在深圳，有這樣一所高中：學(xué)生不會因偏科而受限，其獨(dú)特稟賦反而能成為叩開倫敦大學(xué)學(xué)院、墨爾本大學(xué)等世界名校大門的關(guān)鍵優(yōu)勢；可以憑借日語、俄語在高考中彎道超車，也能通過港澳臺聯(lián)考、國際課程、DSE課程等走向更廣闊的天地；即便中考只有384分，也能逆襲考入北大……說這所高中是逆襲之王也不為過！

這里就是深圳市承翰學(xué)校（以下簡稱“承翰”）。“一生一方案，成長不受限”不只是口號，而是一套精密運(yùn)轉(zhuǎn)的育人體系。承翰連續(xù)多年高考增值性評價(jià)位居全市民辦高中第一梯隊(duì)，錄取分?jǐn)?shù)線連續(xù)多年穩(wěn)居龍崗區(qū)民辦高中第一、深圳市民辦高中前三。

近日，大事君深入探訪了這所被評為“中國民辦教育百強(qiáng)”的學(xué)校，解碼其“多元、貫通、精準(zhǔn)、個性”的育人密碼。

多元：總有一條跑道適合自己

在傳統(tǒng)的教育敘事中，“偏科”常被視為一種需要矯正的短板。但在承翰，這往往是柳暗花明后的另一番風(fēng)景。

“跑道沒有好壞，只有合不合適。總有一條跑道適合自己。”王長明總校長說這話時，語氣平靜，卻帶著一種讓人安心的篤定。

這份安心，就藏在承翰為學(xué)生鋪開的五條跑道里——普高核心課程、藝體特長課程、國際課程、港澳臺聯(lián)考班、香港DSE課程。每一條都認(rèn)真鋪就，等著適合它的孩子站上來。

據(jù)了解，承翰的中招錄取成績跨度顯著，錄取平均分450分，但也有不少520分以上高分學(xué)子青睞。面對這么大的跨度，學(xué)校能做的不是挑選，而是托舉。

于是就有了“分層教學(xué)、小班化管理、一生一案輔導(dǎo)”——標(biāo)桿班、實(shí)驗(yàn)班、特長班，不是簡單地把孩子分成三六九等，而是尊重每個孩子不同的學(xué)習(xí)節(jié)奏。

對于有藝術(shù)、體育天賦的學(xué)生，承翰鋪設(shè)了另一條路：藝體特長單獨(dú)編班。“行動統(tǒng)一，在保證文化課的充足學(xué)習(xí)時間之余，實(shí)現(xiàn)文化課和專業(yè)課的雙向兼顧。”

這樣的考量背后并非放棄，而是“扶著走、領(lǐng)著跑、放手飛”的智慧。2025年高考，承翰三個標(biāo)桿班中有兩個班本科升學(xué)完成率100%，其中一個班49人全部上本科，18人達(dá)特控線。

2026年藝術(shù)聯(lián)考，承翰專業(yè)課過線率超過95%。歷年來的藝體生，有不少被中央美術(shù)學(xué)院、中央戲劇學(xué)院等頂尖藝術(shù)院校錄取。

但高考不是唯一的出路。國際課程和DSE，則是另外兩條被精心打理的國際賽道。

承翰國際學(xué)子有的去了倫敦大學(xué)學(xué)院，有的收到了加州大學(xué)洛杉磯分校的錄取信，大都走向了世界名校。“在這里，最大的幸運(yùn)不是‘100%升學(xué)’，而是老師們從高一開始就陪著我們一點(diǎn)點(diǎn)規(guī)劃未來，而不是等到申請季才手忙腳亂。”

DSE課程6到15人的小班，由港籍老師授課，用的就是香港的教材、香港的節(jié)奏。“不用從零開始學(xué)一套完全陌生的東西，很多知識點(diǎn)和內(nèi)地差不多，但選擇卻多了好幾倍。”DSE學(xué)生可憑成績同時申請香港八大名校、內(nèi)地165所高校及英澳加等海外名校，實(shí)現(xiàn)“一份成績，三地通行”。

