我們一起 探尋適合兒童的教育

在昨天一年一度的國際六一兒童節(jié)，昆明丑小鴨中學(xué)的詹大年校長發(fā)了一篇與兒童節(jié)有關(guān)的文章：

文章開篇講述了他在兒子7歲生日時，與孩子的一段對話：

那一天，小子7歲生日。吹蠟燭的時候，媽媽說：“你先許3個愿。許愿后，你可以把其中的一個說出來……”

小子說：“其中有一個愿望是——我希望自己的成績越來越好……”

“你已經(jīng)很棒了，為什么還要希望自己的成績越來越好呀？”我問。

“因為成績好，老師才會喜歡呀……我看到老師經(jīng)常表揚那些成績好的小朋友。”孩子回答我，也回答他自己。

聽完孩子的回答，我?guī)缀跽f不出話來。我知道今天大家只喜歡聽話的成績好的孩子。因為“聽話”才好教，“成績好”就說明老師教得好。

分?jǐn)?shù)，和錢，和經(jīng)濟可以劃等號。

學(xué)生是老師的工具，老師是學(xué)校的工具，學(xué)校是房地產(chǎn)（不止房地產(chǎn)）的工具，房地產(chǎn)是很多人的工具。

大家都似乎不得不雞娃。誰都以為，雞娃就可以把別人的錢裝進(jìn)自己的口袋里——只是個時間問題。

所以，今天我們的眼里沒有孩子，只有孩子的成績。

從上面詹大年老師與7歲兒子的這段對話，可以看出他對自己孩子所處教育環(huán)境的擔(dān)憂。原來在國內(nèi)最擅長解決“問題學(xué)生”成長煩惱的詹大年老師，也有自己的育兒焦慮……

這也讓我明白他為什么在受邀擔(dān)任重慶遠(yuǎn)恒佳學(xué)校總校長時專門強調(diào)，也是希望為自己的小兒子辦一所學(xué)校。

其實我作為一個多年探索鄉(xiāng)村教育創(chuàng)新的教育公益人，對于自己孩子未來的學(xué)校教育成長環(huán)境，也有著與詹大年老師同樣的擔(dān)憂。

我的育兒焦慮

由于多年忙于支持鄉(xiāng)村教育創(chuàng)新發(fā)展的教育公益事業(yè)，我成家時間比較晚，到現(xiàn)在孩子也才5歲半。另一方面，因為多年鄉(xiāng)村創(chuàng)新教育探索實踐，為自己的孩子在早期成長方面，自然也建立了相對合適的養(yǎng)育環(huán)境。

別看他現(xiàn)在才5歲多點，他的身體素質(zhì)、語言表達(dá)、認(rèn)知能力、行為素養(yǎng)……在同齡孩子中算是讓人很省心的了。

但是現(xiàn)在我們最大的擔(dān)心，還有一年就要步入小學(xué)的孩子，該送他去什么樣的學(xué)校上學(xué)？

很多人可能會覺得我們已經(jīng)養(yǎng)出這樣“優(yōu)秀”的孩子，為什么還在擔(dān)憂將來的學(xué)校選擇呢？下面分享一個極端但真實的案例，讓大家理解我們?yōu)槭裁磿羞@種擔(dān)憂。

幾年前，一位參與夢創(chuàng)公益鄉(xiāng)村教育創(chuàng)新項目的導(dǎo)師，分享了同樣作為教師朋友女兒的一段經(jīng)歷，讓人印象極其深刻。

有天她朋友上小學(xué)六年級的女兒回家很高興地告訴媽媽，他們班的班長出車禍死了。

女孩媽媽覺得出現(xiàn)這種事情應(yīng)該悲傷才對，問女兒為什么會這么高興？

女兒回答了一句讓她媽媽極其震驚的話：現(xiàn)在我就可以是班里第一名了呀。

這句話讓她媽媽非常痛心，她無法想象自己作為一名教師，居然培養(yǎng)出一個僅僅為了考試排名會如此漠視生命的女兒。

為什么會出現(xiàn)這種令人費解的情況呢？

很顯然我們近幾十年傳統(tǒng)學(xué)校的教育教學(xué)當(dāng)中，都在極力推崇以考試成績?yōu)閱我荒繕?biāo)的競爭性教育教學(xué)方式。這會讓學(xué)生過度注重結(jié)果而忽視過程，甚至為了達(dá)成個人目的不擇手段。

另外，在大家都忙于追逐考試成績的過程中，很多被“淘汰”的學(xué)生得不到老師的正向關(guān)注，在家里也沒有得到家長合適的成長關(guān)懷下，逐步成為需要昆明丑小鴨中學(xué)收留的對象——“問題學(xué)生”。

