學(xué)者孫郁說：“學(xué)術(shù)研究是沒有終點(diǎn)的跋涉。”蕭相愷就是跋涉者，這位跋涉者的目光始終注視著遠(yuǎn)方，從來不肯輕易相信別人，他只相信實(shí)踐。

蕭相愷先生

他的學(xué)問是在全國各地圖書館走出來的，是一本書一本書摞起來的。他的足跡遍布全國各大圖書館，遍稽群籍，有些書籍甚至道光年間之后再無人借閱！通過訪書，在他的頭腦中形成了縝密的知識(shí)體系，更結(jié)識(shí)了很多志同道合的朋友，促進(jìn)了自己的學(xué)術(shù)提升。

馬克思說：“在科學(xué)的道路上沒有平坦的大道，只有沿著崎嶇的山路不斷攀登的人才有可能到達(dá)光輝的頂點(diǎn)。”他在去世前一個(gè)月還發(fā)文章，在去世前兩年以八十二歲高齡出版了六大冊(cè)的《中國古代通俗小說序跋題記匯編》，他有一種不達(dá)目的不罷休的學(xué)術(shù)韌性，在快要到達(dá)山頂時(shí)，他因過度疲勞而睡著了，永遠(yuǎn)的睡著了。

蕭相愷出自書香門第，他的曾祖父是敕賜的文林郎，祖父是儒士。父親是國文教師，曾任教于聯(lián)珠書院、聯(lián)珠中學(xué)、列寧小學(xué)（蘇區(qū)時(shí)期）、禾麓小學(xué)。父親博覽全書、學(xué)富五車對(duì)他的影響非常大，以至于他終身癡迷學(xué)術(shù)，然而他的學(xué)術(shù)之路是曲折的。

從事學(xué)術(shù)研究有兩類人：一類是科班出身，高校碩士或博士畢業(yè)的專業(yè)人才；一類是草根學(xué)者，通過自學(xué)等方式進(jìn)入學(xué)術(shù)領(lǐng)域，被學(xué)者周明全稱為“野狐禪”，蕭相愷就屬于后者。

草根學(xué)者的求知欲往往超出常人，他們不受條條框框的約束，有很強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，敢于挑戰(zhàn)傳統(tǒng)理論和研究方法，蕭相愷就是這樣的人。

蕭相愷的一生有三個(gè)重要階段，分別是永新中學(xué)求學(xué)，淮陰一中任教，江蘇社科院研究所任職。

江西永新中學(xué)是他的母校，在這里他打下了學(xué)術(shù)的根基。在永新中學(xué)有兩位老師對(duì)他的影響很大，一位是賀家賓老師。

賀家賓老師使他明白了搞學(xué)術(shù)研究要充分占有資料的道理。賀老師認(rèn)真教學(xué)之外重視學(xué)術(shù)研究，尤其重視紅色革命史研究。他經(jīng)常帶著蕭相愷到永新革命歷史紀(jì)念館整理革命烈士文物，這使蕭相愷明白了積累資料的重要性，養(yǎng)成了平時(shí)重視收集資料的習(xí)慣。

《師友偶記》

另一位是劉世南老師。劉老師只有初中學(xué)歷，靠自學(xué)成才，文學(xué)功底深厚，教學(xué)水平精湛，深受學(xué)生歡迎。劉老師嗜書如命，幾乎天天泡在圖書館。

多年后蕭相愷因?yàn)榫幾吨袊ㄋ仔≌f總目提要》到全國各地圖書館訪書，竟然在江西省圖書館的古籍閱覽室意外遇到劉世南老師，師生互相砥礪，共同進(jìn)步。后來蕭相愷擔(dān)任《明清小說研究》主編時(shí)還發(fā)過劉老師的文章，一時(shí)傳為佳話。

蕭相愷因身患肺病錯(cuò)失了參加高考的機(jī)會(huì)，不得不暫且在淮陰一中教書，在這里遇到了他一生的摯友歐陽健。兩人經(jīng)常交流學(xué)習(xí)心得，多有收獲。

