“孩子上學(xué)，家長值日”，這聽上去有些荒誕的話語在有些學(xué)校卻成了現(xiàn)實(shí)。不知從何時(shí)起，本該屬于小學(xué)生的校園值日，悄然淪為一項(xiàng)家長疲于應(yīng)付，甚至需要花錢妥協(xié)的任務(wù)。擦窗臺(tái)、掃地拖地、倒垃圾，這些簡單尋常的校園勞動(dòng)，本是中小學(xué)最基礎(chǔ)、最接地氣的勞動(dòng)實(shí)踐，如今卻漸漸遠(yuǎn)離學(xué)生，變成了當(dāng)代家長的“隱形必修課”。某小學(xué)收取清潔費(fèi)外包值日的新聞看似體諒學(xué)生辛苦，減輕家校負(fù)擔(dān)，讓孩子專心讀書，實(shí)際上卻是家長的無奈妥協(xié)，更折射出當(dāng)下勞動(dòng)教育的困境。

01

校園值日成家長“隱形作業(yè)”

學(xué)校的窗簾、風(fēng)扇、門窗臟了都是叫我們家長去搞衛(wèi)生，我就想不明白了，以前上學(xué)我們自己搞衛(wèi)生，為什么做家長了還是我們搞衛(wèi)生。@踩蜜蜂

坐標(biāo)上海，到期末看到家委會(huì)賬單才知道，已經(jīng)請鐘點(diǎn)工打掃過了，甚至沒有不同意交費(fèi)自己去打掃的選項(xiàng)。@ Jess的靈感角落

我們班家委會(huì)上個(gè)月剛投票通過，AA制請保潔，一學(xué)期的教室衛(wèi)生都由保潔阿姨負(fù)責(zé)。其實(shí)我是不同意的，但大部分家長都同意，說怕孩子打掃不干凈影響班級衛(wèi)生情況，也怕耽誤學(xué)習(xí)。我要是反對就顯得我不合群，還怕老師對孩子有意見，只能跟著交錢。@mood

為這個(gè)事我還跟孩子鬧了矛盾，孩子六年級了，我被要求去打掃衛(wèi)生，跟孩子吐槽說都六年級了，應(yīng)該她們自己打掃了，孩子還不樂意了，她覺得一直以來都是家長打掃的，就該家長去。哎！@momo

我是一個(gè)自由職業(yè)的家長，我和另外一個(gè)家長莫名其妙地就成了專職打掃員。而且，我站在接娃大軍里親耳聽到兩個(gè)媽媽的對話：“切，不就掃個(gè)地嗎？想巴結(jié)老師，就讓她們巴結(jié)去唄！”@桃之夭夭

有人是家長打掃，我們是老師打掃，開學(xué)前三天起，天天到學(xué)校打掃全校衛(wèi)生，沖洗學(xué)生宿舍。@如沐春風(fēng)

02

值日變味暗藏隱憂

我覺得值日不是單純的搞衛(wèi)生，而是一個(gè)非常有意義的集體活動(dòng)，讓孩子們合作完成任務(wù)，鍛煉孩子們的合作意識(shí)和能力。請保潔就讓這項(xiàng)活動(dòng)完全失去了意義，再說孩子們將來長大了，難道在家里不打掃衛(wèi)生嗎？如果學(xué)校擔(dān)心的是安全問題，把危險(xiǎn)的任務(wù)，比如說擦玻璃，特殊處理一下就可以了。我們以前上學(xué)的時(shí)候，擦玻璃也是不讓學(xué)生干的。@博

現(xiàn)在的班級特別缺乏凝聚力，很大程度上和勞動(dòng)教育缺失有關(guān)。以前我們上學(xué)的時(shí)候，全班一起打掃教室、布置黑板報(bào)，干得熱火朝天，同學(xué)之間的感情也特別好。現(xiàn)在的孩子，連自己的值日都不想做，更別說為集體付出了。班里的事永遠(yuǎn)是“事不關(guān)己，高高掛起”，一點(diǎn)集體榮譽(yù)感都沒有。@斑斑

家委會(huì)的角色異化也加劇了這個(gè)問題。有些家委會(huì)為了討好老師，主動(dòng)提出替孩子值日、請保潔，把本該屬于孩子的勞動(dòng)變成了“人情往來”，還裹挾了其他不愿意這么做的家長。@cold noodles

