最近，老師們聽到的最悲傷的一件事，莫過于“海南一位教師因為賽課猝死”的新聞了。

年紀輕輕才26歲，正值青春年華，沒想到卻倒在了賽課上。很多人對教育行業(yè)的賽課并不太清楚了，說白了就是老師之間比賽上課，看誰上的更好。那為什么一個賽課就能奪取一位教師年輕的生命呢？其實也很簡單，因為目前的賽課早就變了味，要一遍遍的磨課，一遍遍的的修改，甚至還要預先排練流程，堪比話劇演員上臺表演。

對于賽課，每一位一線老師都深惡痛絕，又無法拒絕。為此有網(wǎng)友建議：應該讓教研員去上省市級的公開課，他們水平最高，平時也不上課，剛好有充分的時間去磨課，迎接賽課。

個人認為，這個建議還是非常實用的。

第一：教研員平時經(jīng)常指導老師們?nèi)绾紊险n，他們的教學水平絕對高于老師的水平，更適合賽課。

我們的教研員是公認的水平最高的。首先，他們是負責出試卷的。每學期各地的期中期末試卷都是由各地的教研員出的，他們對教材的研究肯定更透徹。其次，每學期教研員都會到各學校參加調(diào)研，指導老師們的一線工作，包括指導教學。而且每次聽課，教研員還會提出一大堆意見，足以證明他們的水平之高。最重要的是，教研員理論水平最高，每年的新課改新課標教研員研究的最透，不然他們也無法把新課標新課改的精神融入到每一張試卷中。

既然教研員水平最高，就應該起到應有的示范和引領作用，各種賽課也應該讓教研員參加。他們可以層層賽課，先縣級，然后勝出者參加市級，再次勝出者，再參加省級。他們把他們最高的水平亮出來，供老師們?nèi)ヂ犝n學習，這樣才能帶動一線老師提高教學水平。

第二：教研員不用上課批改作業(yè)，可以有充分的時間去磨課，可以提高整體公開課的水準。

老師們真的不適合參加任何賽課，原因非常簡單，老師們太忙了，真的沒有時間。他們要上課批改作業(yè)，要應付學校亂七八糟的事情，如果是班主任，可能更忙。他們哪來的時間去精心備課、做課件、一遍遍磨課呢？任何一位參加賽課的老師必然會影響正常的教學，這是一定的。除此之外，晚上還要加班加點，熬夜也是家常便飯，所以賽課對一線老師而言真的是非常痛苦的一件事。

但對教研員就不同了。教研員不用上課，也不用批改作業(yè)，他們的主要任務就是研究教材，所以讓他們?nèi)ベ愓n再合適不過了，不但可以對課件進行精心打磨，還可以一遍遍耐心完善，因為他們有的時間和精力。如果所有教研員都如此對待每一次公開課，那么也可以提高我們整個賽課的水平，絕對比一線老師要高很多。

教研員是我國教育的主要力量，各地的教研水平主要取決于教研員，所以提高教研員水平也會至關重要，讓他們賽課就是提高業(yè)務水平的最好的渠道。

用賽課來拿捏一線老師，已經(jīng)成了教育上公開的秘密。

賽課為什么讓一線老師恐懼？就是因為不得不得參加。

你想評職稱，就必須參加賽課，不然沒有優(yōu)質(zhì)課證書，無法評職稱。但參加賽課，就必須按照教研員的要求來，否則就不可能勝出獲獎?，F(xiàn)在的賽課已經(jīng)不純粹是老師教學水平的比賽了，而是多種因素的考量，包括是否運用了AI智能，是否進行了學科融合，是否體現(xiàn)了學生小組合作等等，為了這些元素很多老師不得不一遍遍的修改課件，不得不一遍遍的磨課，甚至連學生的回答都要預先設定好。所以老師們才會感覺到累，才會感覺無力痛苦。

現(xiàn)在的賽課，就是教研員拿捏一線老師的工具，讓你不得不深陷其中。

教育的形式主義，教研員絕對負有不可推卸的責任。這些年，賽課越來越多，學校賽、縣里曬、市里曬、省里曬，可能就是那么一節(jié)課，反反復復的上，老師們反反復復的聽。各種大教研活動越來越多，作用有多大，其實真沒看出來，但老師們確實感覺到了累，賽課的老師累，聽課的老師也累，參加賽課的學生更累。但領導們就是樂此不疲，好像每舉辦一次賽課活動，整體教學水平就提高一大截似的。

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