近日，西安歐亞學院發布了一支全AI制作官方宣傳片《美好生活》。影片沒有宏大的敘事，也沒有刻意煽情，而是通過一場久別重逢的對話，討論人與人、職業與價值、成長與認知。伴隨宣傳片上線，西安歐亞學院“新服務、新零售、新傳媒”品牌戰略正式亮相。

西安歐亞學院AI宣傳片《美好生活》

視頻通過一種更輕盈、更貼近年輕人的表達方式，重新討論：在快速變化的時代里，大學究竟應該培養什么樣的人？年輕人又該如何理解自己的價值？

傳統專業邊界被打破，驅動高等教育要變革

長期以來，人們習慣于對不同專業、不同職業進行高低排序。現如今，越來越多與普通人生活息息相關的行業，正在成為社會最活躍、最具創造力的領域。內容、消費、服務、用戶體驗與情緒價值背后，同樣需要專業能力、審美判斷，以及對人的理解。

高等教育正面臨一個根本性的困境：過去，專業是知識的高墻，保護著特定領域的權威；而今，數字技術如同一場無聲的地震，將這些高墻一一推倒。會計專業的學生可能要和數據分析師競爭同一個崗位，新聞系畢業生面臨的是全媒體運營的挑戰，而土木工程的學子需要理解建筑信息模型和智慧城市的整體架構。邊界正在消融，傳統的專業教育模式很難適應AI時代的社會崗位需求。

當AI逐漸進入傳媒、商業、設計、服務等越來越多行業，大學培養人才的重點，也正在發生變化。工具會持續迭代，但人的洞察力、判斷力、創造力與溝通能力，反而變得更加重要。

當下的職場環境，需要能夠理解商業邏輯的人，也需要具備內容表達、用戶洞察、審美創造與服務意識的人。“新服務、新零售、新傳媒”品牌戰略的提出，也正是歐亞基于產業變化與社會需求做出的回應。學校開始更加關注學生真實產業中的能力培養，更關注創造力、表達力、溝通力與用戶洞察等綜合能力的建立。

“新服務、新零售、新傳媒” 戰略 歐亞如何培養應用型人才

在近兩年的改革探索中，西安歐亞學院發現企業需要的人才往往是有過真實項目經驗，以及參加全國性比賽獲獎的學生。這兩類學生的典型特征，就是都有很強的動手能力。也因此，項目式教學成為學校人才培養工作的重中之重。過去企業對人才有需求但卻不知如何有效對接高校，學校有意愿為企業培養人才但卻不知如何高效培養。

在歐亞，越來越多的課程開始與真實商業項目連接，越來越多學生在校期間進入企業、品牌與行業現場，在實踐中理解用戶、運營、傳播與服務的真實運轉方式。學校與阿里巴巴、軟通動力、上海復興旅文、西影集團等多個行業領域一流企業建立深度校企合作，為行業提供專業技能扎實、業務水準高的高素質應用型人才。

2025年5月28日，學校分別與軟通動力集團和奇安信集團簽署共建“軟通動力數字技術產業學院”和“奇安信網絡安全產業學院”協議并揭牌。校企共建產業學院，將促進學校學科專業與產業需求緊密對接、專業設置與課程體系不斷優化，并幫助企業精準對接高校人才資源，提前鎖定符合企業需求的優質畢業生，降低招聘與培訓成本，助力企業技術創新與產業升級。

西安歐亞學院副校長王艷（右）與曲江文旅黨委書記、董事長莊瑩共同為曲江文旅商學院揭牌

5月19日是第16個“中國旅游日”，當天上午，西安歐亞學院與西安曲江文化旅游股份有限公司聯合共建的曲江文旅商學院正式揭牌。雙方將圍繞文旅智庫研究、文旅人才培養、文旅服務創新研討三大版塊展開實質性合作，為西安文化強市建設、為曲江文旅“發現中國之美”的品牌愿景注入來自高校的智識與人才支撐。

歐亞不斷改革創新，積極以社會和產業發展新趨勢及人才需求為導向，通過高質量實踐教學、校企協同育人、職業生涯規劃等方式，持續追求卓越，培養重品格、會思考、善溝通，具有國際視野、創新精神和較強實踐能力的高素質應用型人才。

高等教育改革探路者！歐亞交出亮眼答卷

作為一所創新型大學，在長達31年的辦學探索中，西安歐亞學院交出了“以企業為導向，以學生為中心”的高等教育答卷。通過理念革新和系統再造，學校正逐步實現以“崗位”為導向培養職業勝任力、以“全人”為導向培養生活塑造力、以“思辨”為導向培養獨立思考力的高等教育全新圖景，并通過“歐亞教育場”持續向學生注入“高標準文化”，以期畢業生能以清醒的頭腦和“全人”的姿態進入社會高效工作和坦蕩生活。

劉夙培老師（左二）和團隊成員

近期，陜派文化大劇《主角》在中央廣播電視總臺綜合頻道（CCTV-1）黃金檔熱播。學校文化傳媒學院師生也走進創作現場，參與其中：無人機影像工坊負責人劉夙培老師帶隊提供航拍服務，另有多名學生參與現場群演。歐亞師生以真實項目實踐進入國家級文化精品創作現場，讓新傳媒教育真正連接起文化、技術與產業。

此次學校發布的全AI制作官方宣傳片《美好生活》由高小龍導演擔任創作總監和藝術指導，學校艾德藝術設計學院DEL（AI影視工作室）師生團隊參與共同完成。這支短片的重要意義在于是一次真實發生在工作室制與項目制教學中的師生共創實踐。來自艾德藝術設計學院數字媒體藝術專業DEL（AI影視工作室）的師生，全程深度獨立創作。在真實項目推進中，他們重新學習如何與AI協作：如何提出問題、建立審美判斷、篩選內容，以及如何在技術生成中保留人的表達與情感。諸如此類的真實校企合作在歐亞每個專業都有發生，歐亞“以雇主為導向，以學生為中心”的教育教學理念正成為高等教育發展的新方向。

對于歐亞而言，工作室從來不只是課堂的延伸，更是連接產業與教學的真實創作現場。學生面對的不只是作業，而是真實項目、真實協作流程，以及正在快速變化的行業技術。

專業知識扎實、實踐經驗豐富、崗位勝任力強是歐亞學子在高等育人中的獨特氣質。歐亞關注的，從來不只是學生“學會什么”，更關心他們是否能夠認識自己、建立自信，并在不斷變化的時代中保持成長。