剛看到這則數(shù)據(jù)，我以為是騙人的，多方查證才知道，數(shù)據(jù)是真實的。

某心理平臺CEO透露：他們開展的大約1000人的休學青少年復(fù)學項目中，來自重點學校、重點班的孩子占到了2/3。

為啥這些好學生，反而成了休學的“主力軍”？

我還看到教育部的一組數(shù)據(jù)：全國初中生平均每天學習時間超過10小時，高中生更是達到12小時以上，比上班族都辛苦。

一天就24小時，學習占了一半，再除去吃飯、運動的時間，睡眠時間所剩無幾，更別提其他的了。

現(xiàn)在的孩子，好像被上了發(fā)條的機器，在學習的軌道上高速運轉(zhuǎn)，家里、學校，兩點一線，幾乎沒有喘息的機會。

而這件事，剛好揭開了當下教育的遮羞布。

01 為啥愛學習的孩子反而容易“厭學”？

你有沒有發(fā)現(xiàn)，身邊愛學習、學習好的孩子，其實從小學開始，就是一路開掛，哪科成績都很出色。

他們一直有自己的追求，甚至有的在小學階段，以后上什么大學，都已經(jīng)想好了。習慣了在學習中獲得認可和成就感，進而依靠正反饋繼續(xù)努力。

但小學的學習內(nèi)容很簡單，哪怕只是死記硬背，也能取得不錯的成績。但進入初中、高中，就不一樣了。課業(yè)增加，難度加大，學習壓力也更大了。

對有的孩子來說，好的成績不容易獲得，學習上的熱情減半，每天拿起課本，都成了一種沉重的負擔。

一位孩子在高中的媽媽說，孩子上了初中以后，她就沒在12點之前睡過覺，每天陪著孩子刷題到半夜。同學都在刷題，你不刷，就很難考上重點高中。

這種單調(diào)的學習模式下，孩子的學習熱情逐漸被耗盡了，厭學情緒，也開始滋生。

前幾天看到一則新聞，一位高二學生凌晨一點多出去打印試卷，之后消失在監(jiān)控盲區(qū)，至今還沒有消息。家人說她學習很好，之前也沒什么異常。

一位在初中當了10多年班主任的老師朋友說，她教學這么多年，發(fā)現(xiàn)那些愛學習的孩子，通常對自己要求很高。不允許自己在學習上有任何失誤，一次考試成績下降，就可能頹廢好幾天。

這樣的孩子，幾乎所有的時間都在學習上，沒什么愛好和娛樂活動，一旦學習出現(xiàn)問題，就只能獨自承受，心理負擔越來越重，當無法承受時，就容易產(chǎn)生厭學情緒。

02家長能做些什么？

復(fù)旦大學管理學院院長陸雄文在2019屆學生畢業(yè)典禮上說，我希望你們從此以“復(fù)旦人”而自豪，你們要作為復(fù)旦精神的使者繼續(xù)踐行復(fù)旦精神、傳播復(fù)旦精神，做“自由而無用”的人。

我把這句話解讀為：學習不僅是為了考大學那么簡單，還可以自由地做一些有用、無用的事情，

就拿我們的孩子來說，他們學習壓力很大的情況下，我們家長，是不是可以給他松松綁？

比如，帶孩子出去散散步，或者讓他打喜歡的游戲放松下？或者就陪他發(fā)發(fā)呆呢？

幾把

有個孩子上初中的媽媽朋友，每次喊她出來玩，她都說沒空，后來才知道，她在家苦練書法，就是為了幫兒子“寫作業(yè)”。

她家兒子成績在班上前十，每天寫作業(yè)要到11點多，為了讓兒子多休息一會兒，她開始幫兒子寫作業(yè)。

在她的“幫助”下，兒子不僅每天能睡夠覺，成績還往前提了幾名。

傳統(tǒng)教育的弊端是，過于機械化。不管成績?nèi)绾危鳂I(yè)量都是一樣的。所以，導致很多“無效作業(yè)”，在不斷吞噬孩子們的睡眠、玩耍時間。

那么，面對這種情況，我們家長能做些什么？

首先，正視孩子的變化。

一天不上學，不一定影響考大學。如果孩子真的壓力大，休息一天、兩天，一兩次作業(yè)完不成，也是可以的。

別覺得孩子是在偷懶，或者沒啥問題，現(xiàn)在醫(yī)院都有“學習困難門診”了，如果不放心，可以帶孩子去看看。

其次，多跟孩子溝通。

姐姐說，外甥女上初中后，像變了個人一樣，回到家除了吃飯時間，就悶在自己房間，也不知道在干什么。

孩子和家長的關(guān)系疏遠，基本上是從初中開始的。

一是學習壓力大，二是青春期生理變化的影響。不管是哪個原因，都建議多和孩子聊聊，避免他情緒淤堵，有了什么想法，你也能敏銳地察覺到。

最后，保持理性判斷。

身邊有位媽媽朋友說，她女兒上初中不到一年，就再也不肯去上學了。

在家待了一個月左右，她發(fā)現(xiàn)女兒有輕生的念頭，溝通了幾次后，帶她去看心理醫(yī)生了。

在醫(yī)生的指導下，半年左右返回校園，后來考上了重點高中。

提起這件事兒，她就忍不住感慨，如果當初堅持讓女兒回學校，估計初中讀不完就輟學了，因為她真的“生病”了，需要休息，需要治療。

心理方面的疾病，有些藏得深，家長要多觀察，及時作出判斷，別因為自己的偏見，耽誤了孩子。

枕邊育兒寄語：

寫這篇內(nèi)容的時候，我的情緒很低落，也一直在思考：我們到底在培養(yǎng)怎樣的孩子？是只會埋頭苦學、在高壓下不堪重負的“學習機器”，還是能全面發(fā)展、具備適應(yīng)社會能力的未來棟梁？如果不是前者，我們到底要怎么做？或許一下子沒辦法給出步驟，但已經(jīng)開始反思，我想答案應(yīng)該也不遠了。