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在深圳,有這樣一所高中:學(xué)生不會因偏科而受限,其獨(dú)特稟賦反而能成為叩開倫敦大學(xué)學(xué)院、墨爾本大學(xué)等世界名校大門的關(guān)鍵優(yōu)勢;可以憑借日語、俄語在高考中彎道超車,也能通過港澳臺聯(lián)考、國際課程、DSE課程等走向更廣闊的天地;即便中考只有384分,也能逆襲考入北大……說這所高中是逆襲之王也不為過!
這里就是深圳市承翰學(xué)校(以下簡稱“承翰”)。“一生一方案,成長不受限”不只是口號,而是一套精密運(yùn)轉(zhuǎn)的育人體系。承翰連續(xù)多年高考增值性評價(jià)位居全市民辦高中第一梯隊(duì),錄取分?jǐn)?shù)線連續(xù)多年穩(wěn)居龍崗區(qū)民辦高中第一、深圳市民辦高中前三。
近日,大事君深入探訪了這所被評為“中國民辦教育百強(qiáng)”的學(xué)校,解碼其“多元、貫通、精準(zhǔn)、個性”的育人密碼。
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多元:總有一條跑道適合自己
在傳統(tǒng)的教育敘事中,“偏科”常被視為一種需要矯正的短板。但在承翰,這往往是柳暗花明后的另一番風(fēng)景。
“跑道沒有好壞,只有合不合適。總有一條跑道適合自己。”王長明總校長說這話時,語氣平靜,卻帶著一種讓人安心的篤定。
這份安心,就藏在承翰為學(xué)生鋪開的五條跑道里——普高核心課程、藝體特長課程、國際課程、港澳臺聯(lián)考班、香港DSE課程。每一條都認(rèn)真鋪就,等著適合它的孩子站上來。
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據(jù)了解,承翰的中招錄取成績跨度顯著,錄取平均分450分,但也有不少520分以上高分學(xué)子青睞。面對這么大的跨度,學(xué)校能做的不是挑選,而是托舉。
于是就有了“分層教學(xué)、小班化管理、一生一案輔導(dǎo)”——標(biāo)桿班、實(shí)驗(yàn)班、特長班,不是簡單地把孩子分成三六九等,而是尊重每個孩子不同的學(xué)習(xí)節(jié)奏。
對于有藝術(shù)、體育天賦的學(xué)生,承翰鋪設(shè)了另一條路:藝體特長單獨(dú)編班。“行動統(tǒng)一,在保證文化課的充足學(xué)習(xí)時間之余,實(shí)現(xiàn)文化課和專業(yè)課的雙向兼顧。”
這樣的考量背后并非放棄,而是“扶著走、領(lǐng)著跑、放手飛”的智慧。2025年高考,承翰三個標(biāo)桿班中有兩個班本科升學(xué)完成率100%,其中一個班49人全部上本科,18人達(dá)特控線。
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2026年藝術(shù)聯(lián)考,承翰專業(yè)課過線率超過95%。歷年來的藝體生,有不少被中央美術(shù)學(xué)院、中央戲劇學(xué)院等頂尖藝術(shù)院校錄取。
但高考不是唯一的出路。國際課程和DSE,則是另外兩條被精心打理的國際賽道。
承翰國際學(xué)子有的去了倫敦大學(xué)學(xué)院,有的收到了加州大學(xué)洛杉磯分校的錄取信,大都走向了世界名校。“在這里,最大的幸運(yùn)不是‘100%升學(xué)’,而是老師們從高一開始就陪著我們一點(diǎn)點(diǎn)規(guī)劃未來,而不是等到申請季才手忙腳亂。”