多數(shù)家長自己在家都不打掃衛(wèi)生了。不是因?yàn)槌C情，而是現(xiàn)在家長和孩子都太忙了！家長忙著加班、輔導(dǎo)作業(yè)、接送課后輔導(dǎo)班。孩子忙著上課、補(bǔ)課、寫作業(yè)。小學(xué)時(shí)候?qū)W校可以拿下午兩節(jié)課來大掃除的，我們都很開心。現(xiàn)在，哪里有那么奢侈的體驗(yàn)——那可是兩節(jié)課啊。@小兔兔

我教過一個(gè)學(xué)生，學(xué)習(xí)成績特別好，但生活能力極差。上大學(xué)了還連衣服都不會(huì)洗，每個(gè)月都把臟衣服寄回家讓媽媽洗。后來因?yàn)闊o法適應(yīng)集體生活，被迫退學(xué)了，真的很可惜。@靜待花開

當(dāng)孩子認(rèn)為一切都是“理所應(yīng)當(dāng)”，他的世界就會(huì)只剩下自己。他看不見別人的付出，體會(huì)不到別人的辛苦，更不會(huì)主動(dòng)為別人做什么。長期“不勞而獲”，很容易助長自私和冷漠。人之初，有善的種子，也有私的本能，勞動(dòng)是打破自私最樸素的方式。@田園泥土香

我很擔(dān)心有些孩子的未來。從小到大衣來伸手飯來張口，遇到一點(diǎn)困難就哭鼻子。以后上大學(xué)、工作了，誰會(huì)像老師家長一樣處處遷就他們？勞動(dòng)其實(shí)是最好的教育，日常的掃地、擦窗，都能讓他們知道什么是責(zé)任，可有些人連這個(gè)機(jī)會(huì)都不給他們。@哎埃唉愛

03

勞動(dòng)教育的尷尬困境

現(xiàn)在的教育評價(jià)體系里，勞動(dòng)就是個(gè)“軟指標(biāo)”。學(xué)生的勞動(dòng)表現(xiàn)不納入中考、高考，甚至連評優(yōu)評先都很少看。學(xué)校不重視，老師不上心，家長不在乎，勞動(dòng)教育自然就異化成了折紙課這樣的“擺設(shè)”。課本里寫好的教孩子做家務(wù)、做飯的內(nèi)容，老師甚至都不講。一學(xué)期下來，勞動(dòng)書還都是新的。也許真的需要勞動(dòng)成績跟升學(xué)掛鉤，情況才會(huì)真正改變吧，唉。@橘子和仙貝

以前的孩子放學(xué)回家要割草、喂豬、幫家里干農(nóng)活，現(xiàn)在的孩子住在高樓里，連麥苗和韭菜都分不清。他們不知道糧食是怎么種出來的，不知道衣服是怎么做出來的，自然體會(huì)不到勞動(dòng)的價(jià)值和辛苦。@富態(tài)的菲菲醬

學(xué)校也想開展勞動(dòng)教育，但缺乏相應(yīng)的場地和師資。我們學(xué)校沒有勞動(dòng)實(shí)踐基地，想讓學(xué)生種點(diǎn)花草都沒地方。而且沒有專門的勞動(dòng)老師，都是其他學(xué)科老師兼任，大家都不知道該怎么教。再加上教學(xué)任務(wù)很緊張，干脆就上別的課了。@我愛吃蝦仁

我們學(xué)校每周有一節(jié)勞動(dòng)課，但幾乎都被語文、數(shù)學(xué)老師占用了。校長開會(huì)說得很明白，升學(xué)率是學(xué)校的生命線，要是成績上不去，其他做得再好都沒用。@什么時(shí)候放假

其實(shí)我們老師也不想讓家長代勞，但實(shí)在是沒辦法。低年級的孩子確實(shí)打掃不干凈，高年級的孩子又忙著學(xué)習(xí)，不愿意花時(shí)間值日。而且現(xiàn)在孩子都嬌貴，萬一打掃衛(wèi)生的時(shí)候摔了、碰了，家長肯定會(huì)找學(xué)校麻煩，我們擔(dān)不起這個(gè)責(zé)任。讓家長來幫忙，也是無奈之舉。@灰云

記得小時(shí)候我們都是每天輪流值日，打掃衛(wèi)生，做得都挺好的。當(dāng)然也會(huì)有受傷的情況發(fā)生，但是那時(shí)候家長的接受度比較高，不會(huì)去學(xué)校追責(zé)，我們自己也覺得受傷正常下次就會(huì)小心一點(diǎn)。現(xiàn)在的家長包括我在內(nèi)，對孩子受傷的接受度都好低。@小輪子

有些時(shí)候應(yīng)對各種檢查，孩子打掃得真達(dá)不到檢查“標(biāo)準(zhǔn)”，檢查不得不應(yīng)對，就導(dǎo)致總要有一方來完成。@張作作

