新世紀以來，中國科幻實現了從小眾圈子文化到大眾流行文化的蛻變。以劉慈欣的《三體》、郝景芳的《北京折疊》、海漄的《時空畫師》接連斬獲雨果獎為標志，中國科幻作品在贏得全球讀者認可的同時，也在國內引發了持續不斷的“科幻熱”。在這一浪潮下，《三體》電視劇、《流浪地球》電影、《靈籠》動畫片等現象級影視作品的涌現，進一步推動了中國科幻事業與產業的持續繁榮，并將科幻滲透至教育、學術、生活與公共討論等多重領域。目前，科幻已顯而易見超越類型文學的范疇，演變成為了一種文化實踐、教育工具，更是一種關乎未來的認知模式與思維方式。

毫無疑問的是，我們已經身處由人工智能、太空探索、基因編輯等技術驅動的“大加速時代”。科技的迭代速度遠超大眾的理解與適應的節奏，未來呈現出了前所未有的不確定性和復雜性。在此背景下，僅僅掌握既有的科學知識，已不足以應對挑戰，況且科學技術發展的精細化趨勢和高精尖相關的知識儲備，已在不同學科之間形成了隱形門檻，不同學科的前沿知識，對大眾以來已足夠“科幻”。因此，社會亟需一種能夠跨越時空界限，以前瞻性視角來理解技術潛能、洞察其社會倫理影響，并參與未來形塑的能力。而這種能力恰恰是科幻文化所滋養的核心。因此，提出并建構“科幻素養”的概念，既是對中國科幻現實發展的學理回應，也是對面向未來社會需求的戰略思考。

科幻素養的概念內涵

“素養”具有后天習得性特征，個人或群體可以通過長期地學習和實踐培養出來。因此，科幻素養并非是科幻愛好者群體的專屬特質，而是未來的廣泛大眾均可具備的核心能力。筆者在這里暫將其定義為：個體或群體通過長期地接觸與解讀科幻，乃至創作科幻作品（包括文字、影視、游戲等等）所逐漸形成的思維認知與實踐能力。它以有序地引導幻想拓寬認知的邊界為外在的基礎，以科學的理性思考為內在的框架，最終表現是能以創新且系統的視角，去審視現實問題，并探索未來的無限可能。基于此，我們并不難理解科幻素養的核心是“科學的理性”與“幻想的無界”的深度融合。這種融合是一種有機的、辯證的互促、共生、進化的關系，并非簡單形式的“1+1”。科學的理性，為幻想提供了扎實的邏輯地基與強有力的約束，防止其流于空想，南柯一夢；幻想的無限，則可以通過超越性、無邊無垠的視角，為科學的探索注入新的靈感與批判性的思維，讓個體或者群體能夠不懼權威，敢于挑戰既定的范式，以此開拓新的可能性。正是這種動態向上的張力，科幻素養在未來，才有可能成為一種強大的和具有競爭力的認知工具。

當然，想要具備“科幻素養”，并非一蹴而就的。它的形成是一個從興趣養成到能力輸出，再到認知升華的螺旋式漸進的過程，具有周期性：在興趣養成期，可以通過廣泛地接觸科幻作品與認知科幻，進行激發對科學知識發掘與探索的興趣，以及對未知的好奇；在能力輸出期，敢于鼓勵勇氣，能夠嘗試去質疑去批評和創作，或進行辯證性地討論，將長期輸入性的積累，轉化為可持續地輸出，不斷鍛煉想象力與邏輯能力；最終在認知升華期，能夠潛移默化地將這種思維內化為世界觀與方法論，自覺地運用“思想實驗”來面對和分析現實問題，實現認知的“質”的飛躍。

科幻素養的時代價值

在加快建設世界科技強國與提升全民科學素養的背景下，培育科幻素養具有非常重要的現實意義。第一，它能夠提供應對科技加速的認知緩沖。如果一個人具備科幻素養，不管從生成式人工智能到量子計算的技術迭代速度有多快，這個人都能夠以彈性的、包容的思維來接納技術的多義性與復雜性，通過具象化未來的圖景來降低技術認知的門檻；第二，它可以彌補傳統教育中長期的“幻想教育”缺失。我國基礎教育長期偏重于應試教育，在這個過程中，忽視了對青少年的想象力與創造力的培養。楊振寧少時因讀《神秘的宇宙》而萌發科學志向，由此啟程成長為一位與愛因斯坦比肩的物理學巨匠。科幻素養教育本身具有跨學科紐帶功能，融合了科學、文學、哲學與社會學等，能夠推動素質教育的深化，對培育出更多“楊振寧式”的偉大人物有重要意義；第三，它可以助力中國在全球未來話語體系的構建。作為崛起的科技與文化大國，中國不應該是未來敘事的消費者和跟隨者，更應成為創造者、變革者、引領者。科幻素養在培育本土創作者、批評者與受眾基礎的同時，其實也在構建國家文化的軟實力。從《三體》的全球影響，已可見其推動作用。