歐陽健是他學(xué)術(shù)的領(lǐng)路人，正是在歐陽健的建議下，他開始研究《水滸傳》，后來兩人合作出版了《水滸新議》一書，該書多有創(chuàng)見，對(duì)《水滸傳》反映北宋農(nóng)民起義的傳統(tǒng)觀點(diǎn)提出質(zhì)疑，從《水滸傳》的成書歷史、《水滸傳》中人物的出身、《水滸傳》描寫的典型環(huán)境等方面，進(jìn)行論證，指出《水滸傳》是市民文學(xué)，一石激起千層浪，在學(xué)界引起強(qiáng)烈反響。

《水滸新議》

他一直有繼續(xù)深造的想法，所以長期擔(dān)任代課教師。為了進(jìn)一步深造，他積極備戰(zhàn)考研，終因英語水平太差而放棄，后調(diào)任淮陰青浦中學(xué)副校長，仍刻苦讀書并參加學(xué)術(shù)會(huì)議，進(jìn)一步開闊了視野，期間發(fā)表文章，引起了學(xué)界的注意。

好友歐陽健通過考試進(jìn)入江蘇省社會(huì)科學(xué)院文學(xué)所工作后，積極推薦他到文學(xué)研究所工作。

文學(xué)研究所的原負(fù)責(zé)人劉冬對(duì)蕭相愷的影響很大。劉冬積極倡導(dǎo)成立江蘇省明清小說研究會(huì)，出版《明清小說研究》期刊，還確定了文學(xué)研究所以明清小說研究為中心的發(fā)展方向，正是在這一背景下促成了蕭相愷工作的調(diào)動(dòng)。

在文學(xué)所劉冬、劉洛兩任負(fù)責(zé)人的努力下，蕭相愷最終從中學(xué)調(diào)入文學(xué)研究所工作。作為文學(xué)所的負(fù)責(zé)人，劉冬強(qiáng)調(diào)中國古代小說研究要從從基礎(chǔ)做起，提出了清晰的研究思路：先通俗小說后文言小說，小說目錄提要——小說家評(píng)傳——小說思想藝術(shù)研究——小說史。

他的這一研究思路為蕭相愷指明了學(xué)術(shù)研究的發(fā)展方向。蕭相愷和歐陽健編著的《中國通俗小說總目提要》，正是貫徹劉冬從基礎(chǔ)做起的思想。

中國的通俗小說浩如煙海，《中國通俗小說總目提要》著錄了散藏于國內(nèi)外各圖書館的通俗小說1000余種，每種都注明其卷數(shù)回?cái)?shù)、作者、主要版本。兩位作者對(duì)每種書的內(nèi)容都作了較為詳細(xì)的介紹，錄出每種書的回目，注明其收藏的圖書館，難能可貴的是還對(duì)小說的作者生平、版本源流進(jìn)行考證，為研究者提供了諸多便利，成為古代小說研究者的工具書。

《中國通俗小說總目提要》

作為這部書的副產(chǎn)品，他和周鈞濤、歐陽健還編寫了《通俗小說鑒賞辭典》。

蕭相愷重視文獻(xiàn)，他說：“我有一種學(xué)術(shù)理念，進(jìn)行實(shí)證性研究，第一是資料，第二是資料，第三還是資料。資料是研究的基礎(chǔ)。”

他還說：“有多少材料說多少話，決不說無依憑的大話、過頭話。”

他強(qiáng)調(diào)對(duì)資料要進(jìn)行甄別：“一是搜羅盡可能做到完備，二是使用前盡可能先鑒別其真?zhèn)危匀未嬲妗！?/p>

他提倡做學(xué)問要下慢功夫，他認(rèn)為當(dāng)下科研機(jī)構(gòu)、高校考核制度過于急功近利。他說：“一篇文章的形成，論者得耐心閱讀大量的文獻(xiàn)資料，于閱讀中產(chǎn)生思想，產(chǎn)生論題；再選擇與之相關(guān)的、所需要的資料論證論題。我寫《龔開和他的〈宋江三十六贊〉并〈序〉》一文前所讀過的書，少說也當(dāng)以十計(jì)，許多書甚至與這論題無關(guān)（但決不是無用），這文章又哪里是一年之中能‘造’出來的？”

