河南
近年來，未成年人校園欺凌早已不是新鮮話題，但越來越多發生在校園之外、由低齡學生主導的群體性暴力事件，正在刷新大眾認知。廣東雷州發生的一起小學生聚眾欺凌事件，憑借惡劣的施暴方式和輕化的官方初步定性，引發全網持續討論。看似由孩童口角引發的沖突，背后暴露的，是當下低齡群體暴力娛樂化、校外監管空白、懲戒體系適配性不足等一系列亟待解決的社會問題。
2026年5月26日的報道稱，這起沖突發生在雷州一處居民區的偏僻巷道，屬于學校監管范圍之外的隱蔽區域。多名身著統一校服的小學女生，將一名同齡女生團團圍堵，多人輪番實施推搡、掌摑等暴力行為，下手之狠毒，令人發指。整個施暴過程中，這群施暴學生毫無愧疚與畏懼，反而嬉笑打鬧，還有專人拿出手機全程拍攝記錄。反觀被欺凌的女生，全程沒有任何反抗行為，全程處于極度恐懼、不知所措的狀態。事后經相關部門核查，這場惡性欺凌的起因，僅僅是涉事學生之間日常相處產生的瑣碎矛盾，并無實質性沖突恩怨。
事件相關視頻在網絡傳播發酵后，當地警方和教育部門第一時間介入調查，迅速找到所有參與施暴的學生，對事件展開全面核查。教育部門率先公布初步處置方向，將此次事件歸為學生日常口角矛盾引發的沖突，同時安排專業人員為受害學生開展心理疏導工作，并牽頭組織涉事雙方家長進行溝通調解，力求化解矛盾。整套處置流程看似常規合規，卻無法安撫公眾情緒，核心爭議就此產生。
大眾普遍無法認同“口角矛盾”的輕化定性，在大眾認知中，普通學生爭執僅停留在言語糾紛層面，而聚眾圍堵、肢體毆打、拍攝施暴視頻取樂，已經屬于惡意的人身欺凌和人格侮辱，二者有著本質區別。不少理性網友提出，低齡不代表無知，群體性施暴、刻意拍攝留存視頻的行為，是主觀惡意的體現，簡單歸類為孩童打鬧、口角糾紛，是對欺凌行為的縱容，也忽視了受害者遭受的身心雙重傷害。
除了事件定性的爭議，未成年人欺凌的懲戒邊界、心理干預缺失、監管盲區等問題，也被再度推到公眾視野。長期以來，未成年人年齡門檻成為多數校園欺凌事件的免責緩沖，很多情節惡劣的低齡施暴行為，最終都以家長道歉、口頭教育收尾，幾乎沒有實質性懲戒，導致不少孩子缺乏敬畏之心，愈發肆意妄為。2026年全新修訂的《治安管理處罰法》，專門明確學生欺凌屬于違法行為，打破了未成年人輕微違法免責的固有慣例，對于14周歲以上、情節惡劣的欺凌行為，可依法處以行政拘留，這也讓公眾對此次事件的從嚴處置抱有極高期待。
同時，此次事件也戳破了當下校園欺凌防治的一大短板：監管只聚焦校內，徹底放任校外盲區。學校的安全教育、巡查管控大多局限在校園圍墻之內，學生放學離校后的獨處路段、隱蔽巷道、小區角落，處于完全的監管真空狀態。再加上如今小學生普遍擁有手機，極易出現線下欺凌、線上傳播的疊加傷害，讓單一的肢體暴力升級為持續性的網絡傷害。
從家庭和校園教育層面來看，問題同樣突出。部分家庭的教育缺失，讓孩子沒有建立基本的是非觀，將欺負同學當作玩樂；而部分學校的反欺凌教育流于形式，沒有真正教會學生敬畏規則、尊重他人，面對學生間的惡性沖突，習慣以調解化解問題，回避暴力本質。除此之外，社會大眾普遍關注欺凌帶來的身體損傷，卻長期忽略未成年人難以自愈的心理創傷，短暫的心理疏導，根本無法修復受害者的心理陰影。
縱觀整起事件，這不是一場簡單的孩童打鬧，而是低齡暴力趨于組織化、娛樂化的典型縮影。未成年人保護的核心，從來不是無底線寬容犯錯的未成年人，而是平衡懲戒與教育，守護每一個孩子的成長環境。
從個人角度來看，校園欺凌低齡化早已不是個別現象，根本癥結在于教育、監管、法律懲戒的銜接斷層。單純的家長協商、口頭教育，無法遏制低齡暴力的蔓延。相關部門應當摒棄和稀泥式的處置方式，嚴格依據新規界定事件性質，讓施暴者承擔相應后果。同時，學校需打破校內監管局限，聯動社區、家長完善校外監管機制，常態化開展正向德育教育。唯有家庭、學校、司法多方形成合力，細化懲戒標準、補齊監管漏洞、重視心理修復，才能真正杜絕未成年人惡性欺凌事件反復發生。
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