從臨沂鄉村的貧寒少年，到在先秦秦漢史、思想史、人物傳記等領域取得重要成果的學者，山東大學教授孟祥才的學術生涯與時代變遷緊密交織。

近日，在山東大學興隆山校區的教師家屬區，本報記者見到了孟祥才教授?？蛷d茶幾上，一杯清茶早已沏好。落座后，老先生倚坐在沙發上，語調平和，回憶如潺潺流水般緩緩展開，向記者娓娓道來他的學術人生。

孟祥才 本報記者 張清俐/攝

苦難中磨礪出史學志向

1940年，孟祥才出生于山東臨沂城南的北老屯村。出身貧寒的孟祥才，原本沒有讀書上學的機會。1949年秋天，一個改變命運的契機出現了。村里辦起了歷史上第一所公辦小學。在母親的堅持下，孟祥才成為第一批走進學堂的學生之一。多年后回憶起來，他仍然感慨，因為家人的托舉，更因為新中國的成立，才讓窮人家的孩子有了讀書的可能。上學后，孟祥才對讀書表現出超乎常人的執著。1951年冬天的一個早晨，雨雪交加，他堅持踏著雪水跑到二里外的學校上課——那天上早課的只有他一個學生。這種不以為苦、反以為樂的精神，貫穿了孟祥才從求學到治學的人生歷程。

真正讓孟祥才對歷史產生興趣是在中學階段。那時，他讀了《三國演義》等歷史小說，漸漸喜歡上了歷史。1960年，他考入山東師范學院歷史系。大學期間，他閱讀了大量文學、史學、哲學、經濟學、法學方面的書籍，尤其癡迷于侯外廬主編的《中國思想通史》。

1964年初，他考取了侯外廬的研究生，進入中國科學院哲學社會科學部歷史研究所學習。侯外廬指導研究生的方式很特別：從不系統講課，而是讓學生自己讀書，遇到疑難問題就去請教不同專長的學者。這種“轉益多師”的培養方式讓孟祥才受益良多。他回憶說，侯先生對他影響較深的有三點。一是強調以唯物史觀為指導，重視社會史背景，在“通”字上下功夫。二是倡導“學貴自得”，敢于提出新見解并堅持論證。三是注重論著在義理、考釋和辭章上的統一。孟祥才后來在秦漢史研究中提出的一系列新觀點，都帶有這些方法的印記。

孟祥才還深受顧頡剛、張政烺、楊向奎、胡厚宣等學術大家的熏陶，以及何兆武、李學勤、張豈之等師友的影響。濃厚的學術氛圍為他的研究打下了堅實基礎。

以人物傳記書寫時代變遷

1980年，孟祥才撰寫的《梁啟超傳》出版，成為國內首部梁啟超傳記。這部著作的出版頗為偶然。20世紀70年代，他讀了中華書局出版的40冊《飲冰室合集》，被梁啟超的文筆深深吸引?！澳憧础渡倌曛袊f》寫得多漂亮！”孟祥才說。他先為梁啟超做了詳細年譜，后又寫了約30萬字的傳記，用了大半年時間完成?！爱敃r沒想到出版，只是憑興趣研究。”后來，一位出版社編輯到歷史研究所尋找書稿，這部著作才得以面世。

此后，孟祥才對歷史人物的興趣有增無減，陸續出版了《孔子新傳》《孟子新傳》等多部人物傳記。在孟祥才看來，歷史人物傳記與一般歷史研究最大的不同，在于通過具體人物的命運展現時代變遷，特別是彰顯人物與時代的互動關系：無論多么偉大的人物都不能擺脫時代的制約，但在順應歷史潮流的情況下，通過主觀能動性的發揮能促進社會的發展。他認為，寫《梁啟超傳》的最大收獲，是“基本上搞清了一個時代如何影響一個重要人物的進退出處，而一個重要人物又如何給時代打上自己的印記”。

孟祥才特別關注兩類人物：政治家和思想家。他認為，政治家對國家重大決策起到關鍵作用，是“關鍵少數”。而思想家“代表著人類對自然、社會和人自身的不斷深入的認識，他們創造的思想是人類智慧的結晶，超越了時空，長久地影響著世道人心”。

深耕先秦秦漢史

孟祥才的研究成果集中于先秦秦漢史領域，先后出版了10余部相關著作，內容涵蓋政治、經濟、軍事和文化諸多方面。在這些著作中，孟祥才提出一系列創新性觀點。例如，齊魯思想文化在先秦和秦漢時期經歷了由地域文化到主流文化的躍升；秦朝二世而亡不僅因為使用民力巨大，也因為在法家思想指導下的政治將人與人之間的關系變為利益交換，無視倫理價值觀對民眾的引導；漢武帝時期的“罷黜百家，獨尊儒術”體現了統治者和被統治者利益的結合點；等等。

2025年，85歲的孟祥才出版了《少昊之裔嬴族史》上下兩冊，系統梳理了從遠古至秦朝的嬴族發展史。這部著作被學術界評價為提供了“全新的、至關重要的視角”。談及寫作緣起，孟祥才認為實屬偶然。從2019年一次學術會議上提交的論文，后擴展為《嬴秦的戰爭歲月》一書。在撰寫過程中，他意識到，嬴族族群輾轉遷徙，在春秋戰國時期建立了秦國和趙國，此后秦國統一六國，建立中國歷史上第一個中央集權制王朝。以嬴族史為切入點寫一部族群史，可從新的側面展示先秦歷史進程。

對于中華文明起源，孟祥才認為，中華文明的起源和發展是在眾多族群并起和互動中前行的，各族群不斷交往交流交融，最終走向大一統，實現了多元一體的民族融合。

退休后，孟祥才一如既往地讀書學習、研究感興趣的問題。他總結自己的一生：“讀了一輩子書，教了半輩子書，寫了大半輩子書?！睂τ谀贻p學子，他希望青年史學工作者在基礎理論和基礎文獻上下功夫，以問題為導向確定研究課題，以創新為導向寫出具有新觀點、新方法的論著。

從赤足少年到潛心治學的史學教授，孟祥才的治學人生，既是一個農家子弟用知識改變命運的縮影，也是一位學者對學術真理不懈追求的寫照。

作者：中國社會科學報記者 張清俐

來源：中國社會科學報

責任編輯：劉娟

新媒體編輯：張雨楠

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