凝聚巾幗力量，傳遞時(shí)代強(qiáng)音。近年來，湖北各級(jí)巾幗宣講隊(duì)伍深入基層一線，開展形式多樣、內(nèi)容鮮活的巾幗紅大宣講活動(dòng)，引領(lǐng)全省廣大婦女為湖北加快建成中部地區(qū)崛起的重要戰(zhàn)略支點(diǎn)匯聚巾幗力量。

為提升巾幗宣講員綜合素養(yǎng)，打造高素質(zhì)宣講隊(duì)伍，湖北省婦聯(lián)推出“楚鳳傳聲·宣講指南”線上培訓(xùn)課堂專欄。培訓(xùn)聚焦宣講思想認(rèn)識(shí)、實(shí)踐方法技巧、綜合素養(yǎng)提升等，旨在幫助每一位巾幗宣講員筑牢思想功底、增長宣講本領(lǐng)、提升宣講實(shí)效。讓我們一起在學(xué)習(xí)中提升水平，在分享中傳遞溫暖，共同講好黨的政策理論，講好百姓身邊故事，講好時(shí)代文明新風(fēng)，讓巾幗風(fēng)采在宣講一線熠熠生輝！

宣講指南第六期

宣講如何破解“聽不懂、聽不進(jìn)、記不牢”難題

宣講承擔(dān)著傳播黨的創(chuàng)新理論的重要使命。在宣講過程中，應(yīng)堅(jiān)持問題導(dǎo)向，聚焦“聽不懂”“聽不進(jìn)”“記不牢”等宣講中存在的突出難題，以鮮活的語言、鮮明的節(jié)奏及顯著的亮點(diǎn)進(jìn)行一一破解，使宣講“難題”不“難”。

01

做好語言轉(zhuǎn)化，破解“聽不懂”難題

宣講首先需要解決的就是“聽不懂”的問題。理論是有高度和深度的，理論語言本身也與生活語言之間存在較大差別。要想讓廣大基層群眾“聽懂”宣講必須有效進(jìn)行語言轉(zhuǎn)化，變抽象化的語言為形象化的語言。

理論語言往往具有抽象化的特點(diǎn)，但講理論特別是在基層講理論不能抽象化，否則，極易出現(xiàn)“聽不懂”的狀況。這要求宣講者一方面將理論吃透，另一方面將理論講活。吃透理論是形象化表達(dá)的前提。理論只有在宣講者這里首先得到消化吸收，才能在聽講者那里得到有效接收。講活理論是形象化表達(dá)的關(guān)鍵，只有運(yùn)用通俗易懂的語言將抽象凝練的理論講得透徹明了、生動(dòng)活潑，形象化表達(dá)的任務(wù)才算完成。

宣講切忌“照本宣科”，要將書本上的語言徹底轉(zhuǎn)化為生活中的語言，變書本化的語言為生活化的語言。這要求宣講者一方面要對(duì)書本了如指掌，另一方面要能夠走進(jìn)生活。作為宣講者首先要在“愛讀書、讀好書、善讀書”上下足功夫。“走進(jìn)生活”則要求宣講者在生活中做一個(gè)有心人，處處留心將書本上的知識(shí)與生活中的現(xiàn)實(shí)相對(duì)照，時(shí)時(shí)留意將書本上的理論語言轉(zhuǎn)化為生活中的實(shí)踐語言。

宣講還要變個(gè)人化的語言為群眾化的語言。宣講可以有個(gè)人化的表達(dá)，但忌小眾化的表達(dá)。任何只為宣講者個(gè)人所接受而為廣大群眾所不理解的表達(dá)在宣講中都屬于無效表達(dá)。因?yàn)椋v歸根到底是要講給群眾聽的，而不是“自娛自樂”或“自說自話”。在宣講中，個(gè)人化的語言要盡量向群眾化的語言轉(zhuǎn)化。只有這樣，群眾才能在熟悉的語言環(huán)境中捕捉到有效的宣講信息。

