北京
本文轉自：人民網-北京頻道
5月26日，北京東城區科學教育閱讀展示會在北京第一師范學校附屬小學舉行。北京市東城區10所分級閱讀實驗學校的課程干部、語文及科學教師齊聚一堂，共研科學教育閱讀發展新方向。
活動現場，四節優質展示課同步開展，語文與科學課堂各展特色，實現閱讀與科學的深度融合。
一師附小老師郭佳執教《小壁虎借尾巴》，以分角色朗讀為抓手，依托科普童話文本，引導學生掌握動物尾巴的功能，巧妙滲透科學常識。課堂立足課內外閱讀融合教學，拓展閱讀選用了北京出版社《語文課外閱讀》中的《尾巴的功能》，通過拍手誦讀的趣味形式，幫助學生鞏固課內知識、拓展科普視野，實現語文閱讀與科學認知的有機結合。廣中附小老師劉曌嬋講授《要下雨了》，以朗讀感悟、情境體驗的教學方式，引導學生在童話文本中感知氣象知識，落實語文要素與科學啟蒙目標。
黑芝麻胡同小學老師張建穎執教《沉與浮》，利用教材閱讀資料與教師自制資料卡，以閱讀為支架支撐學生探究實踐，課后延伸科普閱讀，激發學生科學探索熱情；板廠小學老師鄧然執教《日出日落的研究》，以繪本傳承為特色，讓學生在閱讀、評審、優化繪本的過程中生成問題、開展探究，培育審辯思維與閱讀習慣。
史家胡同小學老師王依雯作為東城區科學教育百項微課題中的科學教育閱讀研究的微課題負責人，以《跨學科視域下小學高年級科學閱讀教學設計與實踐》為主題，系統匯報課題中期報告。一師附小老師呂穎以《悅讀科學，快樂成長》進行了分享，展現了學校在科學教育閱讀領域的扎實探索與階段性成果。
北京教育科學研究院王春明、范穎對展示課與學校實踐給予肯定，并提出指導意見：語文課堂重在以閱讀啟科學興趣，提升語言素養；科學課堂重在以閱讀支撐探究，培養邏輯思維；閱讀是科學教育的 “伙伴”，應鼓勵學生質疑、追問、動手驗證；優化閱讀材料設計，為學生留足思考與探究空間，實現理性認知與感性表達交融。
東城區教育科學研究院副院長宋浩志表示，將以此次活動為契機，聚焦課程建設、教師專業發展、教學設計優化、家校社協同四大方向，持續深化科學教育閱讀研究，推動閱讀素養提升工程落地見效。
此次展示會搭建了校際交流、學科互融的優質平臺，呈現了東城區科學教育閱讀的階段性研究成果。下一步，東城區將繼續深耕科學教育閱讀，讓閱讀成為學生科學素養生長的力量。
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