生活三大課程群，打通了三大類勞動，讓國家課程在校園里長出自己的“根”；在富陽區，他們因地制宜打造勞動實踐場域，建設了49個各具特色的勞動實踐基地；打破了校園圍墻，由政府統籌、部門協同、鄉鎮參與、家長支持，把勞動教育做成校家社協同的“大教育”。

“孩子的全面發展不是在溫室里‘精養’出來的，勞動給孩子們帶來的愉悅感、成就感，正在為孩子的幸福人生奠基。”章振樂說。

章振樂在現場向記者們講了兩個小故事。他曾與一年級的孩子一起種蘿卜，待收獲時，一個孩子拔出了一個大蘿卜，用衣服一層一層地包好，拿回家，晚上抱著蘿卜睡了一夜。

在上個月的觀鳥課上，章振樂在教室里播放了一張站在教室門口蹦跳的小鳥照片。當場，學生們一下子沸騰了，眼睛亮了。“我希望，我們的孩子看到野菊花，也能夠怦然心動，聽見鳥鳴，也能停下腳步。”章振樂說。

“教育就是努力培養孩子感知幸福、創造幸福的能力。”章振樂認為，“言為士則、行為世范”并不遙遠，它就藏在田埂上、鳥鳴里，每一個溫暖的教育瞬間，這就是教育家精神最樸素的底色。

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