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校長(zhǎng)，作為學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵者、教育實(shí)踐的推動(dòng)者、教師成長(zhǎng)的引領(lǐng)者，其辦學(xué)思想、管理智慧，直接決定著健康育人理念能否落地生根，更關(guān)乎著健康學(xué)校建設(shè)的進(jìn)展以及最終成效。

特別是校長(zhǎng)身處教育功利化與本質(zhì)化的博弈之中，校長(zhǎng)必須明晰“為”與“不為”的邊界，做到有所“為”，有所“不為”。

校長(zhǎng)有所“為”，是校長(zhǎng)錨定健康初心，主動(dòng)擔(dān)當(dāng)健康育人使命，把學(xué)生身心健康放在首位，以務(wù)實(shí)舉措推進(jìn)健康學(xué)校落地。

一要“為”理念引領(lǐng)

理念新，一新俱新；理念活，一活俱活。

校長(zhǎng)要徹底打破“重智育、輕健康”“唯分?jǐn)?shù)、唯升學(xué)”“成績(jī)至上、素養(yǎng)無(wú)關(guān)緊要”的傳統(tǒng)認(rèn)知，把“健康第一”融入辦學(xué)核心理念，摒棄功利化辦學(xué)思維，立足學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，兼顧身心培育、品格涵養(yǎng)與能力成長(zhǎng)，用實(shí)際行動(dòng)傳遞健康育人的價(jià)值導(dǎo)向，讓“身心健康比分?jǐn)?shù)更重要”的理念深入人心，并滲透到校園的每一個(gè)角落、教育的每一個(gè)環(huán)節(jié)，讓健康成為教育最厚重的底色。

二要“為”生命護(hù)航

健康不只在體魄強(qiáng)健，更在心理陽(yáng)光、品行端正。

校長(zhǎng)要主動(dòng)作為，完善校園體育設(shè)施、心理健康輔導(dǎo)室、衛(wèi)生室，配齊配強(qiáng)體育教師、心理健康教師、衛(wèi)生管理人員，保障體育與健康課程開(kāi)足開(kāi)齊、不被擠占；要嚴(yán)格落實(shí)學(xué)生睡眠、作業(yè)、手機(jī)、讀物、體質(zhì)“五項(xiàng)管理”，保障學(xué)生充足的戶外活動(dòng)與體育鍛煉時(shí)間；要搭建全方位心理健康服務(wù)體系，完善心理預(yù)警與干預(yù)機(jī)制，開(kāi)放心理輔導(dǎo)空間，關(guān)注每一位學(xué)生的情緒狀態(tài)，呵護(hù)學(xué)生心理健康。

沒(méi)有教師的身心健康，就沒(méi)有學(xué)生的心理健康。因此，更要關(guān)注教師身心健康。尊重教師，善待教師，為教師減負(fù)減壓，釋懷松綁，緩解職業(yè)倦怠，破解工作內(nèi)耗，紓解精神焦慮。

當(dāng)教師被溫柔以待，被充分賦能，身心舒展，心境安然，才能以平和之心育人、以溫暖之舉化人，用昂揚(yáng)的激情，澎湃的熱情，振作的狀態(tài)，滋養(yǎng)每一位孩子的心靈，托舉教育的蓬勃生機(jī)與長(zhǎng)遠(yuǎn)未來(lái)。

三要“為”機(jī)制創(chuàng)新

有好機(jī)制，就有好的管理，好的教育。機(jī)制勝于一切，機(jī)制在于創(chuàng)新。

校長(zhǎng)要敢于打破傳統(tǒng)評(píng)價(jià)的桎梏，重構(gòu)多元評(píng)價(jià)機(jī)制。不再以考試成績(jī)作為衡量學(xué)生成長(zhǎng)、教師工作的唯一標(biāo)準(zhǔn)。將學(xué)生體質(zhì)健康水平、運(yùn)動(dòng)習(xí)慣、心理狀態(tài)、品德修養(yǎng)、生活技能等納入評(píng)價(jià)體系，將教師育人成效、健康教學(xué)落實(shí)、師生關(guān)愛(ài)情況，納入考核范疇，用全面的評(píng)價(jià)、綜合的評(píng)價(jià)、增值的評(píng)價(jià)、科學(xué)的評(píng)價(jià)，引導(dǎo)教師回歸教書育人本職，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)德智體美勞全面發(fā)展，讓校園擺脫功利化內(nèi)卷，走向健康、可持續(xù)的育人軌道。

四要“為”家校聚力

健康學(xué)校建設(shè)離不開(kāi)家庭的支持與配合，校長(zhǎng)要主動(dòng)搭建家校溝通橋梁，通過(guò)家長(zhǎng)、健康宣講、親子活動(dòng)等形式，向家長(zhǎng)普及健康育人理念，引導(dǎo)家長(zhǎng)摒棄過(guò)度焦慮、摒棄唯分?jǐn)?shù)論的教育觀念，關(guān)注孩子的身心發(fā)展。暢通家校溝通渠道，及時(shí)回應(yīng)家長(zhǎng)對(duì)孩子健康成長(zhǎng)的關(guān)切，攜手家長(zhǎng)共同營(yíng)造家校協(xié)同的健康育人環(huán)境，讓健康教育延伸至家庭，形成家校共育的強(qiáng)大合力。

