這幾天，關于沈奕斐教授的切片討論很多。

我把沈奕斐教授對此次爭議事件的回復視頻，反復看了好幾遍。

一位媽媽連線沈教授，說自家孩子在學校被霸凌了。

這個媽媽定義的霸凌是：

她女兒把糖分享給了同學吃，但是同學有糖吃，沒給她女兒分享，以及課間2個孩子打打鬧鬧有推搡。

于是這位媽媽憤怒，覺得同學霸凌她的女兒，然后投訴老師和學校！

沈奕斐教授也是當場判斷：這不是霸凌，就單純是小孩子之間的交流，這是家長的“受害者思維”作祟。

好嘛，這位媽媽一氣之下，開始全方位舉報：復旦大學各個部門、上海相關的教育機構，逐一投訴。

這導致，沈教授被迫花兩三天配合調查，寫情況說明，幾乎無法正常工作。

最后，沈教授選擇“硬剛”，拒絕刪視頻，把這件事公開出來。

你看，大學教授被小學生家長舉報的概率，并不為零，當老師好難！

被這位媽媽投訴的小學老師，更難！

并不是舉報就是正義

你有沒有發現，現在的舉報更多的是一種情緒的泄憤。

很多單位，都是為了息事寧人而選擇隱忍，反而助長了這種行為和風氣。

而在教育領域的舉報中，都沒有贏家，是一個多方面皆輸的結果。

最終的輸家，只會是孩子。

我閨女上2年級時的班主任，是個特別好的人，很愛孩子，到什么程度呢？

春天出太陽了，冬天飄小雪花了，她會用中午或者托管時間，甚至下午班會時間，帶孩子去學校旁邊的公園玩。

她覺得，小孩子多參加戶外活動，比關在教室背書好得多。

但是，近幾年，她再也沒干過這種事了，為啥？

被層出不窮的、神戳戳的“投訴”搞怕了。

投訴自己娃為什么不是第一批入隊的；
投訴自己娃為什么不能當班長的；
不能當路隊長的；不能上臺表演的；
公開課舉手，老師不喊他起來回答問題的……

當越來越多老師回過味來了，成年人別的不會，保護自己還不會嗎？

至于育人，隨風而去吧！

有人說，這場博弈沒有任何作用。

任何改變都不是一蹴而就的，沈奕斐教授的這場博弈，雖然沒有給基層老師帶來真正的改變。

但是撕開了遮羞布，帶來了新的窗口。

被看見，被討論，才能在未來出來新的方案來干預和解決現在的情況。

其實我們現代的教育發展，也不過才幾十年而已，有各種各樣的事情發生，都不奇怪。

沈教授選擇硬剛，恰好是在為“大眾看不見、被迫沉默”的大多數老師發聲。

大家是站在一起的，不是“誰輸誰贏”的對立面。

一個有問題的家里，孩子往往病得最輕

我家閨女3年級的時候，有一次，她們幾個女孩子一起說好了，去哪里集合，然后去玩。

她去等了半天，那幾個人沒去，有的自己跟別人去玩了，閨女就回家了。

我是不是也可以說，我閨女被霸凌了？

還有一次，值日的時候跟同學鬧著玩，同學舉笤帚的時候，不小心劃到了她的臉，出了點血。

然后，老師跟我打電話說明了情況，我說：沒事，又不是故意的。

我們是不是也可以打鬧到學校去，說孩子被霸凌了？

本來在孩子那里，是很正常的事，到了家長那里，就成了天大的事了。

如果一個孩子一直被灌輸，“你很慘，別人都欺負你，你被孤立了。”

只會導致孩子的世界，變成灰色。

記得之前刷到一個醫生的視頻，媽媽帶孩子來看醫生，說了一堆孩子的問題。

然后醫生直接回那個媽媽：“該看醫生的是你，他挺好的，挺正常的。”

一個有問題的家里，孩子往往病得最輕！

其實，我覺得有時候，孩子都比家長能體諒老師。

我家閨女，有一次在學校里，錢被別人偷了。

她回家來跟我一同回顧，然后分析，我們大概有一個偷錢人的方向。

本來制定好的方法是，第2天先去找老師說明情況，查監控。

結果放學回來，閨女告訴我：她自己解決了。

她先去詐了那個嫌疑人，結果被詐出來了，因為對方不是慣犯，也很心虛就馬上還了。

我就問：為什么不先去找老師？

閨女說：老師本來就夠忙，夾在中間很為難，調監控事情就變得好大。

她就先用不麻煩老師的方法，自己能力范圍內能解決就解決。

我覺得我閨女非常棒！

就像沈奕斐教授說的，家長如果不給孩子傳達“受害者的思維”，其實孩子是有很多靈活多變的方法，可以處理問題的。

如果真的以孩子的方式處理了，對他們以后自信的社會化，是很有好處的。

再說了，如果家長把生命浪費在雞毛蒜皮的小事上，孩子也無法活出豁達的人生！

生活的主線是成長和幸福，家長一點小事就不依不饒，最后損傷的是孩子的心理健康。

這才多大點事啊，家長就受不了，孩子以后怎么辦呢？

寫在最后

有時候，與其說孩子的問題，不如說父母如何成長為一個健康的大人？

有很多人不認同這句話，“孩子的問題，都要從父母身上找原因”。

我覺得，歸因不是歸罪，不必有恥感。

歸因，只為是為了讓事情更早找到癥結痛點，利于改善。

讓父母去改變，是因為成年人，有更強的能力和意愿去改變，促進家庭環境好轉。