寂靜，曾是許多孩子與生俱來的世界；能聽見世間聲響，便是他們最純粹的心愿。1988年，18歲的許蓉成為江蘇省首批聽力語言康復(fù)教師，四十載深耕特教一線，她親歷并推動中國聾兒康復(fù)事業(yè)實現(xiàn)跨越式發(fā)展：從啟蒙發(fā)聲走向全面成長、從無聲隔絕逐步融入主流社會。

幾十年來，她用耐心與專業(yè)，讓近千名聽障孩童沖破寂靜、開口發(fā)聲。

這位非科班出身的特教拓荒者，用半生堅守，為“無聲天使”點亮有聲童年，讓每個生命都擁有聽見世界、表達自我的權(quán)利。

推開那扇聲音的門

走進江蘇省南京市聾人學(xué)校二樓康復(fù)中心，這里宛若一所童趣滿滿的幼兒園。彩繪墻上掛著四五個小木屋，里面“住著”青蛙、小鳥……這里處處藏著許蓉為聽障孩子精心設(shè)計的細節(jié)。

在一對一個人訓(xùn)練室里，一張獨特的“蠶豆桌”引人注意，桌面酷似蠶豆，打破了傳統(tǒng)課桌方正刻板的樣式。許蓉解釋，聽障孩子大多存在優(yōu)勢耳與劣勢耳的差異，坐在孩子聽力較好的一側(cè)說話，孩子才能更清晰地接收聲音信號。

許蓉：聽障小朋友說話時可以并排坐或正對面坐。孩子往往有一只耳朵聽力較好，我們就坐在這邊跟他說話，便于他聽清。

來這里訓(xùn)練的孩子年齡不同，有被抱在懷里的嬰兒，也有學(xué)齡前兒童。從咿呀學(xué)語到清晰發(fā)聲，從單字詞語到連貫語句，許蓉陪著他們一步步走出無聲世界。

20世紀80年代，中國特殊教育尤其是聾兒康復(fù)教育尚處于起步階段。1985年，北京成立了第一所聾兒康復(fù)語言聽力中心，各地紛紛籌備相關(guān)機構(gòu)。南京市聾人學(xué)校也成立了聽力語言康復(fù)中心，急需有愛心、有耐心的教師。許蓉毅然加入，成為南京聾兒康復(fù)教育的首批拓荒者。

許蓉：以前是學(xué)前班，我是第一批做康復(fù)教育的。孩子康復(fù)完成后去普通學(xué)校，不再留在聾校，我也是最早推動聽障兒童隨班就讀的。

許蓉清晰記得，當(dāng)時她帶了六個孩子，經(jīng)過細致康復(fù)訓(xùn)練，有四個成功進入普通小學(xué)，和同齡孩子一起上課，開啟了南京聽障兒童融合教育的先河。

最初的康復(fù)教學(xué)充滿艱辛。那時孩子聽力康復(fù)普遍較晚，大多五六歲才開始，助聽器效果也不好，全靠看口型學(xué)習(xí)。許蓉印象最深的孩子叫淼淼，佩戴助聽器也毫無效果，康復(fù)只能靠看口型。

許蓉：當(dāng)時他的家長很重視，我教他說話，基本是靠喊，聲音很大，口型也做得很夸張。

為了讓孩子學(xué)會發(fā)音，許蓉想盡一切辦法。為了教漢語拼音“g”，她將手指伸進孩子口中輔助舌位。孩子聽神經(jīng)發(fā)育不佳，感知能力極弱，許蓉就帶他走出教室尋找校園里的花。

一遍遍示范，一次次引導(dǎo)，一周后孩子終于含糊地說出了“花”字。而當(dāng)孩子能夠獨立喊出“許老師好”，已過去了整整兩個月。

每當(dāng)?shù)谝宦曋赡鄱逦暮魡卷懫穑S蓉所有的疲憊與艱辛都煙消云散。

用愛守候，等“花”盛開

讓每個孩子都能被聽見、被善待，是新時代特殊教育的初心，也是許蓉多年不變的堅守。

近四十年里，從南京市聾人學(xué)校聽力語言康復(fù)中心走出的聽障孩子累計近千名，許蓉親手帶過的超過五百名。他們中有人完全康復(fù)，順利進入普通大學(xué)；有人學(xué)有所成，投身特殊教育事業(yè)；有人自信融入社會，擁有了平凡而幸福的人生。

許蓉：康復(fù)之后，改變的不僅是這個孩子的人生，更是整個家庭。這些孩子都能這樣努力地成長，我們還有什么可抱怨的呢？

在許蓉心里，這些聽障孩子不僅是學(xué)生，更是她的孩子。日常教學(xué)中，孩子們情緒不穩(wěn)定是常事，許蓉用溫柔的方式轉(zhuǎn)移注意力，她的口袋里總是裝滿貼畫、小零食，像一個百寶箱。家人的支持、孩子的信任、家長的認可，成為她堅守的最大動力。

隨著時代發(fā)展、科技進步，聽障康復(fù)教育迎來質(zhì)的飛躍。

國家持續(xù)推動特殊教育普惠融合、落實“零拒絕、全覆蓋”，讓每一份成長都得到堅實保障。從簡陋的助聽器到先進的人工耳蝸，從滯后的康復(fù)干預(yù)到零歲篩查、十個月介入的早期干預(yù)，從單一的康復(fù)訓(xùn)練到全面融合教育，許蓉始終走在改革創(chuàng)新前列。

她率先提出將康復(fù)年齡向下延伸至0-3歲，用早期干預(yù)守護成長起點，不讓任何一個孩子錯過有聲童年。經(jīng)過科學(xué)系統(tǒng)訓(xùn)練，孩子三歲就能順利進入普通幼兒園，跟上同齡人的成長節(jié)奏。

在康復(fù)中心有一面書墻，上面放滿繪本，書架最上方寫著一行字“花開有聲”。

許蓉：每一種聲音都值得被珍惜，只要聽障孩子能發(fā)出聲音就是好的，我就怕他們不說話、不發(fā)聲。

這是許蓉最真摯的理解，也是她堅守一生的信念。

最好的禮物，最長的陪伴

如今，許蓉的工作重心轉(zhuǎn)向全市融合教育指導(dǎo)，負責(zé)南京市隨班就讀特需兒童的支持與培訓(xùn)。她帶著聽力師、康復(fù)師走進普通學(xué)校，為聽障孩子調(diào)整座位、配備伙伴、提供專業(yè)支持，為普通學(xué)校教師開展培訓(xùn)，普及特教知識與融合教育理念。

今年六一，在這個屬于孩子的節(jié)日里，許蓉又一次選擇了留在教室陪伴孩子們。那些五彩的吹畫在紙上綻開，孩子們鼓著腮幫子用力吹散顏料，教室里滿是笑聲和氣息聲。對許蓉而言，最好的禮物從來不是鮮花，而是那一聲聲或許遲來、卻無比響亮的“許老師好”。

時光無言，初心有聲。

春秋更迭，青絲染霜。從一線康復(fù)到融合教育推廣，許蓉始終以溫柔而堅定的力量，為聽障孩子架起通往有聲世界的橋梁，也見證著我國特殊教育事業(yè)普惠、融合、高質(zhì)量發(fā)展的堅實步伐。

那些曾經(jīng)困于寂靜的孩子，如今笑語盈盈、擁抱生活、奔赴未來。

教育最美的模樣，是讓每個生命都被看見、被珍視。而許蓉，便是用一生踐行這份美好，靜待每一朵“無聲之花”，終得有聲芬芳。

來源：央視新聞客戶端

編輯：艾伯寧