DSE課程6到15人的小班,由港籍老師授課,用的就是香港的教材、香港的節(jié)奏。“不用從零開始學(xué)一套完全陌生的東西,很多知識點(diǎn)和內(nèi)地差不多,但選擇卻多了好幾倍。”DSE學(xué)生可憑成績同時申請香港八大名校、內(nèi)地165所高校及英澳加等海外名校,實(shí)現(xiàn)“一份成績,三地通行”。
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此外,針對港澳臺戶籍學(xué)生,學(xué)校單獨(dú)開設(shè)了聯(lián)考班。學(xué)校從高一開始單獨(dú)編班,小班化教學(xué)。“之前這部分學(xué)生分散在各個班,不方便針對性的教學(xué)和管理。也曾有學(xué)生高三階段,選擇校外機(jī)構(gòu)備考,但最終成績還不如在校持續(xù)跟進(jìn)三年的學(xué)生。為此,學(xué)校決定集中優(yōu)質(zhì)資源,根據(jù)這些學(xué)生的學(xué)情和特有的升學(xué)通道,單獨(dú)成立聯(lián)考班,三年完整學(xué)業(yè)規(guī)劃,確保學(xué)生獲得連貫、系統(tǒng)的培養(yǎng)。” 聯(lián)考班班主任耿天琪介紹。
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普高、藝體、國際課程、DSE、港澳臺聯(lián)考——每條賽道都有人全力奔跑,也都有夢想在終點(diǎn)閃耀。但這并不意味著選擇了便要“一條路走到黑”。跑道多只是第一步,能自由換道才是核心!
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貫通:沒有高墻,只有橋梁
“其實(shí)我們班也有學(xué)生轉(zhuǎn)去讀DSE的。比如我高一時的英語課代表,英語特別好,但其他科弱一些,我就推薦她去了。”耿天琪老師說道。
在承翰,最讓人感動的是:各條跑道之間沒有高墻,只有橋梁。學(xué)生可以根據(jù)自己的成長軌跡,隨時切換賽道。這得益于其動態(tài)調(diào)整的核心機(jī)制。
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“各個賽道、各個體系之間是貫通銜接的。”如果說有一個故事最能詮釋承翰“貫通”理念的威力,那一定是陳昱坤。
天生蓬松卷發(fā)的他,手里永遠(yuǎn)攥著本翻得有些舊的書——可能是中東歷史著作,也可能是人文地理隨筆。“別人擠破頭選商科、計(jì)算機(jī),他卻眼睛亮晶晶地說‘我就想研究中東,那地方的故事太迷人了’。”一位老師回憶道。
但在普高體系里,陳昱坤曾極度迷茫。他數(shù)理科目薄弱,歷史、人文卻格外突出。“普高的數(shù)學(xué)一門課涵蓋所有知識點(diǎn),歷史要同時學(xué)中國、歐洲、美國史,我總覺得跟不上節(jié)奏,優(yōu)勢也發(fā)揮不出來。”
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轉(zhuǎn)機(jī)始于他堅(jiān)定地選擇從承翰普高轉(zhuǎn)入承翰國際AP課程。轉(zhuǎn)軌之后,一切變得不同。數(shù)學(xué)不再是“一刀切”,而是細(xì)分為預(yù)備微積分、微積分AB/BC、統(tǒng)計(jì)學(xué)。他根據(jù)自己的水平選擇了適合的課程,慢慢找回學(xué)習(xí)信心。歷史更是“精準(zhǔn)匹配”——不用再兼顧多區(qū)域內(nèi)容,他可以專注于世界歷史方向,深入研究自己熱愛的中東板塊。
最終,陳昱坤AP微積分AB獲滿分,兩門文科AP也獲滿分,斬獲5所世界名校offer,選擇了倫敦大學(xué)學(xué)院。“如果沒有承翰,我可能還是那個被偏科困住的學(xué)生。”他感慨道,“這里的課程像‘量身定制’一樣,太適合我了!”