當(dāng)前，勞動(dòng)教育在校園具體實(shí)施中正面臨多重缺位。首先，形式化問題突出。許多學(xué)校的“勞動(dòng)課”名存實(shí)亡，或是淪為折紙、畫畫等與體力勞動(dòng)關(guān)聯(lián)不大的手工課，或是被主科教學(xué)擠占，孩子們坐在一塵不染的教室里安心讀書，卻從未真正握過掃把。其次，責(zé)任邊界模糊。本該由學(xué)生輪流完成的值日任務(wù)，因校方擔(dān)心衛(wèi)生評比落后、安全事故風(fēng)險(xiǎn)，或家長過度保護(hù)，逐漸演變?yōu)椤把埣议L參與”的彈性安排。而正是這種“彈性”，讓一部分有余力的家長主動(dòng)代勞，進(jìn)而形成“破窗效應(yīng)”——你不做，總有人做；你不去，孩子就可能被比下去。最終，沒時(shí)間的家長被迫掏錢，形成了“勞動(dòng)外包”的怪圈。對孩子而言，他們失去了動(dòng)手實(shí)踐、體驗(yàn)辛勞、學(xué)會(huì)協(xié)作的機(jī)會(huì)，責(zé)任意識(shí)和自理能力在無形中被削弱；對家長而言，更是加重了負(fù)擔(dān)，制造了新的“教育內(nèi)卷”壓力；對教育公平而言，金錢替代勞動(dòng)的做法，會(huì)向孩子傳遞出“有錢就能解決一切”的錯(cuò)誤價(jià)值觀。@綠水

04

值日歸位，勞動(dòng)不可外包

我覺得家長首先要轉(zhuǎn)變觀念，不要把學(xué)習(xí)和勞動(dòng)對立起來。勞動(dòng)不會(huì)耽誤學(xué)習(xí)，反而能促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。一個(gè)愛勞動(dòng)、有責(zé)任感的孩子，學(xué)習(xí)成績也不會(huì)差。@AAA炸蛋批發(fā)

孩子一年級，老師說考慮到年齡小，排了值日表讓家長打掃衛(wèi)生，但在我看來一年級就應(yīng)該親自勞動(dòng)，一方面在勞動(dòng)中收獲團(tuán)結(jié)合作，另一方面讓學(xué)生懂得維護(hù)干凈整潔環(huán)境的意義。生活條件好了不代表可以讓孩子不勞動(dòng)。反而應(yīng)該讓他們更早地接觸勞動(dòng)，讓他們明白美好生活是通過自己雙手創(chuàng)造出來的。@維多利ya德彪

作為一名擔(dān)任過班主任的老師，私以為學(xué)生參與到勞動(dòng)當(dāng)中是十分有用且必要的，實(shí)際上學(xué)校也不指望學(xué)生能把衛(wèi)生勞動(dòng)做得像保潔一樣好，而是通過集體勞動(dòng)，讓學(xué)生在勞動(dòng)當(dāng)中學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)協(xié)作，體會(huì)勞動(dòng)帶來的榮譽(yù)感與幸福感。單純把學(xué)生按在課桌前，將學(xué)生與生活與勞動(dòng)隔離開來，并不會(huì)提升多少成績，反而將勞動(dòng)教育與知識(shí)教育相結(jié)合，更加可以促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全方位發(fā)展。@對方正在輸入···

我們常常無意間傳遞一種價(jià)值觀：坐辦公室=高級，體力勞動(dòng)=低下；賺大錢=成功，平凡過日子=沒出息。甚至有人教育孩子：“不好好讀書，以后就去掃垃圾、送快遞。”一句話，就貶低了無數(shù)認(rèn)真生活的普通人。但真正的教養(yǎng)應(yīng)該是：勞動(dòng)本身值得尊重，平凡不是恥辱，認(rèn)真生活就很可貴。每一個(gè)普通人，都是社會(huì)的一份子。一個(gè)看不起平凡、輕視勞動(dòng)者的下一代，未來不可能真正建設(shè)國家、服務(wù)人民。@暖家成社

