放下執(zhí)念，做個(gè)幸福的教師

作者 | 于潔

01

先放下完美教師的執(zhí)念，從看見(jiàn)學(xué)生開(kāi)始

剛?cè)肼毜睦蠋煶１弧耙毯谜n，要管好學(xué)生，要出成績(jī)”壓得喘不過(guò)氣來(lái)，忘了教育最打動(dòng)人的是具體。不用急于設(shè)計(jì)吸引眼球的教學(xué)方案等，而是先記住學(xué)生的一些特點(diǎn)。比如，那個(gè)總低著頭的女生喜歡畫(huà)畫(huà)，下次留言時(shí)寫(xiě)一句“你的畫(huà)在發(fā)光”；那個(gè)上課愛(ài)插嘴的男生其實(shí)邏輯清晰，下次辯論會(huì)上可以請(qǐng)他發(fā)言。

被“接住”的感覺(jué)，會(huì)讓學(xué)生充滿(mǎn)力量。某天，看到學(xué)生因?yàn)槟愕囊痪湓?huà)眼睛亮起來(lái)，你就會(huì)突然明白：原來(lái)我不用做超人，認(rèn)真對(duì)待眼前這個(gè)孩子，就是在做有意義的事。

02

共同創(chuàng)造回憶，讓平凡的日子變得更有滋味

現(xiàn)在學(xué)校的教學(xué)節(jié)奏快，日子像流水般悄然逝去，不留痕跡。年輕老師可以巧妙“放鉤子”。比如，每周五最后一節(jié)課，花10分鐘讓學(xué)生分享“這周最開(kāi)心的事”；期末，和學(xué)生一起給明年的自己寫(xiě)一封信，并將信鎖在老師的盒子里；帶學(xué)生在校園里種一棵樹(shù)，觀察它春夏秋冬的變化。這些事看似沒(méi)用，卻會(huì)成為師生日后的念想。就像多年后想起“那年我們種的樹(shù)開(kāi)花了”，或者收到學(xué)生發(fā)來(lái)的消息——“老師，我還記得您讓我們寫(xiě)的信”，那種“我曾陪他們走過(guò)一段路”的感覺(jué)，會(huì)慢慢沉淀成“舍不得”的情懷。

03

讓教學(xué)成為相互滋養(yǎng)的過(guò)程

年輕老師常認(rèn)為“我是來(lái)教他們的”，其實(shí)教育從來(lái)都是相互的。有一位“00后”老師說(shuō)，她曾因?qū)W生成績(jī)差而焦慮，直到有一天，她看到那個(gè)成績(jī)極差的男生，在下雨天默默地把走廊里的盆栽搬到窗戶(hù)下。她突然發(fā)現(xiàn):自己教他知識(shí)，他卻在教自己“善良比分?jǐn)?shù)更重要”。

放下架子，看學(xué)生怎么處理矛盾、怎么表達(dá)喜歡、怎么面對(duì)失敗，你會(huì)從他們身上學(xué)到很多。原來(lái)教師不只是在輸出，也在被滋養(yǎng)。這種“雙向成長(zhǎng)”的感動(dòng)，往往能讓教師愛(ài)上教育。

04

感到委屈和迷茫時(shí)，別獨(dú)自硬扛

老師感到委屈和迷茫的時(shí)候很多，單靠自己消化太難。可以向?qū)W校里的老教師請(qǐng)教，聽(tīng)他們講“當(dāng)年帶過(guò)的調(diào)皮鬼，現(xiàn)在也成了老師”的故事；也可以向書(shū)本學(xué)習(xí)，比如讀《陶行知教育文集》，看陶行知是怎么辦學(xué)的；還可以和家長(zhǎng)真誠(chéng)地溝通，也許家長(zhǎng)的一句“老師，謝謝您對(duì)孩子這么有耐心”，會(huì)讓你瞬間釋?xiě)选?/p>

他們不一定能幫你解決所有問(wèn)題，但能讓你知道：你現(xiàn)在經(jīng)歷的難，有人經(jīng)歷過(guò)或正在經(jīng)歷；你認(rèn)為教育該有溫度，有人也這么認(rèn)為。這種“不孤單”的感覺(jué)，能讓你在疲憊時(shí)守住那點(diǎn)兒微光。

05

教師不是苦行僧，要讓自己幸福起來(lái)

別覺(jué)得有教育情懷就必須犧牲一切。教師不是苦行僧，教師也是人，可以在被學(xué)生氣到時(shí)，允許自己在心里吐槽兩句，深吸一口氣后再回去溝通;可以期待工資上漲，因?yàn)榘卜€(wěn)的生活能讓人更踏實(shí)地投入。

情懷不是苦哈哈的一味奉獻(xiàn)，而是“我在照顧好自己的前提下，愿意多為學(xué)生花點(diǎn)兒心思”。做好老師，也做快樂(lè)的自己。這種真實(shí)、不擰巴的狀態(tài)，反而更能從中長(zhǎng)出長(zhǎng)久的熱愛(ài)。

年輕教師培養(yǎng)教育情懷，就像學(xué)做飯：一開(kāi)始可能手忙腳亂，炒糊了菜、忘了放鹽，但只要愿意一次次系上圍裙，認(rèn)真品嘗自己做的菜，聽(tīng)家人說(shuō)“今天這個(gè)菜好吃”，慢慢就會(huì)愛(ài)上在廚房的煙火中琢磨的感覺(jué)。

有的樹(shù)春天發(fā)芽，有的樹(shù)夏天才長(zhǎng)葉，只要根扎得深，早晚都會(huì)枝繁葉茂。不把一次考試成績(jī)和人生成敗掛鉤，不要求所有學(xué)校都長(zhǎng)成一個(gè)模樣，不逼著每個(gè)孩子都按同一套標(biāo)準(zhǔn)成長(zhǎng)。

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)多元化，家長(zhǎng)和老師就會(huì)少一些焦慮，教育情懷才有扎根的土壤。

情懷不是奢侈品，而是教育的必需品。

教育確實(shí)難，但難不代表要丟掉最根本的東西，就像趕路時(shí)，再著急也不能忘了為什么出發(fā)。

教育，不是培養(yǎng)考高分的機(jī)器，而是培養(yǎng)眼里有光、心里有愛(ài)、手里有技術(shù)的人。

這一點(diǎn)，再難也不能忘。

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編輯 | 白衣

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