多年來他不停地奔走于各地的圖書館訪書探尋。為了看書，他甚至幫助圖書管理員打掃衛(wèi)生做義務(wù)勞動(dòng)，讀到了很多別人沒有看到的珍籍、秘籍。

他撰寫的《珍本禁毀小說大觀——稗海訪書錄》記錄訪書所見，訂正舊說，是國內(nèi)第一部關(guān)于禁毀小說的研究專著。他運(yùn)用敘錄、評(píng)論與考證相結(jié)合的方法，對(duì)許多未見著錄以及稀見、罕見的中國古代小說的內(nèi)容進(jìn)行介紹、論評(píng)，對(duì)其版本源流、作者生平進(jìn)行考證、研究。

《稗海訪書錄》

書中不僅載錄了許多前輩學(xué)者從未發(fā)現(xiàn)過的小說文本和版本資料，而且糾正了魯迅、鄭振鐸、阿英、孫楷第等諸多前輩學(xué)者論著中的錯(cuò)失。他構(gòu)建系統(tǒng)的中國古代小說史體系，填補(bǔ)多項(xiàng)空白。

他撰寫的《宋元小說史》是國內(nèi)首部宋元小說斷代史，梳理話本、講史、小說諸體發(fā)展脈絡(luò)，對(duì)這一時(shí)期小說發(fā)展的規(guī)律、特點(diǎn)作了精當(dāng)?shù)睦碚撽U述，對(duì)形成的原因進(jìn)行了多層次、多角度的分析，從而確立宋遼金元這個(gè)歷史時(shí)期的小說在整個(gè)中國小說史上的地位。

他撰寫的《世情小說史》對(duì)中國世情小說發(fā)展的源流作了全面的梳理，系統(tǒng)揭示了世情小說歷史發(fā)展的原因、內(nèi)部演進(jìn)的規(guī)律，深化了人們對(duì)《金瓶梅》《紅樓夢(mèng)》等經(jīng)典作品的認(rèn)識(shí) 。

蕭相愷之于《明清小說研究》可比林建法之于《當(dāng)代作家評(píng)論》，兩人都把負(fù)責(zé)的刊物打造成國家核心期刊和學(xué)術(shù)高地。

蕭相愷為《明清小說研究》付出了很多心血， 他要求作者寫文章，或觀點(diǎn)新穎，或資料豐富。他強(qiáng)調(diào)“寧發(fā)有新見解而稍有偏頗的文章，亦不發(fā)看似正確，卻平庸無物的論文。”

他鼓勵(lì)“跨界研究”，提倡“詩文互證”，即從詩賦詞曲、戲劇寶卷、神話傳說等相鄰文學(xué)體式文本切入，對(duì)小說進(jìn)行研究或?qū)⒛撤N文學(xué)體式的文本與小說結(jié)合起來進(jìn)行研究。他身體力行，以身示范，所作《百家公案與戲曲》一文就是這方面的嘗試。

《中國古代小說考論編》

為了適應(yīng)當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)飛速發(fā)展的時(shí)代，為了給全球的古代小說研究者提供一個(gè)展示平臺(tái)，為了讓學(xué)者及時(shí)了解古代小說的最新動(dòng)態(tài)，蕭相愷和南京大學(xué)苗懷明、江蘇省社會(huì)科學(xué)院文學(xué)研究所王學(xué)鈞、學(xué)者張純等人創(chuàng)辦了《中國古代小說網(wǎng)》（《古代小說網(wǎng)》前身）。

為了保證網(wǎng)站的學(xué)術(shù)質(zhì)量，他邀請(qǐng)了國內(nèi)古代小學(xué)領(lǐng)域的頂尖學(xué)者擔(dān)任學(xué)術(shù)顧問并積極撰稿，如今網(wǎng)站已經(jīng)成為古代小說研究領(lǐng)域的重要交流平臺(tái)，不僅及時(shí)發(fā)布了古代小說研究的前沿信息，而且扶持了一批新人新作，在學(xué)界產(chǎn)生重大影響。

2008年山西藏書家彭令聯(lián)系蕭相愷，告知他意外發(fā)現(xiàn)錢泳抄本《記事珠》。彭令認(rèn)為《記事珠》中的條目《海國記》，應(yīng)當(dāng)就是《浮生六記》遺失的卷五《中山記歷》。 此后彭令還寄給蕭相愷自己的研究文章，并附有錢泳《記事珠》所載《浮生六記》條目、沈復(fù)某些事跡和“冊(cè)封琉球國記略”部分文字的照片。