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入學(xué)首日,升學(xué)指導(dǎo)老師與陳昱坤及其家人面談,持續(xù)跟進(jìn),很快便出具13頁升學(xué)規(guī)劃報(bào)告,涵蓋成績、選課、活動等方面。
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精準(zhǔn):每套體系都有專屬“打法”
“一生一方案”的核心,就是精準(zhǔn)的培優(yōu)補(bǔ)弱。“根據(jù)學(xué)生選的六個學(xué)科,哪一科是短板——輔導(dǎo)每個學(xué)生都有1-2門晚上6:30到7:10,分科進(jìn)行。下次考試如果成績提上來了,就換另一科;沒提上來就繼續(xù)。”王飛主任介紹。
橫向來看,承翰為學(xué)生提供了選擇多、壁壘低的課程體系;縱向上,則給予了學(xué)生最精準(zhǔn)、最溫柔的教學(xué)方案。
這種針對性的輔導(dǎo),不追求面面俱到,而是集中火力攻克最薄弱環(huán)節(jié)。同時,對于有特殊才能的學(xué)生,學(xué)校會鼓勵或幫助他參加社會實(shí)踐、綜合活動,將來走綜評升學(xué)。
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對于英語成績長期在三四十分徘徊的學(xué)生,承翰提供了日語、俄語兩種小語種,供學(xué)生自由選擇。
“中考英語很差的學(xué)生,改選日語或俄語后,高考時比同層次學(xué)生英語高了40分左右,很有優(yōu)勢。”在剛剛過去的深二模考試中,學(xué)校俄語最高分達(dá)133.5分,日語最高分132.5分。
聯(lián)考班的課程則與普高有同有異。“高一高二因?yàn)榇蚧A(chǔ),用統(tǒng)一教材,但英語題型不一樣——高考有讀后續(xù)寫,港澳臺聯(lián)考是概要寫作,所以會根據(jù)題型來調(diào)整教學(xué)。”耿天琪老師介紹。到了高二下學(xué)期,學(xué)校開始使用聯(lián)考專用教材和自編校本教材。
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“我們在惠州有一個農(nóng)場叫奧莉農(nóng)場,屬于我們集團(tuán)的產(chǎn)業(yè)。每年給十年級學(xué)生進(jìn)行PBL實(shí)踐。一學(xué)期學(xué)習(xí)理論,另一學(xué)期進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。學(xué)生設(shè)計(jì)規(guī)劃自己的農(nóng)場,我們教商科知識、設(shè)計(jì)、如何盈利等。他們實(shí)地考察后分小組制作項(xiàng)目計(jì)劃書,做成農(nóng)家樂形式,最后每個小組進(jìn)行展示,自制問卷投票,選出最優(yōu)方案去實(shí)際運(yùn)營。”
在國際部,精準(zhǔn)體現(xiàn)在項(xiàng)目式學(xué)習(xí)上。以學(xué)校特色的“蝴蝶花園”PBL 6.0為例,學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)景觀設(shè)計(jì)、生態(tài)農(nóng)業(yè),還要引入“商業(yè)模式畫布”“最小可行產(chǎn)品”“盈虧平衡點(diǎn)”等商業(yè)概念。
趙義靜老師提到,這個項(xiàng)目已經(jīng)迭代到6.0版本,今年還圍繞預(yù)算、現(xiàn)金流、信用、稅務(wù)、保險(xiǎn)開展情境化訓(xùn)練。優(yōu)秀項(xiàng)目將獲得啟動資金,在農(nóng)場實(shí)地動工,并有機(jī)會參加相關(guān)賽事。
一個參加項(xiàng)目的學(xué)生告訴她:“我以前覺得商業(yè)是大人做的事,現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)我也可以。”這種“學(xué)術(shù)+商業(yè)素養(yǎng)+社會實(shí)踐”一體化的培養(yǎng)模式,精準(zhǔn)對接了未來社會對復(fù)合型人才的需求。
