一些人發現不少家長,別說教育問題了,他們連基本的常識能力都有問題。天天在網絡上與別人吵架的時候,去看看他的主頁吧。
也許你會看到讓人大吃一驚的一幕。比如一位家長生了孩子之后,因為黃疸問題,醫生要求他多帶孩子曬曬太陽。大家覺得這個場景很好選。
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寶媽掛在樓外曬黃疸,給人看力竭了:這種家長不配在網上和人吵架
要么去樓下曬太陽,小區里空地那么大,要么去樓頂上也是可以接受的。或者自家的陽臺都是好地方。但誰能想到這位母親竟然選擇了一個最粗暴的地方。
就是樓外。沒錯,她直接掛在了樓外面那個簡單的隔層上,那個地方是沒有任何承重能力可言的,她卻把孩子連盆給端出去了。
這真是把大家嚇壞了,一旦發生意外,她是賴小區呢?還是賴醫生呢?其實教育中就有很多這種家長,他們想的是為孩子好。
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甚至還覺得自己手法高明,想到了別人沒有想到的一面,但最終都是傷害。有些人簡單批評家長,沒常識,膽子大,愚昧。
歸結為智商問題,能力問題。我們總談學生素質,這里的素質指的其實就是這個。你不僅得有學習能力,日常生活能力不達標。
那就是整個人不及格。但其實深層原因是不懂專業知識不可怕,半懂不懂擅自解讀和強行創新才是最為致命的。
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自作聰明的人盲目改規則,最后害人害己,在教育方面是最使不得的
錯誤的教育思維往往是剝離條件只取結果,這就是這次事情最核心的根源。專業建議是一個完整的閉環,環境必須要安全舒適。
在這里曬太陽才能解除黃疸問題。結果這類家長的思維極具代表性,他把所有前置條件都置若罔聞,無視風險和邊界。
只截取自己想要的結果,那就是曬太陽。于是在哪里曬都是曬,曬出了一種007的驚險感。而普通家長的認知當中。
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最容易存在這種捷徑投機心理,不是他意識不到正確的該怎么做,而是懶得做。就像是很多聰明的孩子被老師批評說總是不愛學習,成績不好。
可明明那么機靈,就是因為他們懶得熬過漫長的前置過程,只想一步登天,不學習也能有好結果。
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如何執行教育指令才能杜絕碎片化?
無論是醫生,老師還是專家,所有專業指導被家長聽取之后,首先要養成一個習慣,先看前提和條件,最后再看結果。
在教育行為當中,學生安全就是鐵律,結果不過是一項附加價值。就像是一件很危險的事情,能保證學生考100分,但是保證不了學生的健康。
那家長自然知道該如何選擇。可以給自己3秒的時間去推演一下風險,是否有隱患呢?是否對學生這個年齡段和身體來說負荷過重。
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從源頭就制止荒唐操作,也可以防止在網上貽笑大方,被人認為是智商太低,能力不足的家長。摒棄想走捷徑的思維,敬畏別人的努力。
更要把常規標準答案當做一種標桿式的存在去尊重它。教育學生有不少大眾方案,可是那些弄巧成拙的家長往往都是覺得自己聰明,思路更加小眾。
自身反而更高級。但千萬要放棄這種思維,不要覺得自己身為家長可以比專業人士更聰明。老師教育學生被很多家長指手畫腳。
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可是最后的成果也不滿意,原因就在這里。并且也要主動去篩選信息,網絡上的短視頻信息本來就已經很雜亂了。
光靠這個作為依據是教育不出好學生的。信息源頭就要拒絕認知偏差,更要嚴謹。
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