此外，針對港澳臺戶籍學(xué)生，學(xué)校單獨(dú)開設(shè)了聯(lián)考班。學(xué)校從高一開始單獨(dú)編班，小班化教學(xué)。“之前這部分學(xué)生分散在各個班，不方便針對性的教學(xué)和管理。也曾有學(xué)生高三階段，選擇校外機(jī)構(gòu)備考，但最終成績還不如在校持續(xù)跟進(jìn)三年的學(xué)生。為此，學(xué)校決定集中優(yōu)質(zhì)資源，根據(jù)這些學(xué)生的學(xué)情和特有的升學(xué)通道，單獨(dú)成立聯(lián)考班，三年完整學(xué)業(yè)規(guī)劃，確保學(xué)生獲得連貫、系統(tǒng)的培養(yǎng)。” 聯(lián)考班班主任耿天琪介紹。

普高、藝體、國際課程、DSE、港澳臺聯(lián)考——每條賽道都有人全力奔跑，也都有夢想在終點(diǎn)閃耀。但這并不意味著選擇了便要“一條路走到黑”。跑道多只是第一步，能自由換道才是核心！

貫通：沒有高墻，只有橋梁

“其實(shí)我們班也有學(xué)生轉(zhuǎn)去讀DSE的。比如我高一時的英語課代表，英語特別好，但其他科弱一些，我就推薦她去了。”耿天琪老師說道。

在承翰，最讓人感動的是：各條跑道之間沒有高墻，只有橋梁。學(xué)生可以根據(jù)自己的成長軌跡，隨時切換賽道。這得益于其動態(tài)調(diào)整的核心機(jī)制。

“各個賽道、各個體系之間是貫通銜接的。”如果說有一個故事最能詮釋承翰“貫通”理念的威力，那一定是陳昱坤。

天生蓬松卷發(fā)的他，手里永遠(yuǎn)攥著本翻得有些舊的書——可能是中東歷史著作，也可能是人文地理隨筆。“別人擠破頭選商科、計(jì)算機(jī)，他卻眼睛亮晶晶地說‘我就想研究中東，那地方的故事太迷人了’。”一位老師回憶道。

但在普高體系里，陳昱坤曾極度迷茫。他數(shù)理科目薄弱，歷史、人文卻格外突出。“普高的數(shù)學(xué)一門課涵蓋所有知識點(diǎn)，歷史要同時學(xué)中國、歐洲、美國史，我總覺得跟不上節(jié)奏，優(yōu)勢也發(fā)揮不出來。”

轉(zhuǎn)機(jī)始于他堅(jiān)定地選擇從承翰普高轉(zhuǎn)入承翰國際AP課程。轉(zhuǎn)軌之后，一切變得不同。數(shù)學(xué)不再是“一刀切”，而是細(xì)分為預(yù)備微積分、微積分AB/BC、統(tǒng)計(jì)學(xué)。他根據(jù)自己的水平選擇了適合的課程，慢慢找回學(xué)習(xí)信心。歷史更是“精準(zhǔn)匹配”——不用再兼顧多區(qū)域內(nèi)容，他可以專注于世界歷史方向，深入研究自己熱愛的中東板塊。

最終，陳昱坤AP微積分AB獲滿分，兩門文科AP也獲滿分，斬獲5所世界名校offer，選擇了倫敦大學(xué)學(xué)院。“如果沒有承翰，我可能還是那個被偏科困住的學(xué)生。”他感慨道，“這里的課程像‘量身定制’一樣，太適合我了！”

入學(xué)首日，升學(xué)指導(dǎo)老師與陳昱坤及其家人面談，持續(xù)跟進(jìn)，很快便出具13頁升學(xué)規(guī)劃報(bào)告，涵蓋成績、選課、活動等方面。