校長(zhǎng)之“不為”，在于厘清邊界，堅(jiān)守教育底線，減少盲目，遠(yuǎn)離功利，讓教育回歸本真。

首先，“不為”功利辦學(xué)裹挾。在當(dāng)下升學(xué)壓力與社會(huì)浮躁風(fēng)氣的影響下，一些學(xué)校急功近利，陷入“唯分?jǐn)?shù)是從”的怪圈。

擠占體育、美育、勞動(dòng)課程，剝奪正常睡眠、課間活動(dòng)時(shí)間，布置大量重復(fù)作業(yè)，頻繁組織考試、排隊(duì)，讓學(xué)生長(zhǎng)期處于高壓、超負(fù)荷狀態(tài)，嚴(yán)重?fù)p害學(xué)生身心健康。

校長(zhǎng)要堅(jiān)決抵制這種功利化辦學(xué)傾向，不把考試成績(jī)、升學(xué)率作為衡量辦學(xué)的唯一標(biāo)準(zhǔn)，不向教師下達(dá)不合理的升學(xué)指標(biāo)，不盲目追求升學(xué)率，不占用學(xué)生休息、運(yùn)動(dòng)時(shí)間，不搞反復(fù)刷題，不拼死拼活拼分?jǐn)?shù)，嚴(yán)格落實(shí)“雙減”政策，嚴(yán)控作業(yè)總量與考試頻次，讓教育擺脫分?jǐn)?shù)的枷鎖，讓學(xué)生有時(shí)間運(yùn)動(dòng)、有閑暇放松、有心情調(diào)節(jié)、有空間成長(zhǎng)。

其次，“不為”形式主義所累。形式主義的盛行，以及對(duì)老師的折騰，校園的干擾，讓教育丟掉了應(yīng)有的尊嚴(yán)，讓學(xué)校失去了應(yīng)有的健康。

校長(zhǎng)要一方面對(duì)來(lái)自方方面面的形式主義，以大無(wú)畏精神，敢于亮劍，敢于拒絕，敢于說(shuō)“不”，盡可能減少非教學(xué)任務(wù)對(duì)教師靜心教書，潛心育人的影響.

另一方面，不把健康學(xué)校建設(shè)當(dāng)作“面子工程”“形象工程”，在“健康第一”理念落實(shí)、健康學(xué)校建設(shè)上，不搞形式，不做樣子，不整擺設(shè)，不開(kāi)展曇花一現(xiàn)的活動(dòng)。

要聚焦師生真實(shí)健康需求，把精力投入到課程建設(shè)、體質(zhì)監(jiān)測(cè)、心理疏導(dǎo)、健康保障等實(shí)際工作中，讓健康學(xué)校建設(shè)落地見(jiàn)效，真正惠及每一位師生。

再次，“不為”過(guò)度管控。健康的校園生態(tài)，需要自由、包容、寬松的良好氛圍。

校長(zhǎng)的管理，應(yīng)該體現(xiàn)人性，關(guān)注人文，堅(jiān)持人本，不搞一刀切，不用嚴(yán)苛規(guī)矩束縛教師的教學(xué)創(chuàng)新，不用繁瑣條款壓抑學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

給予教師自主育人的空間，給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的環(huán)境、給予師生充分的運(yùn)動(dòng)、休息的權(quán)利，讓校園充滿生機(jī)與活力，讓學(xué)校管理富有溫度，彰顯溫情，彌漫溫馨。

還有一點(diǎn)，“不為”外界左右。堅(jiān)持“健康第一”，追求健康學(xué)校，難免會(huì)遭到來(lái)自社會(huì)、家長(zhǎng)層面的片面理解與質(zhì)疑。諸如“重健康會(huì)影響成績(jī)”“抓健康就沒(méi)了分?jǐn)?shù)”“有了體育，放棄了智育”“撿了芝麻，丟了西瓜”……

教育當(dāng)有定力，辦學(xué)須有堅(jiān)守。校長(zhǎng)應(yīng)該做到面對(duì)誤解不盲從，面對(duì)雜音不搖擺，面對(duì)訴求不惶恐，始終堅(jiān)守健康育人底線，始終把身心健康擺在育人首位，始終踐行健康學(xué)校建設(shè)路徑，以長(zhǎng)遠(yuǎn)眼光打破分?jǐn)?shù)執(zhí)念，用科學(xué)實(shí)踐回應(yīng)現(xiàn)實(shí)焦慮，靠教育定力抵御短期功利誘惑，憑教育的責(zé)任與良知守護(hù)校園的寧?kù)o與教育的純粹。

校長(zhǎng)的有所“為”，是精準(zhǔn)發(fā)力，彰顯校長(zhǎng)的教育擔(dān)當(dāng)；校長(zhǎng)的有所“不為”，是懂得取舍，體現(xiàn)校長(zhǎng)的教育智慧。

唯有校長(zhǎng)把握好“為”與“不為”的度，才能把“健康第一”的理念落地，也才能建設(shè)出真正意義上的健康學(xué)校！

校長(zhǎng)智庫(kù)教育研究院緊扣國(guó)家科學(xué)教育政策，整合優(yōu)質(zhì)科研與教育資源，為普通高中提供科技教育特色建設(shè)全流程系統(tǒng)化服務(wù)。通過(guò)頂層規(guī)劃、課程構(gòu)建、空間打造、師資培養(yǎng)、資源對(duì)接、成果孵化與品牌提升，助力學(xué)校建成體系完善、特色鮮明、成果突出的科技教育特色高中，打造區(qū)域示范標(biāo)桿。

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來(lái)源丨湯勇曉語(yǔ)

編輯丨智庫(kù)君

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