總結來說，科幻素養的價值主要體現在兩個層面：在育人層面，科幻素養是創新人才的催化劑，能夠通過提供“思想實驗”來拓展認知邊界，以情境代入激發創作動機，以復雜敘事訓練系統思維，可以培養適應未來的“X型”人才。埃隆·馬斯克受《基地》系列啟發去探索太空，杰夫·貝索斯因癡迷《星際迷航》而創立藍色起源，這些科技領軍人的經歷，本身就印證了科幻對創新思維的深遠影響；在社會層面，科幻素養是創新型文化土壤的基石，有助于形成開放包容、敢于想象、敢于審慎創新的社會氛圍，使公眾可以在技術發展、科技倫理、政策制定等議題上進行深度的、理性的討論與互動，最終凝聚為共識。正如劉慈欣在聯合國以《科幻文學和可持續未來》為主題演講中所講的，科幻為我們提供了一個看世界和看未來的獨特視角。

科幻素養的培育路徑

科幻素養的形成在于科學的培育，這是一項系統性的、長期性的工程，需要教育體系、產業生態與社會氛圍來協同推進。

教育是科幻素養形成的基礎。當前的重點是提升教育環境對科幻內容的開放度。近年來，部編版語文教材已經做出有益得嘗試，如七年級下冊設立“探險與科幻”單元，選錄了劉慈欣的《帶上她的眼睛》和儒勒·凡爾納的《海底兩萬里》，七年級上冊開設了“發揮聯想與想象”寫作單元。但這遠遠不夠，未來應當推動更多的科幻內容更融入青少年的日常教學。在這一點上，應該鼓勵向北京景山學校、南京第十三中學等學校學習，通過開設科幻校本課程、組織科幻活動，來加強教師對科幻素養的認知，并提升教師對科幻內容的理解與教學能力。

產業生態是科幻素養形成的支撐。由中國科幻研究中心發布的《2025中國科幻產業報告》顯示，中國科幻產業總營收自2023年起，已連續兩年突破千億元的大關。可見中國科幻產業生態已從一顆蘊含潛力的良系優種破土而出，朝氣洋洋。這也為科幻素養的培育創作了有利條件。因此，行業應當有所共識，要持續不斷地推出高質量的書籍、影視、游戲等產品，為科幻素養的培育提供多樣化的、豐富的科幻資源。同時，千年大計在于教育，科幻事業方應主動加強與教育體系方的合作與聯動，鼓勵開發出適合不同年齡段的科幻教育產品，如科幻教材、科幻教學軟件、虛擬仿真實驗設備等。

社會氛圍是科幻素養形成的保障。只有大眾正確認識科幻，甚至成為一種有趣的生活方式，科幻素養的形成才能經得住時間的檢驗。因此，加強科幻文化的宣傳是重中之重的，如可以通過舉辦科幻節、科幻展、科幻論壇等喜聞樂見的適民活動，讓科幻走進大眾。北京首鋼園、成都科幻館等通過建立“園區+場館+場景+活動”的可持續運營模式，成功打造了沉浸式的科幻文化地標，起到了非常好的示范效應。同時要提升科幻文化的傳播效果和力度，通過主流和區域媒體的宣傳、社區活動等途徑，引導家長和公眾正確認識到科幻的價值，鼓勵孩子們去接觸科幻，為其興趣的發展提供保障空間。此外，還應當進一步地支持線上和線下科幻社群的發展，為科幻愛好者提供交流思想、碰撞火花的平臺，促進科幻素養在互動中提升。在這個過程中，政策的紅利引導至關重要。北京市通過發布《北京市促進科幻產業發展行動計劃（2024—2027年）》、成都市政府通過出臺《成都市推進科幻內容高質量創作與轉化的若干政策》引導產業集聚與產業生態的打造和社會氛圍的營造，非常值得其他城市借鑒和學習。

黨的二十四屆四中全會審議通過的“十五五” 規劃建議。其中，“推進文化和科技融合，推動文化建設數智化賦能、信息化轉型，發展新型文化業態” 的部署，成為滿足人民精神文化需求、培育新質生產力的關鍵路徑，也為科幻素養成為連接科學與人文、現實與未來的橋梁，為社會可持續發展注入源源不斷的新動力提供了契機。在科技重塑人類社會的今天，我們確實需要科幻素養，需要的也是一種面向未來的生存智慧。隨著科幻素養培育的深入和推進，我們完全有理由相信，它必將在社會的發展進步中發揮出重要的、持久性的作用，引領我們走向一個更加開放、包容、創新和美好的未來。

?作者趙文杰系中國科幻研究中心起航學者、北京元宇科幻未來技術研究院特聘研究員

文章來源：文藝報