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個性:60+社團(tuán)為熱愛“松綁”
學(xué)習(xí)之余,承翰的校園同樣精彩。每周三下午2節(jié)課,整個校園便從平日的沉靜專注,切換至另一種蓬勃舒展的節(jié)奏。滑雪社的同學(xué)在專業(yè)雪道上飛馳,高爾夫社的同學(xué)在練習(xí)場揮桿,科創(chuàng)社的同學(xué)圍著水火箭緊張地調(diào)試,舞蹈社的鏡子前映出優(yōu)美的身姿……
“目前學(xué)校有60多個特色社團(tuán),涵蓋學(xué)術(shù)科創(chuàng)、文化藝術(shù)、體育運(yùn)動、公益實(shí)踐、人文素養(yǎng)等多個領(lǐng)域。”黃丹鳳副主任介紹。
特別值得一提的是滑雪、滑板、高爾夫等“高門檻”社團(tuán)。學(xué)校建有專業(yè)滑雪滑板場地和高爾夫?qū)W院,這在深圳乃至全國的中學(xué)里都極為罕見。“高爾夫最早是為國際部學(xué)生服務(wù)的,后來慢慢擴(kuò)展,普高很多學(xué)生也很喜歡,就引入到普高社團(tuán)來了。”
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學(xué)校建有“四館三院二中心一平臺”:承翰藝術(shù)館、恒溫游泳館、室內(nèi)體育館、高爾夫?qū)W院、滑板滑雪樂園……硬件設(shè)施在廣東省一流。
高二學(xué)生譚嘉鵬,是科創(chuàng)社的隊(duì)長。高一時他抱著試試看的心態(tài)加入科創(chuàng)社,沒想到從此打開了新世界的大門。
他第一次參加比賽是水火箭項(xiàng)目。“當(dāng)時很多東西都不懂,指導(dǎo)老師耐心教我們,讓我們了解配件怎么用、怎么搭配。我們不斷改方案,發(fā)揮想象創(chuàng)新。”讓他印象深刻的是去廣州參加第五屆創(chuàng)新思維大賽。那次比賽需要編程搭配檢測裝置,難度很高。“我準(zhǔn)備了半個多月,拿了二等獎。”
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更重要的是,社團(tuán)經(jīng)歷反哺了他的學(xué)業(yè)。“編程和電腦類的東西對邏輯思維有鍛煉,還需要英文。我現(xiàn)在對英語特別感興趣,英語成績越來越高。漲幅最高接近30來分。”他說,“邏輯方面,項(xiàng)目空間結(jié)構(gòu)比較具象化,知道該做什么、下一步做什么、再做什么,對邏輯鍛煉很有幫助。”他說這些話的時候,眼睛里有光。
此外,承翰每學(xué)期對標(biāo)白名單賽事,將課程向競賽方向發(fā)展。同時,PBL項(xiàng)目也為社團(tuán)提供了持續(xù)的創(chuàng)新動力。“現(xiàn)在正在做的‘電動積木’,用到機(jī)甲原理,學(xué)生動手比較多。”
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從陳昱坤的“偏科破局”,到譚嘉鵬的“科創(chuàng)蛻變”;從劉一鳴的“低進(jìn)高出”圓夢北大,到每年無數(shù)學(xué)生在高考、聯(lián)考、國際升學(xué)中各放異彩——深圳市承翰學(xué)校用一套“多元、貫通、精準(zhǔn)、個性”的育人體系證明:沒有“差生”,只有還沒有找到合適跑道的學(xué)生。
這里關(guān)注的不僅是分?jǐn)?shù),更是“人”的完整成長。
在這里,沒有“一刀切”的教學(xué),只有因材施教的課程;沒有無法逾越的體系壁壘,只有自由切換的成長通道;沒有被忽視的角落,只有被看見的每一個孩子。
承翰正在做的,就是為每一個獨(dú)特的生命,鋪設(shè)一條通往未來的專屬坦途。在這里,每一個孩子都能以自己的方式發(fā)光,都能在自己的跑道上,跑出屬于自己的精彩人生。
相關(guān)鏈接:從中考384分到圓夢北大,他經(jīng)歷了什么?
來源:深圳市承翰學(xué)校
作者:hüihüi
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