北京
不斷做強普惠、優質、豐富的銀齡課堂陣地，讓終身學習的陽光照亮每一段晚年歲月
據報道，目前中國老年大學已在各地設立8.2萬個基層學習點，全國老年教育公共服務平臺匯聚79.3萬個、總時長729.5萬分鐘的適老化免費課程資源，注冊用戶突破1237萬人。
這表明老年教育正在各地快速發展，邁入系統統籌、提質增效新階段。“十五五”規劃綱要明確提出，“擴大老年教育資源供給，發展老年大學，滿足老年人精神文化需求。”銀齡課堂既是豐富老年人精神生活、疏解孤獨情緒、涵養積極老齡觀的重要載體，也是護航幸福晚年、促進老有所學的有效途徑。辦好銀齡課堂，順應時代發展、回應民生期盼，意義重大。
依托國家層面統籌推進，銀齡課堂在辦學載體、教學形式、課程內容上實現了系統性變革，面貌煥然一新。辦學載體跳出了城市校園局限，教學陣地下沉至社區、鄉村、養老機構，基層就近學習網點廣泛鋪開，打破地域壁壘。教學形式也告別了單一集中授課，巡回送教、校地結對、實操研學、云端直播多元并舉，兼顧不同身體狀況老人的學習需求，渠道更靈活、覆蓋更廣泛。課程內容方面，則擺脫了文娛單一化傾向，形成文化美育、數字技能、健康養護、社會實踐多元體系，從單向供給轉向精準適配，做到學有所樂、學有所用、學有所為。
但也要看到，隨著銀齡課堂覆蓋面擴大，群眾期盼已從“有沒有”轉向“好不好”，呈現多元、精細、品質化訴求。人民不僅期盼資源均衡普惠，也期盼課程精準適配。同時，還期盼數字服務貼心易用，期盼辦學保障長效穩固。
回應銀發群眾期盼、推動銀齡課堂提質致遠，需從資源統籌、課程創新、數字賦能等方面協同發力。
當前，城鄉、區域教育資源仍存在差距，基層場地、師資等辦學條件相對薄弱，高齡、失能、獨居等特殊群體缺少上門送學、陪護教學等暖心服務，亟須補齊短板、覆蓋全員。這要求優化資源均衡布局，推動優質資源下沉基層。比如，依托國家老年大學統籌優勢，建立城鄉結對幫扶機制，推動優質師資、精品課程常態化下沉鄉村與欠發達地區。同時，還要加大基層投入、改善辦學條件，常態化開展下鄉巡教、上門送學、陪護小班教學，精準覆蓋高齡、失能、獨居群體，構建全域普惠、均衡可及的老年學習網絡。
當前，一些老年課程多面向低齡健康老人，針對高齡慢病、心理疏導、鄉土傳承、銀發賦能的分層進階課程不足，難以滿足差異化需求。對此，要深耕課程精準供給，構建分層分類課程體系。要建立常態化需求調研機制，重點擴容健康管理、心理慰藉、數字安全、權益保障等剛需課程。
數字化時代，銀齡課程還應積極擁抱數字化，深化數字賦能升級，完善線上線下融合模式。要持續推進老年教育公共服務平臺適老化迭代，簡化操作、增設人工答疑與語音輔助功能。通過搭建線上學習社群與名師資源庫，推行“云端聽課+社區實操”聯動模式，以線下實踐補齊線上短板，讓數字化服務更貼合老年人學習習慣。
桑榆非晚，學海常新。老年是人的生命的重要階段，仍然可以有所作為、更加出彩。持續傾聽銀發心聲、破解發展堵點、優化供給服務，不斷做強普惠、優質、豐富的銀齡課堂陣地，讓終身學習的陽光照亮每一段晚年歲月。
（作者系鄭州商學院黨委副書記、中央民族大學教育學院博士研究生）
《中國教育報》2026年06月01日 第02版
作者：裴曉濤
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