值日還是該學(xué)生來做。回想起十多年前的小學(xué)和中學(xué)時(shí)代，課堂上學(xué)到的學(xué)科知識(shí)有些已經(jīng)淡忘了，但是在值日中學(xué)會(huì)的技能和收獲的快樂依然記憶猶新。上小學(xué)的時(shí)候，我們不僅要負(fù)責(zé)自己班級的地面衛(wèi)生、教學(xué)黑板和展示板報(bào)，還要輪值校園公共區(qū)域衛(wèi)生打掃和校園文化展報(bào)。輪到自己校園值日的那天，總是早早起床趕到學(xué)校，拿起大掃帚清掃校園的落葉和灰塵。因?yàn)閭€(gè)子小，掃帚高，總是握住掃帚桿中間的位置清掃。周圍同學(xué)人來人往，很容易磕碰到同學(xué)，后來老師就教我們用一只手掌握住掃帚頭，既能更好掌握方向，也能避免誤傷同學(xué)。像這樣細(xì)微的勞動(dòng)技巧和生活禮節(jié)，還有擦玻璃用報(bào)紙比濕毛巾或者紙巾擦得更干凈，如果學(xué)生不親自參與勞動(dòng)，很難學(xué)習(xí)和掌握。每次輪值校園板報(bào)或者分配到擦班級玻璃，因?yàn)槲覒B(tài)度認(rèn)真還有小技巧，總會(huì)被老師表揚(yáng)，甚至說干凈到好像沒有玻璃，我就特別驕傲和自豪，更愿意參與學(xué)校和家庭勞動(dòng)，在勞動(dòng)上無關(guān)成績好壞，只要勤勞都可以成為班級之星。另外，因?yàn)槊恐芤淮沃等湛梢圆挥蒙险n，同學(xué)們都特別積極踴躍，各顯神通，互幫互助。擅長畫畫的負(fù)責(zé)板報(bào)，有人打水有人擦墻，有人收拾桌椅有人掃地，后來成了我們學(xué)生時(shí)代的快樂回憶，也增進(jìn)了同學(xué)情誼，懂得了合作的意義。學(xué)校的功能不僅是教授知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生生存和適應(yīng)社會(huì)的能力，勞動(dòng)必須由學(xué)生自己來做，才能真正受益。@今音

我認(rèn)為，要讓勞動(dòng)教育真正落地，需要學(xué)校、家庭、社會(huì)三方協(xié)同發(fā)力。首先，學(xué)校應(yīng)成為主導(dǎo)者。建議將校園值日制度化、課程化，明確劃分每個(gè)學(xué)生的勞動(dòng)崗位和周期，將勞動(dòng)表現(xiàn)納入綜合素質(zhì)評價(jià)體系。同時(shí)，勞動(dòng)課要“去虛就實(shí)”，多一些擦玻璃、整理圖書角、養(yǎng)護(hù)班級綠植、清潔公共區(qū)域的具體實(shí)踐。這些看得見、摸得著的活兒，比任何手工課都更有教育意義。學(xué)校還應(yīng)建立安全保障機(jī)制，提供合適的勞動(dòng)工具和防護(hù)用品，消除教師和家長對安全問題的過度擔(dān)憂。其次，家長要學(xué)會(huì)“放手”。家長應(yīng)認(rèn)識(shí)到，孩子弄臟衣服、偶爾磕碰，是成長的代價(jià)，遠(yuǎn)比“十指不沾陽春水”的過度保護(hù)更有價(jià)值。家委會(huì)不應(yīng)動(dòng)輒替孩子“外包”勞動(dòng)，而應(yīng)配合學(xué)校培養(yǎng)孩子的勞動(dòng)習(xí)慣。第三，教育行政部門應(yīng)加強(qiáng)督導(dǎo)，將勞動(dòng)教育的實(shí)施情況納入學(xué)校考核，防止“勞動(dòng)課被主科擠占”的頑疾重演。同時(shí)，可探索建立勞動(dòng)教育示范校，總結(jié)可推廣的經(jīng)驗(yàn)。最后，社會(huì)層面應(yīng)營造“勞動(dòng)光榮”的氛圍，媒體可多宣傳學(xué)生參與勞動(dòng)的正面案例，減少對“牛娃”“神童”的單一追捧。@綠水

主持人說

勞動(dòng)可以替代，經(jīng)歷無法替代。值日，就該是學(xué)生的事。該孩子彎的腰，家長就不要代勞。該孩子擔(dān)的責(zé)，就不要花錢外包。真正的德智體美勞五育并舉，不是花哨的特色課程，也不是擺拍的勞動(dòng)活動(dòng)，而是讓孩子在每一天的掃地、擦桌、倒垃圾里，學(xué)會(huì)什么叫責(zé)任，什么叫擔(dān)當(dāng)，學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)協(xié)作，學(xué)會(huì)獨(dú)立面對生活。愿值日早日回歸育人，把勞動(dòng)交回到孩子手中。

來源：半月談

策劃：蘇婭 張子晴

實(shí)習(xí)生：房涵