四川
一些人發現不少家長，別說教育問題了，他們連基本的常識能力都有問題。天天在網絡上與別人吵架的時候，去看看他的主頁吧。
也許你會看到讓人大吃一驚的一幕。比如一位家長生了孩子之后，因為黃疸問題，醫生要求他多帶孩子曬曬太陽。大家覺得這個場景很好選。
寶媽掛在樓外曬黃疸，給人看力竭了：這種家長不配在網上和人吵架
要么去樓下曬太陽，小區里空地那么大，要么去樓頂上也是可以接受的。或者自家的陽臺都是好地方。但誰能想到這位母親竟然選擇了一個最粗暴的地方。
就是樓外。沒錯，她直接掛在了樓外面那個簡單的隔層上，那個地方是沒有任何承重能力可言的，她卻把孩子連盆給端出去了。
這真是把大家嚇壞了，一旦發生意外，她是賴小區呢？還是賴醫生呢？其實教育中就有很多這種家長，他們想的是為孩子好。
甚至還覺得自己手法高明，想到了別人沒有想到的一面，但最終都是傷害。有些人簡單批評家長，沒常識，膽子大，愚昧。
歸結為智商問題，能力問題。我們總談學生素質，這里的素質指的其實就是這個。你不僅得有學習能力，日常生活能力不達標。
那就是整個人不及格。但其實深層原因是不懂專業知識不可怕，半懂不懂擅自解讀和強行創新才是最為致命的。
自作聰明的人盲目改規則，最后害人害己，在教育方面是最使不得的
錯誤的教育思維往往是剝離條件只取結果，這就是這次事情最核心的根源。專業建議是一個完整的閉環，環境必須要安全舒適。
在這里曬太陽才能解除黃疸問題。結果這類家長的思維極具代表性，他把所有前置條件都置若罔聞，無視風險和邊界。
只截取自己想要的結果，那就是曬太陽。于是在哪里曬都是曬，曬出了一種007的驚險感。而普通家長的認知當中。
最容易存在這種捷徑投機心理，不是他意識不到正確的該怎么做，而是懶得做。就像是很多聰明的孩子被老師批評說總是不愛學習，成績不好。
可明明那么機靈，就是因為他們懶得熬過漫長的前置過程，只想一步登天，不學習也能有好結果。
如何執行教育指令才能杜絕碎片化？
無論是醫生，老師還是專家，所有專業指導被家長聽取之后，首先要養成一個習慣，先看前提和條件，最后再看結果。
在教育行為當中，學生安全就是鐵律，結果不過是一項附加價值。就像是一件很危險的事情，能保證學生考100分，但是保證不了學生的健康。
那家長自然知道該如何選擇。可以給自己3秒的時間去推演一下風險，是否有隱患呢？是否對學生這個年齡段和身體來說負荷過重。
從源頭就制止荒唐操作，也可以防止在網上貽笑大方，被人認為是智商太低，能力不足的家長。摒棄想走捷徑的思維，敬畏別人的努力。
更要把常規標準答案當做一種標桿式的存在去尊重它。教育學生有不少大眾方案，可是那些弄巧成拙的家長往往都是覺得自己聰明，思路更加小眾。
自身反而更高級。但千萬要放棄這種思維，不要覺得自己身為家長可以比專業人士更聰明。老師教育學生被很多家長指手畫腳。
可是最后的成果也不滿意，原因就在這里。并且也要主動去篩選信息，網絡上的短視頻信息本來就已經很雜亂了。
光靠這個作為依據是教育不出好學生的。信息源頭就要拒絕認知偏差，更要嚴謹。
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