“媽媽，我學(xué)這個(gè)有什么用？以后又用不上。”

當(dāng)孩子說(shuō)出這句話時(shí)，你是不是既心塞又不知道該怎么回答？講大道理，他聽不進(jìn)去；發(fā)脾氣，他更逆反。

孩子問(wèn)你“學(xué)習(xí)有啥用”的時(shí)候，其實(shí)是在問(wèn)一個(gè)很多大人也沒(méi)想清楚的問(wèn)題。

孩子問(wèn)出這句話，不是壞事。說(shuō)明他開始思考“意義”了，而不是麻木地完成任務(wù)。

真正讓人擔(dān)心的，是那些從來(lái)不問(wèn)、只是機(jī)械應(yīng)付的孩子，他們的“努力”可能只是為了不挨罵，而不是真的相信“學(xué)習(xí)有意義”。

回到這個(gè)問(wèn)題：該怎么教他明白讀書的真正價(jià)值？

01

很多家長(zhǎng)聽到這句話，第一反應(yīng)是生氣：“我辛辛苦苦供你讀書，你說(shuō)這種話？”

然后開始訴苦：“你看爸媽多累，不就是想讓你將來(lái)有出息嗎？”

或者直接威脅：“不好好學(xué)習(xí)，以后去掃大街。”

這些回應(yīng)，幾乎都沒(méi)用。

因?yàn)楹⒆訂?wèn)的不是“你對(duì)我付出了多少”，也不是“不學(xué)習(xí)會(huì)怎樣”。

他問(wèn)的是： “我現(xiàn)在背的這篇古文、解的這道方程、記的這些公式，跟我未來(lái)的生活到底有什么關(guān)系？”他看不到關(guān)系，所以覺(jué)得沒(méi)用。

這是認(rèn)知發(fā)展的一個(gè)正常階段。

青春期前后，孩子開始用“實(shí)用性”來(lái)衡量一切。

你讓他做一件事，他會(huì)在心里問(wèn)：這能讓我變得受歡迎嗎？能讓我打游戲更厲害嗎？能讓我將來(lái)多賺錢嗎？

如果答案都是“好像不能”，他就覺(jué)得沒(méi)意義。因?yàn)椋麤](méi)看到任何連接。

你回想一下，自己是不是也說(shuō)過(guò)類似的話：

• “你不好好學(xué)習(xí)，將來(lái)能干什么？”
• “你看看隔壁小陳，人家天天學(xué)到十一點(diǎn)。”
• “爸媽當(dāng)年就是吃了沒(méi)文化的虧，你可不能走老路。”

這些話的問(wèn)題在哪？它們都在講“后果”，不學(xué)習(xí)會(huì)怎樣。但孩子聽不進(jìn)去，因?yàn)椤昂蠊碧b遠(yuǎn)了。

對(duì)一個(gè)十幾歲的孩子來(lái)說(shuō)，“將來(lái)掃大街”是一個(gè)抽象的畫面，他身邊沒(méi)有幾個(gè)掃大街的人讓他害怕。

更關(guān)鍵的是，這些話都在否定他當(dāng)下的感受。

他說(shuō)“學(xué)習(xí)沒(méi)用”，你說(shuō)“你錯(cuò)了”。你覺(jué)得他會(huì)服氣嗎？不會(huì)。他只會(huì)覺(jué)得“你不理解我”，然后把耳朵關(guān)上。

所以第一步，不是反駁，而是先接住孩子的問(wèn)題。

02

正確的回應(yīng)方式是，先接住，再連接。

當(dāng)孩子說(shuō)“學(xué)習(xí)有啥用”的時(shí)候，你可以先試著這樣說(shuō)：

“你這個(gè)問(wèn)題問(wèn)得挺好的，我小時(shí)候也想過(guò)。你覺(jué)得哪些東西學(xué)了沒(méi)用？說(shuō)來(lái)聽聽。”

這句話的作用是什么？

第一，你認(rèn)可了他的提問(wèn)本身，沒(méi)有否定他。

第二，你邀請(qǐng)他具體化，哪些科目、哪些內(nèi)容讓他覺(jué)得沒(méi)用。

一旦具體化，對(duì)話就能展開了，而不是停留在“有用/沒(méi)用”的抽象爭(zhēng)吵上。

他可能會(huì)說(shuō)：“數(shù)學(xué)有什么用？我又不當(dāng)科學(xué)家。”

