北京
大家仔細(xì)讀這個(gè)章節(jié)，你能讀出什么？
我發(fā)現(xiàn)非常有趣的一個(gè)結(jié)論是強(qiáng)者給弱者上課，弱者給強(qiáng)者力量。
這是不是很有意思？按理說一般應(yīng)該是強(qiáng)者通過上課把力量給到底下聽課的弱者們，激發(fā)他們，鼓動(dòng)他們。
但是實(shí)際上這個(gè)過程的原理并不是如此，強(qiáng)者在講課的時(shí)候，通過底下弱者們的積極正向的反饋，他會(huì)越發(fā)感受到一種自信之感，感受到自己存在的價(jià)值。與此同時(shí)，聽課的弱者們，則覺得臺(tái)上的人宛如神一樣，為什么那么厲害？
如果上面的兩種感受，你體會(huì)過，也是客觀存在的，那就意味著強(qiáng)者愈強(qiáng)，弱者愈弱。
這告訴我們，要在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，不能只是去聽，你一定要去鑒別這個(gè)過程，如果讓你只是去聽，你會(huì)發(fā)現(xiàn)實(shí)質(zhì)上是在向你索取。那所謂的空杯心態(tài)，尊師重教，這些其實(shí)都是設(shè)計(jì)好的一種心理的道德化的圈套。
怎么破掉這種圈套？
去打破那些刻意做好的，其實(shí)那一些都是表演，而是要去讓對(duì)方展現(xiàn)第一反應(yīng)。
這就是討論，深度的討論，平等機(jī)制模式下的討論，只是說這個(gè)對(duì)于聽眾的水平的要求是非常高的。
如果現(xiàn)實(shí)環(huán)境當(dāng)中，聽眾的水平不能高。那怎么辦？就需要安排講課的這一方，設(shè)計(jì)新的類似于論壇的模式，讓神仙打架，或者狗咬狗，神仙打架的時(shí)候會(huì)迸發(fā)出未加準(zhǔn)備的東西，狗咬狗也會(huì)咬出來很多的靈感，這時(shí)就會(huì)讓底下的聽眾們獲得一場真正的饕餮盛宴。
現(xiàn)實(shí)當(dāng)中存在過這種情境嗎？有，竇文濤的鏘鏘三人行，大概就是這個(gè)模式的雛形吧。
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