人民文學(xué)出版社版《浮生六記》

蕭相愷將收集到的錢泳手稿真跡，與《紀(jì)事珠》的字跡進(jìn)行對(duì)比，發(fā)現(xiàn)無論是整體的運(yùn)筆神韻，還是相同字的字形都是驚人的相似！

在請(qǐng)教相關(guān)專家后，蕭相愷認(rèn)為是錢泳真跡。聯(lián)系到錢泳的時(shí)代、《紀(jì)事珠》中有關(guān)沈復(fù)隨使琉球及《浮生六記》內(nèi)容的記載，他認(rèn)同書中關(guān)于琉球的那些文字應(yīng)出于《浮生六記》。據(jù)文中記載，沈復(fù)等人發(fā)現(xiàn)釣魚島的時(shí)間為1808年，這就比日本人古賀辰四郎在1884年“發(fā)現(xiàn)”該島早了76年，愛國之情，民族自豪感油然而生。

蕭相愷破除知名學(xué)者的身份傲慢，對(duì)于草根學(xué)人，他從不“高高在上”，而是“蹲下交心”。

2024年11月應(yīng)天津師范大學(xué)趙建忠教授之邀，我赴天津參加“運(yùn)河文化·京津冀文化·《紅樓夢(mèng)》及明清小說全國學(xué)術(shù)研討會(huì)”和蕭相愷老師乘坐同一列高鐵，趙老師囑我照顧蕭老師夫婦。

我對(duì)蕭老師敬仰已久，自然高興不已。出乎意料，蕭老師絲毫沒有知名學(xué)者的倨傲，他平易近人，虛懷如谷，對(duì)我多有鼓勵(lì)。一路上我不停地向蕭老師求教，他都耐心予以解答，使我受益匪淺。

會(huì)上我做了《端木蕻良的曹寅研究》的報(bào)告，蕭老師和張慶善先生對(duì)我多有肯定，并對(duì)我說，“做的還不夠，應(yīng)該更深入些。”

會(huì)后蕭老師經(jīng)常和我聯(lián)系，發(fā)給我一些研究資料和他新寫的文章，開闊了我的視野。蕭老師批評(píng)了當(dāng)下一些學(xué)者注重交際，不肯下基礎(chǔ)功夫的現(xiàn)象。

2024年11月赴天津參加運(yùn)河文化·京津冀文化·《紅樓夢(mèng)》及明清小說全國學(xué)術(shù)研討會(huì)，作者與蕭相愷夫婦等合影。

蕭老師說：“做學(xué)問是慢工細(xì)活，不可急于求成。現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)，但絕不能少了翻檢書籍之勞。在國家圖書館文津館，一位古代文學(xué)知名學(xué)者帶著他的博士查資料，竟然問我?guī)谀模恳粋€(gè)連古籍館廁所都不知道在哪的博導(dǎo)，我很懷疑他的學(xué)問。”

5月11日，我看到山東師范大學(xué)劉洪強(qiáng)教授發(fā)的消息：蕭相愷老師于2026年5月10日駕鶴西游，享年84歲。

我無法接受這個(gè)事實(shí)，3月26日蕭老師還把他剛寫的一篇文章發(fā)給我，這才一個(gè)多月，蕭老師竟然走了。我呆呆地站在書桌旁，視線早已模糊，內(nèi)心久久不能平靜，蕭相愷老師的音容笑貌，諄諄教誨縈繞在我的面前。

蕭老師是“有根”“有情”“有膽”之人。他的文章寫的“有根”，都是第一手材料，有理有據(jù)，不拾他人牙慧；他對(duì)后學(xué)“有情”，積極提供資料，指導(dǎo)成長，無私相助；他對(duì)當(dāng)下的不良?xì)庀ⅰ坝心憽保啻闻険魧W(xué)術(shù)腐敗，指出一些學(xué)者坐不住冷板凳“內(nèi)心浮躁，缺乏踏實(shí)和專注”。

蕭相愷先生

他身居陋室，兩袖清風(fēng)，給人許多，自己卻無所求。他一身正氣、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、淡泊名利、獎(jiǎng)掖后進(jìn)，筆耕不輟，著作等身。

他是中國古代小說研究的跋涉者，更是中國古代小說研究領(lǐng)域的標(biāo)桿性人物。他的學(xué)術(shù)成果與精神風(fēng)貌將像無聲的春雨一樣澤披一代又一代學(xué)人。