北京
來源：光明日報
“讀萬卷書，行萬里路”是刻在每個中國人記憶深處的人生指南和成長智慧，閱讀拓展人們認知的廣度和深度，旅行則增加人們生命的厚度和豐度。但在漫長的歷史中，旅游與普通讀書人的生活有很大的距離，這種狀況隨著社會經濟的發展才有了根本改觀。“跟著課本去旅行”的興起讓我們看到，大眾的閱讀與旅行正在深度融合。
近年來，我國高度重視旅游對消費的提振作用。各類旅游主題營銷模式雖各有側重，但其核心均是以高社會能見度的消費業態或活動引導旅游選擇與體驗方向。其中，由于覆蓋人群的全民性和教育功能的權威性，課本幾乎是所有“種草”方式中最具社會普遍意義的，它所具備的信任背書和情感連接是許多營銷宣傳都無法比擬的。“跟著課本去旅行”是文學、教育、旅游、消費、人生體驗等多維度交匯的現象，蘊含著巨大的文化、經濟、社會能量。要充分釋放其中的潛能，就需要旅游者、供給者和目的地政府等多方努力，從理念轉化、產品創新、政策保障等多方面協同推進“跟著課本去旅行”高質量發展。
“跟著課本去旅行”是教育從符號認知到內涵體驗的回歸。究其本質，這是一種體驗式學習，通過將課本中一個個抽象的符號轉化為一次次生動的體驗，以“玩中學”帶動“學中悟”，使其成為文學熏陶、歷史認知、文化認同之間更強關聯的紐帶。這提示各旅游目的地和經營者，要高度重視產品的形式、內容與模式創新，以場景化的內容、沉浸式的體驗、專家型的解說推動“跟著課本去旅行”的發展，讓課本中“有意義”的內涵以“有意思”的方式更有效地呈現出來，避免局限于課本內容的具象化，有機融入其他在地化元素，在更廣闊的“課堂”里深挖內容、創新敘事、連接社區。
“跟著課本去旅行”是充分釋放課本“種草”價值的有效途徑。圍繞課本廣泛而深遠的影響進行產品設計、線路規劃、品牌塑造，是地方推動文旅消費的一條捷徑。早在2005年，浙江紹興便推出了“跟著課本游紹興”的研學品牌。近年來，隨著《跟著書本去旅行》《跟著課本去旅行》等節目在全網熱播，課本的“種草”價值進一步凸顯。河南的“行走河南·讀懂中國”、山東的“好客山東·見識齊魯”、山西的“游山西·讀歷史”等系列文化旅游主題品牌則將“跟著課本去旅行”在省域層面進行了品牌化、系統化，以戰略自覺推動市場的持續深化。當然，除了塑造品牌形象外，各目的地政府還要聯動消費要素、優化產業鏈條，加強研學旅游服務體系，建好研學基地、優化研學課程、制定研學標準，為“跟著課本去旅行”做好服務保障；要完善激勵政策，鼓勵市場主體對在地資源進行深度挖掘和創新組合，推動“課本種草”有效轉化為“實地拔草”，帶動旅游綜合消費增長。
“跟著課本去旅行”的意義，更在于對生命的感悟。無論跟著課本、演出還是文學作品去旅行，關鍵在于用什么樣的方式、心態走過一個個目的地，在于最終看到什么、希望留下什么。這提示旅行者，應避免按圖索驥地把課本所描述的景物變為一個個走馬觀花的線下打卡點，而是要追求對文字更深刻的理解、對文化更深度的認知、對社會更深入的思考，將課本引發的向往轉變為人生豐富的閱歷。唯有如此，文字的力量才能轉化為生命的質量。
我們有理由相信，當教育走出課堂、邁向遠方，當文字寫入大地、重回山河，在可見、可感、可知、可悟的旅程中，文化的傳承將更加堅定有力，自信的力量將更加雄渾綿長。
（作者：厲新建，系山西大學歷史文化學院特聘教授）
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