你可以接著問(wèn)：“那你覺(jué)得買菜用得上二次函數(shù)嗎？”他肯定說(shuō)用不上。

然后你可以說(shuō)：“對(duì)，確實(shí)用不上。但你有沒(méi)有想過(guò)，數(shù)學(xué)培養(yǎng)的是邏輯思維？比如網(wǎng)上那些騙人的廣告，為什么有的人一眼就能看出不對(duì)勁，有的人就會(huì)上當(dāng)？這里面有邏輯。”

你看，你把“數(shù)學(xué)有用”翻譯成了他聽得懂的場(chǎng)景。

關(guān)鍵不在于證明“每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都有用”，而在于讓他看到： 學(xué)習(xí)改變的是你看世界的方式，而不只是你賺錢的方式。

03

我是覺(jué)得，讀書的真正價(jià)值，不是“賺錢”，是“選擇權(quán)”。

很多家長(zhǎng)喜歡說(shuō)“讀書才能賺大錢”。但說(shuō)實(shí)話，現(xiàn)在這個(gè)時(shí)代，讀書和賺錢之間的等號(hào)越來(lái)越模糊了。

孩子隨便刷個(gè)短視頻，就能看到“初中畢業(yè)當(dāng)網(wǎng)紅年入千萬(wàn)”的案例。你跟他說(shuō)“讀書賺錢”，他拿這個(gè)懟你，你都沒(méi)話說(shuō)。

所以，與其說(shuō)“讀書能賺錢”，不如說(shuō)“讀書能給你選擇權(quán)”。

什么叫選擇權(quán)？就是不喜歡的活可以不干，不喜歡的地方可以不去，不喜歡的人可以不用討好。

你可以給他舉個(gè)例子：假設(shè)你是一個(gè)高中沒(méi)畢業(yè)的人，你去找工作，能選的崗位大概就那么幾種，服務(wù)員、快遞員、工廠流水線。

不是說(shuō)這些工作不好，而是你“沒(méi)得選”。

如果你讀過(guò)書，考了個(gè)不錯(cuò)的大學(xué)，你就能同時(shí)拿到幾份offer：可以做技術(shù)、可以做運(yùn)營(yíng)、可以做銷售、甚至可以考公務(wù)員。

你可以比較哪個(gè)更適合你，哪個(gè)待遇更好，哪個(gè)更有發(fā)展。這就是選擇權(quán)。

再舉個(gè)例子：你刷到一條新聞，說(shuō)“某專家建議怎么怎么樣”。

沒(méi)讀過(guò)書的人，可能就信了。

讀過(guò)書的人，會(huì)多問(wèn)一句：他的依據(jù)是什么？數(shù)據(jù)來(lái)源可靠嗎？有沒(méi)有其他可能？這是教育帶給你的“防騙能力”。

讀書的終極價(jià)值，不是讓你變得有錢，而是讓你變得不容易被忽悠、不容易被安排、不容易被困住。

04

怎么把這些道理“翻譯”給孩子聽？你可以找一個(gè)孩子熟悉的人或事來(lái)舉例。

比如他喜歡的某個(gè)博主、某個(gè)游戲主播，你可以去查一下，很多頭部主播其實(shí)學(xué)歷不低。

不是因?yàn)樗麄兛繉W(xué)歷做內(nèi)容，而是因?yàn)閷W(xué)歷給了他們更強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力、更廣的知識(shí)面，讓他們能做差異化內(nèi)容。

你也可以拿他自己感興趣的事情說(shuō)。

如果他喜歡打游戲，你可以說(shuō)：“你想不想知道游戲里面的數(shù)值是怎么設(shè)計(jì)的？那些皮膚為什么賣那么貴？這背后是經(jīng)濟(jì)學(xué)和心理學(xué)的知識(shí)。你學(xué)了這些，以后玩游戲的層次都不一樣。”

關(guān)鍵是讓他看到： 學(xué)習(xí)不是在和當(dāng)下的他作對(duì)，而是幫他更深入地理解他本來(lái)就喜歡的東西。

其實(shí)，孩子問(wèn)“學(xué)習(xí)有啥用”，有時(shí)候不是真的在問(wèn)學(xué)習(xí)，而是在問(wèn)“我為什么要這么累”。

他每天早起晚睡，作業(yè)寫到十一點(diǎn)，周末還要補(bǔ)課，他累了。他問(wèn)這句話，可能只是想讓你看見(jiàn)他的疲憊，而不是真的想退學(xué)。

所以，除了講道理，你還可以做一件事： 抱抱他，告訴他，你看到了他的辛苦。

等他情緒平復(fù)了，再慢慢聊。有時(shí)候，孩子需要的不是答案，而是被理解。

你理解他了，他才能聽進(jìn)去你說(shuō)的那些道理。