精準(zhǔn)：每套體系都有專屬“打法”

“一生一方案”的核心，就是精準(zhǔn)的培優(yōu)補(bǔ)弱。“根據(jù)學(xué)生選的六個學(xué)科，哪一科是短板——輔導(dǎo)每個學(xué)生都有1-2門晚上6:30到7:10，分科進(jìn)行。下次考試如果成績提上來了，就換另一科；沒提上來就繼續(xù)。”王飛主任介紹。

橫向來看，承翰為學(xué)生提供了選擇多、壁壘低的課程體系；縱向上，則給予了學(xué)生最精準(zhǔn)、最溫柔的教學(xué)方案。

這種針對性的輔導(dǎo)，不追求面面俱到，而是集中火力攻克最薄弱環(huán)節(jié)。同時，對于有特殊才能的學(xué)生，學(xué)校會鼓勵或幫助他參加社會實(shí)踐、綜合活動，將來走綜評升學(xué)。

對于英語成績長期在三四十分徘徊的學(xué)生，承翰提供了日語、俄語兩種小語種，供學(xué)生自由選擇。

“中考英語很差的學(xué)生，改選日語或俄語后，高考時比同層次學(xué)生英語高了40分左右，很有優(yōu)勢。”在剛剛過去的深二模考試中，學(xué)校俄語最高分達(dá)133.5分，日語最高分132.5分。

聯(lián)考班的課程則與普高有同有異。“高一高二因?yàn)榇蚧A(chǔ)，用統(tǒng)一教材，但英語題型不一樣——高考有讀后續(xù)寫，港澳臺聯(lián)考是概要寫作，所以會根據(jù)題型來調(diào)整教學(xué)。”耿天琪老師介紹。到了高二下學(xué)期，學(xué)校開始使用聯(lián)考專用教材和自編校本教材。

“我們在惠州有一個農(nóng)場叫奧莉農(nóng)場，屬于我們集團(tuán)的產(chǎn)業(yè)。每年給十年級學(xué)生進(jìn)行PBL實(shí)踐。一學(xué)期學(xué)習(xí)理論，另一學(xué)期進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。學(xué)生設(shè)計(jì)規(guī)劃自己的農(nóng)場，我們教商科知識、設(shè)計(jì)、如何盈利等。他們實(shí)地考察后分小組制作項(xiàng)目計(jì)劃書，做成農(nóng)家樂形式，最后每個小組進(jìn)行展示，自制問卷投票，選出最優(yōu)方案去實(shí)際運(yùn)營。”

在國際部，精準(zhǔn)體現(xiàn)在項(xiàng)目式學(xué)習(xí)上。以學(xué)校特色的“蝴蝶花園”PBL 6.0為例，學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)景觀設(shè)計(jì)、生態(tài)農(nóng)業(yè)，還要引入“商業(yè)模式畫布”“最小可行產(chǎn)品”“盈虧平衡點(diǎn)”等商業(yè)概念。

趙義靜老師提到，這個項(xiàng)目已經(jīng)迭代到6.0版本，今年還圍繞預(yù)算、現(xiàn)金流、信用、稅務(wù)、保險(xiǎn)開展情境化訓(xùn)練。優(yōu)秀項(xiàng)目將獲得啟動資金，在農(nóng)場實(shí)地動工，并有機(jī)會參加相關(guān)賽事。

一個參加項(xiàng)目的學(xué)生告訴她：“我以前覺得商業(yè)是大人做的事，現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)我也可以。”這種“學(xué)術(shù)+商業(yè)素養(yǎng)+社會實(shí)踐”一體化的培養(yǎng)模式，精準(zhǔn)對接了未來社會對復(fù)合型人才的需求。

個性：60+社團(tuán)為熱愛“松綁”

