寂靜,曾是許多孩子與生俱來的世界;能聽見世間聲響,便是他們最純粹的心愿。1988年,18歲的許蓉成為江蘇省首批聽力語言康復(fù)教師,四十載深耕特教一線,她親歷并推動中國聾兒康復(fù)事業(yè)實現(xiàn)跨越式發(fā)展:從啟蒙發(fā)聲走向全面成長、從無聲隔絕逐步融入主流社會。
幾十年來,她用耐心與專業(yè),讓近千名聽障孩童沖破寂靜、開口發(fā)聲。
這位非科班出身的特教拓荒者,用半生堅守,為“無聲天使”點亮有聲童年,讓每個生命都擁有聽見世界、表達自我的權(quán)利。
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推開那扇聲音的門
走進江蘇省南京市聾人學(xué)校二樓康復(fù)中心,這里宛若一所童趣滿滿的幼兒園。彩繪墻上掛著四五個小木屋,里面“住著”青蛙、小鳥……這里處處藏著許蓉為聽障孩子精心設(shè)計的細節(jié)。
在一對一個人訓(xùn)練室里,一張獨特的“蠶豆桌”引人注意,桌面酷似蠶豆,打破了傳統(tǒng)課桌方正刻板的樣式。許蓉解釋,聽障孩子大多存在優(yōu)勢耳與劣勢耳的差異,坐在孩子聽力較好的一側(cè)說話,孩子才能更清晰地接收聲音信號。
許蓉:聽障小朋友說話時可以并排坐或正對面坐。孩子往往有一只耳朵聽力較好,我們就坐在這邊跟他說話,便于他聽清。
來這里訓(xùn)練的孩子年齡不同,有被抱在懷里的嬰兒,也有學(xué)齡前兒童。從咿呀學(xué)語到清晰發(fā)聲,從單字詞語到連貫語句,許蓉陪著他們一步步走出無聲世界。
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20世紀80年代,中國特殊教育尤其是聾兒康復(fù)教育尚處于起步階段。1985年,北京成立了第一所聾兒康復(fù)語言聽力中心,各地紛紛籌備相關(guān)機構(gòu)。南京市聾人學(xué)校也成立了聽力語言康復(fù)中心,急需有愛心、有耐心的教師。許蓉毅然加入,成為南京聾兒康復(fù)教育的首批拓荒者。
許蓉:以前是學(xué)前班,我是第一批做康復(fù)教育的。孩子康復(fù)完成后去普通學(xué)校,不再留在聾校,我也是最早推動聽障兒童隨班就讀的。
許蓉清晰記得,當(dāng)時她帶了六個孩子,經(jīng)過細致康復(fù)訓(xùn)練,有四個成功進入普通小學(xué),和同齡孩子一起上課,開啟了南京聽障兒童融合教育的先河。
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最初的康復(fù)教學(xué)充滿艱辛。那時孩子聽力康復(fù)普遍較晚,大多五六歲才開始,助聽器效果也不好,全靠看口型學(xué)習(xí)。許蓉印象最深的孩子叫淼淼,佩戴助聽器也毫無效果,康復(fù)只能靠看口型。
許蓉:當(dāng)時他的家長很重視,我教他說話,基本是靠喊,聲音很大,口型也做得很夸張。
為了讓孩子學(xué)會發(fā)音,許蓉想盡一切辦法。為了教漢語拼音“g”,她將手指伸進孩子口中輔助舌位。孩子聽神經(jīng)發(fā)育不佳,感知能力極弱,許蓉就帶他走出教室尋找校園里的花。
一遍遍示范,一次次引導(dǎo),一周后孩子終于含糊地說出了“花”字。而當(dāng)孩子能夠獨立喊出“許老師好”,已過去了整整兩個月。
每當(dāng)?shù)谝宦曋赡鄱逦暮魡卷懫穑S蓉所有的疲憊與艱辛都煙消云散。
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用愛守候,等“花”盛開
讓每個孩子都能被聽見、被善待,是新時代特殊教育的初心,也是許蓉多年不變的堅守。
近四十年里,從南京市聾人學(xué)校聽力語言康復(fù)中心走出的聽障孩子累計近千名,許蓉親手帶過的超過五百名。他們中有人完全康復(fù),順利進入普通大學(xué);有人學(xué)有所成,投身特殊教育事業(yè);有人自信融入社會,擁有了平凡而幸福的人生。
許蓉:康復(fù)之后,改變的不僅是這個孩子的人生,更是整個家庭。這些孩子都能這樣努力地成長,我們還有什么可抱怨的呢?
在許蓉心里,這些聽障孩子不僅是學(xué)生,更是她的孩子。日常教學(xué)中,孩子們情緒不穩(wěn)定是常事,許蓉用溫柔的方式轉(zhuǎn)移注意力,她的口袋里總是裝滿貼畫、小零食,像一個百寶箱。家人的支持、孩子的信任、家長的認可,成為她堅守的最大動力。
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隨著時代發(fā)展、科技進步,聽障康復(fù)教育迎來質(zhì)的飛躍。
國家持續(xù)推動特殊教育普惠融合、落實“零拒絕、全覆蓋”,讓每一份成長都得到堅實保障。從簡陋的助聽器到先進的人工耳蝸,從滯后的康復(fù)干預(yù)到零歲篩查、十個月介入的早期干預(yù),從單一的康復(fù)訓(xùn)練到全面融合教育,許蓉始終走在改革創(chuàng)新前列。
她率先提出將康復(fù)年齡向下延伸至0-3歲,用早期干預(yù)守護成長起點,不讓任何一個孩子錯過有聲童年。經(jīng)過科學(xué)系統(tǒng)訓(xùn)練,孩子三歲就能順利進入普通幼兒園,跟上同齡人的成長節(jié)奏。
在康復(fù)中心有一面書墻,上面放滿繪本,書架最上方寫著一行字“花開有聲”。
許蓉:每一種聲音都值得被珍惜,只要聽障孩子能發(fā)出聲音就是好的,我就怕他們不說話、不發(fā)聲。
這是許蓉最真摯的理解,也是她堅守一生的信念。
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最好的禮物,最長的陪伴
如今,許蓉的工作重心轉(zhuǎn)向全市融合教育指導(dǎo),負責(zé)南京市隨班就讀特需兒童的支持與培訓(xùn)。她帶著聽力師、康復(fù)師走進普通學(xué)校,為聽障孩子調(diào)整座位、配備伙伴、提供專業(yè)支持,為普通學(xué)校教師開展培訓(xùn),普及特教知識與融合教育理念。
今年六一,在這個屬于孩子的節(jié)日里,許蓉又一次選擇了留在教室陪伴孩子們。那些五彩的吹畫在紙上綻開,孩子們鼓著腮幫子用力吹散顏料,教室里滿是笑聲和氣息聲。對許蓉而言,最好的禮物從來不是鮮花,而是那一聲聲或許遲來、卻無比響亮的“許老師好”。
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時光無言,初心有聲。
春秋更迭,青絲染霜。從一線康復(fù)到融合教育推廣,許蓉始終以溫柔而堅定的力量,為聽障孩子架起通往有聲世界的橋梁,也見證著我國特殊教育事業(yè)普惠、融合、高質(zhì)量發(fā)展的堅實步伐。
那些曾經(jīng)困于寂靜的孩子,如今笑語盈盈、擁抱生活、奔赴未來。
教育最美的模樣,是讓每個生命都被看見、被珍視。而許蓉,便是用一生踐行這份美好,靜待每一朵“無聲之花”,終得有聲芬芳。
來源:央視新聞客戶端
編輯:艾伯寧
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