北京
“幾秒鐘梳理完十年文獻核心觀點，一鍵生成定制化PPT模板，幾句話搭好完整的文章分析框架。”近日，在北京師范大學“京師智庫對話第一期”——“AI時代的教育價值重估”現場，北京師范大學教育學部高等教育研究院院長周海濤開場便用三個日常場景點出了AI帶來的變革。
那么，當AI把數小時的工作壓縮到轉瞬之間，一個核心問題不得不讓人思考：AI時代，未來教育最該培養學生什么能力？
周海濤表示：“當前最需要警惕的是：人類自己放棄思維、讓渡思維能力，這一問題需要通過教育變革來引領和解決。”
中國教育科學研究院2025年暑期開展了一項覆蓋全國31個省份、面向32萬名中小學生、28萬名家長與5萬名教師的大規模問卷調查及訪談。中國教育科學研究院黨委書記、院長李永智表示，調查結果顯示，我國中西部地區99.7%的中小學生已接觸AI，85.6%的學生使用過AI完成作業。而老師、家長卻對此存在明顯認知盲區——僅13.8%的教師、17.8%的家長認為學生普遍使用AI。這說明，大量學生處于無監督、無引導的AI使用狀態。他提醒，若缺乏反思能力，人們會在不知不覺中交出認知主權。
李永智提到，調研發現，學生使用AI呈現出鮮明的兩極分化：自控力強的學生將AI作為拓展認知的工具，自控力弱的學生卻只把它當成敷衍作業的拐杖。“造成分化的核心變量，從來不是家庭與學校資源，而是內驅力。AI永遠不會主動思考‘做什么事有意義’，但人可以”，這份內生的成長動力，是人與AI最根本的區別，也是教育最該喚醒的內核。
“AI時代最核心、最可泛化的能力，就是發現問題、解決問題的能力。”教育學者趙勇表示，AI能給出無數標準答案，卻永遠提不出有溫度、有價值的真問題。判斷問題的價值離不開三個核心追問：這件事為什么有價值？我憑什么能解決？為什么要現在做？想清楚這些，遠比解出一道預設題目更重要。這份發現與解決問題的能力，正是AI時代最珍貴的核心素養。
北京師范大學教育學部教授周作宇表示，當下人類社會已進入“人+AI”協同新格局。教育需跳出傳統單一能力培養邏輯，既要警惕智能鴻溝加劇社會分化，持續推進教育公平，縮小數字差距；也要打破標準化評價桎梏，尊重學生能力差異，讓每個學生的優勢都能得到充分發展。
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