學(xué)習(xí)之余，承翰的校園同樣精彩。每周三下午2節(jié)課，整個校園便從平日的沉靜專注，切換至另一種蓬勃舒展的節(jié)奏。滑雪社的同學(xué)在專業(yè)雪道上飛馳，高爾夫社的同學(xué)在練習(xí)場揮桿，科創(chuàng)社的同學(xué)圍著水火箭緊張地調(diào)試，舞蹈社的鏡子前映出優(yōu)美的身姿……

“目前學(xué)校有60多個特色社團(tuán)，涵蓋學(xué)術(shù)科創(chuàng)、文化藝術(shù)、體育運(yùn)動、公益實(shí)踐、人文素養(yǎng)等多個領(lǐng)域。”黃丹鳳副主任介紹。

特別值得一提的是滑雪、滑板、高爾夫等“高門檻”社團(tuán)。學(xué)校建有專業(yè)滑雪滑板場地和高爾夫?qū)W院，這在深圳乃至全國的中學(xué)里都極為罕見。“高爾夫最早是為國際部學(xué)生服務(wù)的，后來慢慢擴(kuò)展，普高很多學(xué)生也很喜歡，就引入到普高社團(tuán)來了。”

學(xué)校建有“四館三院二中心一平臺”：承翰藝術(shù)館、恒溫游泳館、室內(nèi)體育館、高爾夫?qū)W院、滑板滑雪樂園……硬件設(shè)施在廣東省一流。

高二學(xué)生譚嘉鵬，是科創(chuàng)社的隊(duì)長。高一時他抱著試試看的心態(tài)加入科創(chuàng)社，沒想到從此打開了新世界的大門。

他第一次參加比賽是水火箭項(xiàng)目。“當(dāng)時很多東西都不懂，指導(dǎo)老師耐心教我們，讓我們了解配件怎么用、怎么搭配。我們不斷改方案，發(fā)揮想象創(chuàng)新。”讓他印象深刻的是去廣州參加第五屆創(chuàng)新思維大賽。那次比賽需要編程搭配檢測裝置，難度很高。“我準(zhǔn)備了半個多月，拿了二等獎。”

更重要的是，社團(tuán)經(jīng)歷反哺了他的學(xué)業(yè)。“編程和電腦類的東西對邏輯思維有鍛煉，還需要英文。我現(xiàn)在對英語特別感興趣，英語成績越來越高。漲幅最高接近30來分。”他說，“邏輯方面，項(xiàng)目空間結(jié)構(gòu)比較具象化，知道該做什么、下一步做什么、再做什么，對邏輯鍛煉很有幫助。”他說這些話的時候，眼睛里有光。

此外，承翰每學(xué)期對標(biāo)白名單賽事，將課程向競賽方向發(fā)展。同時，PBL項(xiàng)目也為社團(tuán)提供了持續(xù)的創(chuàng)新動力。“現(xiàn)在正在做的‘電動積木’，用到機(jī)甲原理，學(xué)生動手比較多。”

從陳昱坤的“偏科破局”，到譚嘉鵬的“科創(chuàng)蛻變”；從劉一鳴的“低進(jìn)高出”圓夢北大，到每年無數(shù)學(xué)生在高考、聯(lián)考、國際升學(xué)中各放異彩——深圳市承翰學(xué)校用一套“多元、貫通、精準(zhǔn)、個性”的育人體系證明：沒有“差生”，只有還沒有找到合適跑道的學(xué)生。

這里關(guān)注的不僅是分?jǐn)?shù)，更是“人”的完整成長。

在這里，沒有“一刀切”的教學(xué)，只有因材施教的課程；沒有無法逾越的體系壁壘，只有自由切換的成長通道；沒有被忽視的角落，只有被看見的每一個孩子。

承翰正在做的，就是為每一個獨(dú)特的生命，鋪設(shè)一條通往未來的專屬坦途。在這里，每一個孩子都能以自己的方式發(fā)光，都能在自己的跑道上，跑出屬于自己的精彩人生。

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來源：深圳市承翰學(xué)校

作者：hüihüi