齊魯晚報·齊魯壹點記者 鞏悅悅 實習生 王利媛 策劃編輯

編者按：即日起，《青年說》欄目策劃推出“山東教育者手記”，為山東大中小學（幼兒園）校長和教師提供一個展示自我的平臺，分享教育一線的所見所聞所感，記錄那些觸動到你的瞬間。（征稿及教育線索提供郵箱：qlwbyddx@126.com。） 文｜山東省曹縣第一中學教師 劉新元

在高中美術教學的漫漫長河中，我邂逅過許多獨特的靈魂，而與學生小宇（化名）的故事，如同一幅細膩的工筆畫，在歲月的暈染下愈發清晰動人，詮釋著因材施教與教育陪伴的力量。這其中的每一個細節，都承載著教育者的初心與學生成長的軌跡，值得我們細細品味與思索。

一、初遇抵觸，探尋心門

最初的美術課堂上，小宇總是一副游離的模樣。當其他同學沉浸在色彩與線條的世界中時，他要么望著窗外發呆，要么低頭擺弄著文具，畫筆在他手中如同陌生的工具，眼神里也難尋對藝術的熱忱。我留意到這份異樣，課后找他談心。他坐在辦公桌前，手指不停地摩挲著衣角，小聲坦言覺得美術課“無聊又沒用”，認為在高考的壓力下，美術課不過是可有可無的點綴，對未來升學毫無助力。

然而，當我提及自己本碩均為動畫專業時，他黯淡的眼睛瞬間亮了起來，像被點亮的小燈盞，原本有些拘謹的身體也不自覺地向前傾了傾。我順勢拿出過往的動畫作品、游戲場景設計稿，那些承載著創意與心血的作品，一頁頁在他面前展開。他的目光緊緊盯著畫面，時而發出輕輕的驚嘆，時而用手指小心翼翼地指著某個細節，詢問背后的創作思路。那一刻，我在他驚嘆的神情里看到了轉機，明白每個學生抵觸的背后，或許都藏著未被契合的興趣密碼，而作為教師，我們的任務就是去發現并開啟這扇興趣之門。

二、興趣為引，點亮熱愛

從那以后，美術課成了小宇期待的存在。他不再是課堂上的“局外人”，而是積極參與討論，每當涉及與動畫相關的話題時，他總是第一個舉手發言，眼睛里閃爍著對動畫藝術的好奇與向往。我抓住契機，在教學中融入動畫元素，從動畫角色設計的線條運用，到場景構圖的美學邏輯，把專業知識拆解成他能吸收的養分。

我會在課堂上展示經典動畫的分鏡腳本，分析其中的畫面構成與情感表達；也會布置一些與動畫相關的小練習，比如設計一個簡單的動畫角色形象。小宇總是格外投入，常常在課后留下來，拿著自己的作品向我請教。他開始嘗試用畫筆描繪腦海中的動畫世界，最初的草稿線條粗糙，比例也不太準確，但每一筆都飽含著逐夢的熱忱。

高二某天，他怯生生又帶著期許地問我：“老師，我想報考動畫專業，能行嗎？”他的聲音里帶著一絲不安，仿佛擔心這個夢想會被否定。我看著他眼中閃爍的光芒，堅定地回應：“喜歡就去追，夢想不該被辜負。只要你肯努力，老師相信你一定可以的。”這句話，成了他逐夢路上的加油站，從那以后，他學習的勁頭更足了，不僅在美術課上認真鉆研，課余時間也主動學習動畫相關的知識。

三、逐夢途中，并肩同行

2019年盛夏，小宇舉著心儀大學動畫專業的錄取通知書，風風火火地闖進我辦公室。他的臉上洋溢著燦爛的笑容，像盛夏最燦爛的陽光，照亮了整個房間。他激動地講述著自己收到通知書時的情景，眼中滿是對未來的憧憬。

此后，我們雖未斷聯，他的成長卻在電話與消息里悄然綻放。他成為班干部，帶領班級奮進，在班級活動中展現出出色的組織能力；他當上學生會干部，組織活動有聲有色，得到了師生的一致好評；他學習成績優異，獎學金拿到手軟，在大學舞臺上閃閃發光。每一次分享，都讓我由衷自豪，深知教育的意義，就在于見證學生破繭成蝶，看著他們在更廣闊的天地里實現自己的價值。

2023年的那個深夜，電話那頭小宇的哭聲讓人心碎。考研失利的打擊，讓這個曾經勇敢的逐夢者陷入迷茫。他哽咽著講述自己備考的艱辛與付出，以及得知結果時的失落與無助。我靜靜聽他傾訴，然后輕聲安慰、鼓勵，幫他梳理優勢，分析失利的原因，鼓勵他“再試一次，初心仍在，光就不會滅”。那些陪伴的話語，像冬日暖爐，重新焐熱他冷卻的勇氣，讓他在迷茫中重新找到了方向。

四、夢圓時刻，共賞繁花

2024 年，又是一年收獲季。小宇拿著廣西藝術學院的研究生錄取通知書，再次站在我面前時，眼中的堅定與光芒，比以往更甚。經過一年的努力，他終于實現了自己的夢想。我們相視而笑，這一路的風雨與榮耀，都化作此刻的默契。從最初抵觸美術課，到如今成為動畫專業的研究生，他的逐夢旅程不僅是興趣引領、夢想驅動的結果，更是教育中因材施教與長期陪伴的成果。

在這個故事里，我深知自己只是引路人，而學生自身對夢想的執著，才是航行的動力。但也更加確信，教育者若能敏銳捕捉學生的興趣微光，以專業與愛心添柴加薪，就能讓這束光燃成照亮人生的火炬。未來，愿繼續以美為舟，載著更多逐夢人的理想，駛向更遼闊的遠方，看盡繁花滿徑，見證一個個夢想拔節生長。在教育的道路上，我將始終秉持著這份信念，用心澆灌每一朵含苞待放的花朵，讓它們在屬于自己的天地里絢麗綻放。

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