我們的教育觀

夢創(chuàng)公益實施了20年的鄉(xiāng)村創(chuàng)新支教，一直有一個核心教育教學(xué)原則——不競爭。

我們從2007年3月正式啟動第一期鄉(xiāng)村支教活動開始，就對志愿者有個硬性要求：但凡自己能掌控的班級，禁止以物質(zhì)獎勵方式來激勵學(xué)生的各種表現(xiàn)。

到了2011年11月開始，進(jìn)一步提出要求：在教育教學(xué)中，禁止一切競爭方式來激勵學(xué)生的各種表現(xiàn)。比如考試不排名，不采用物質(zhì)及榮譽性獎勵、虛擬獎勵（小紅花等）、積分制等競爭方式來開展教學(xué)活動。

這樣做的目的就是為了盡可能激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，和培養(yǎng)他們的團隊協(xié)作意識。

平時老師對學(xué)生做得好的地方可以肯定，但不夸贊。對于學(xué)生搞砸了的事情也不貶不損，而是跟學(xué)生一起分析下次如何避免出現(xiàn)同樣的失誤。這樣做既避免讓學(xué)生產(chǎn)生虛榮心，也不會打擊學(xué)生的自信心。

鄉(xiāng)村孩子的學(xué)習(xí)生活

現(xiàn)在我們對自己孩子未來最看重的一項內(nèi)容，就是希望培養(yǎng)出他在良好道德品質(zhì)基礎(chǔ)上，有獨立人格，能夠肩負(fù)對這個社會發(fā)展應(yīng)有的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。

這些年來，我們夫妻兩人對待自己孩子好的行為表現(xiàn)從不夸贊（同樣不合適的行為不貶損，只引導(dǎo)糾正），也盡量讓身邊的親友不要用夸贊的方式對待他。就是為了避免他從小就產(chǎn)生虛榮心，造成過于在意別人的評價而難以建立自身良好的獨立人格。

現(xiàn)在孩子對于周圍人偶爾對他行為出現(xiàn)的“你真棒”之類的贊揚早已脫敏，甚至還會聽到別人這樣夸他沒有喜悅，而是覺得挺無聊了。

在學(xué)齡前我們可以為自己孩子營造一個沒有太多干擾的小環(huán)境，但是面對當(dāng)前的教育大環(huán)境，等孩子上小學(xué)以后很擔(dān)心他不受周圍環(huán)境影響了。

詹大年老師作為一名專門幫助“問題學(xué)生”走出成長困境的知名教育專家，他自己的孩子都無法避免在意“因為成績好，老師才會喜歡呀……我看到老師經(jīng)常表揚那些成績好的小朋友。”我們也就不得不擔(dān)心自己孩子將要面對這個問題了。

以我孩子當(dāng)前的能力，我們做父母的一點都不擔(dān)心，他將來在學(xué)校得不到老師的關(guān)注。恰恰最擔(dān)心的就是他將來會被老師“過度關(guān)注”。

因為長期習(xí)慣于他人的贊賞后，甚至?xí)兂勺鍪虑闀鲃涌紤]會不會得到他人的贊賞，最終就很難讓他形成自己的獨立人格。

還有一點，成績好的學(xué)生很容易得到“特權(quán)”，一旦形成了“特權(quán)意識”，那將來很容易出現(xiàn)災(zāi)難性的成長后果。

現(xiàn)在讓我們感到幸運的一點，詹大年老師現(xiàn)在為自己孩子的成長，受邀擔(dān)任總校長的重慶遠(yuǎn)恒佳學(xué)校，可能會成為孩子入學(xué)的一個選擇。

這個周六，我們會在岳麓山下的項目老師培訓(xùn)基地，舉辦一場“人工智能時代下的兒童養(yǎng)育——安全感、目標(biāo)感……”主題分享活動。

歡迎一切對兒童教育創(chuàng)新有興趣的家長、準(zhǔn)家長和教育工作者，來這里一起探討：

什么樣的養(yǎng)育方式，幫助孩子建立一個有安全感的環(huán)境，同時還能夠讓當(dāng)下普遍覺得生活無意義感孩子找到人生目標(biāo)？

什么樣的創(chuàng)新教育方式，讓支教老師能把一所偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)村學(xué)校一個班的孩子，培養(yǎng)到中考100%的普高升學(xué)率（60%進(jìn)入省級重點高中）？

又是什么樣的創(chuàng)新教育方式，還能把各種陰差陽錯送到這里的特需兒童（多動癥、自閉癥、智力發(fā)育遲緩、癲癇癥狀等），也快速恢復(fù)到正常兒童該有的樣子？