暑假還沒到呢，網(wǎng)絡(luò)上已經(jīng)開始說暑假了，我看后，也感覺后背也開始發(fā)涼。

我們家一個小學(xué)二年級（暑假過后升三年級），一個小學(xué)五年級（暑假過后升初中，五四學(xué)制），你說，這個暑假咋過？

我認真看完了視頻，感覺其實沒人逼我們，還是家長自己咋想的。就像今天我看到一個朋友發(fā)的朋友圈，娃馬上升入高中，但人家還在和朋友吃漂亮飯，全程沒有孩子的蹤影，她是全職媽媽啊！

看得我口水都出來了，但是還得拖著孩子去買早上說好的泡面，然后再回來一起吃飯。

01 學(xué)習(xí)到底為了啥？

感覺今年挺奇怪，總會遇到一些“奇奇怪怪”的人，舉例兩個反例，一個自在到不行，一個卷到爹媽都怕。

自在的是干了10多年的銀行職員，然后辭職待業(yè)在家，說起她的育兒理念，我下巴都掉了好幾次：允許孩子的攻擊性、允許孩子熬夜玩手機甚至通宵、允許孩子學(xué)習(xí)不好。

有次她跟我說，千萬別把孩子培養(yǎng)成“學(xué)霸”，未來大抵是牛馬，而這個世界的財富，并非牛馬組成的。你可以做牛馬，但別讓孩子也跟著做牛馬。

另一個例子是，她覺得現(xiàn)在社會灌輸?shù)亩际瞧嫘畔ⅲ瞬慌Γ斚挑~，就是“褻瀆”生命，一輩子總要創(chuàng)造點啥，留下點啥吧？憑什么躺平？

我的理念，可能介于其中，主要看孩子的實際情況。我家大寶目前是非常熱愛學(xué)習(xí)的，基本不用督促，也不用給他手機，他自己就會屏蔽，但不影響自己學(xué)習(xí)c++。

二寶不同，不喜歡學(xué)習(xí)，還有些抵觸，他覺得學(xué)習(xí)這事兒，有點子壓力在，總會偷懶。

兩個完全不同的孩子，學(xué)習(xí)上要求就沒辦法完全一致。

大寶放學(xué)先寫作業(yè)，二寶先吃喝一頓，再說學(xué)習(xí)的事情。

所以，最關(guān)鍵的是，讓他們知道，學(xué)習(xí)到底為了啥？當然，倆孩子都知道是為了自己，但學(xué)習(xí)勁頭不同。那咋辦？是努力雞娃，還是給個手機？

應(yīng)該都沒用，我認為，不同年齡，對學(xué)習(xí)的感悟是不同的。所以別急著說啥，你先看，先觀察，他的狀態(tài)是積極向上的，問題就不大。

學(xué)習(xí)到底為了啥？我覺得對孩子來說，如果能在剛開始書面學(xué)習(xí)時，就立下家國情懷挺好的，但對一些孩子來說，可能還無法理解，或者沒辦法和實際聯(lián)系起來，作用不大。

我的做法是，學(xué)習(xí)是你自己的事情，想學(xué)就學(xué)，不想學(xué)也可以不學(xué)。自主權(quán)在孩子手里，他會慢慢找到節(jié)奏，找到那個不被家長頻繁訓(xùn)，也不被老師總是處罰的點，然后才是向上或者向下的努力。

02 家長逼孩子也是無奈之舉

有的家長覺得，是社會分配沒有相對平等，所以才會逼著孩子好好學(xué)習(xí)，不然以后只能做底層工作，有病看不起，退休待遇也很低。

我卻認為，這恰恰說明社會分配很公平，每一個工種都是明碼標價，想要做什么崗位，就朝著那個方向去努力。

如果一個學(xué)習(xí)很差或者不愛學(xué)習(xí)的人，即使在公務(wù)員崗位，也不能勝任；一個對技術(shù)沒興趣，不喜歡鉆研的人，就算進了藍翔技校，也沒什么用啊！

所以，說到底，這個社會是相對公平的，不管做什么崗位，都能養(yǎng)活自己，但如果想要更高的工資，更好的生活水平，就要靠自己努力。

如果可以不勞而獲，誰還會努力呢？不要說教育孩子了，自己的工作都不會盡心盡力了吧？

你知道“社會人”的概念嗎？

它是社會學(xué)的一個概念，指具有自然和社會雙重屬性的完整意義上的人，通過社會化，使自然人在適應(yīng)社會環(huán)境、參與社會生活、學(xué)習(xí)社會規(guī)范、履行社會角色的過程中，逐漸認識自我，并獲得社會的認可，取得社會成員的資格。

我們孩子的成長，就是一個逐漸社會化的過程，不管是學(xué)習(xí)還是以后的工作、生活。

我們都是被社會規(guī)則制約著的，如果沒有規(guī)則，整個社會可能都無法運轉(zhuǎn)，更別提教育、工作崗位這些了。

03 校外培訓(xùn)機構(gòu)對不對？

當然不對，他們的宣傳方式過激了。但這年頭，多少人就是靠著販賣焦慮，發(fā)家致富的啊！

之所以被央視點名，是因為確實行為過當了，調(diào)子起高了，引起不少家長的悲憤。

畢竟，這是要實打?qū)嵦湾X的，而且咱們國家在不斷推行素質(zhì)教育，兩者是相悖的。

不過，它也看你是否有需求。如果暑假你能有時間帶孩子，或者有人幫忙帶，這樣的廣告，對你沒有任何作用。

所以，它“刺激”到的，還是有需求的人群。而這群人，正在為了碎銀幾兩而努力，忽然有人要從他們腰包里“搶”錢，還說著戳他們心窩窩的話，誰會不憤怒呢？

憤怒的是，你要“拿”我錢，還不說讓我聽著舒服的話，一點情緒價值都不給提供！

憤怒的是，你要從我口袋“掏錢”，還態(tài)度理直氣壯，讓我很有挫敗感。

可是，這是個性化需求的選擇，悲憤也好，義憤填膺也罷，總歸還是要做個抉擇的。不是嗎？

枕邊育兒寄語：

這個話題我和小伙伴們討論了一下，大多數(shù)人都是義憤填膺，覺得培訓(xùn)機構(gòu)做得很過分之類的。我看到的是，一個“焦慮”被過度放大的家長和社會，或許我們可以思考下：我們想給孩子一個怎樣的暑假？