02

做好節(jié)奏把控，破解“聽不進(jìn)”難題

對(duì)于宣講而言，“聽得懂”很重要，聽懂后能夠自覺自愿坐下來聽更重要。從實(shí)踐層面看，對(duì)于一場(chǎng)宣講而言，保證聽眾“聽得進(jìn)”的關(guān)鍵在于宣講者能夠有效把控住宣講節(jié)奏。這要求宣講者在宣講中有效把控節(jié)奏的緩急，根據(jù)宣講內(nèi)容和宣講重點(diǎn)適時(shí)變換節(jié)奏，當(dāng)急則急，當(dāng)緩則緩，讓群眾在宣講者的“抑揚(yáng)頓挫”中感受到理論的“錯(cuò)落有致”。

對(duì)宣講節(jié)奏的把控除了急緩得當(dāng)之外，還需要根據(jù)宣講時(shí)聽眾的不同反應(yīng)進(jìn)行有針對(duì)性的調(diào)整。特別是在持續(xù)時(shí)間較長的宣講中，宣講者更是需要根據(jù)實(shí)際情況適時(shí)進(jìn)行節(jié)奏變換，從而使聽眾的大腦始終處于活躍狀態(tài)。

對(duì)于宣講而言，內(nèi)容和形式都很重要，也都不可忽視。同樣的內(nèi)容用多樣的形式展現(xiàn)出來，可以讓宣講的節(jié)奏更加歡快，也更易于被群眾接受。在基層進(jìn)行宣講，不能拘泥于傳統(tǒng)的課堂式講授，而要用群眾喜聞樂見的多種宣講形式來對(duì)宣講節(jié)奏進(jìn)行多元調(diào)控。

03

做好亮點(diǎn)打造，破解“記不牢”難題

破解“記不牢”難題，不是要讓群眾記住“全部”，而是要讓群眾記住“亮點(diǎn)”。宣講需要以“例”說“理”，案例打造好了，不僅能夠使說理透徹，而且容易形成“亮點(diǎn)”，給聽眾留下深刻印象。

打造閃亮案例的要義在于讓案例“新鮮而不陌生”。在選取案例時(shí)要選取新鮮的案例，講解案例時(shí)一定要讓新鮮的案例緊密結(jié)合實(shí)際，最好能夠以“身邊事”說清“身邊理”。有了吸引力和說服力，案例就容易被群眾所記牢。

群眾在聽宣講時(shí)，有時(shí)會(huì)被宣講者所說的一兩句話所觸動(dòng)，而在聽完宣講后，難以忘懷的恰恰也是這一兩句話。“這一兩句話”便可稱為宣講“金句”。金句不是憑空而降的，而要靠精心打造得來。打造響亮金句的要義在于把話說到百姓心坎上。宣講中的“金句”不一定是辭藻華麗的，卻一定是深入人心的。這就要求宣講者站在群眾的立場(chǎng)上撰寫宣講稿，將理論的力量和群眾的想法結(jié)合起來，將群眾的語言和火熱的實(shí)踐結(jié)合起來，這樣才容易迸發(fā)出帶有泥土芬芳的智慧靈感，打造出“人人心里有、人人口中無”的響亮金句。

宣講的最終目的是讓理論能夠有效指導(dǎo)并服務(wù)于群眾的實(shí)踐。因此，在進(jìn)行宣講時(shí)，將理論與實(shí)踐之間的通道打通至關(guān)重要。有了理論溝通實(shí)踐的敞亮通道，群眾才能在理論與實(shí)踐之間的自由穿行中溫故知新。這需要宣講者在讓理論“可學(xué)可用”上下足功夫。宣講不僅是在講道理，更是在啟迪智慧、啟發(fā)實(shí)踐。只有真正讓群眾感知到理論“可學(xué)可用”，群眾才能在聽完宣講后結(jié)合自己的工作生活實(shí)際去“真學(xué)真用”。因此，宣講者在宣講過程中一定要將所宣講內(nèi)容與宣講對(duì)象的切身利益結(jié)合起來，讓不同的宣講對(duì)象在宣講中尋找到提升自我的通道，進(jìn)而牢牢記住宣講內(nèi)容。

THE END

本文來源：《學(xué)習(xí)時(shí)報(bào)》2024年11月18日第3版

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