（來(lái)源：衡水日?qǐng)?bào)）

轉(zhuǎn)自：衡水日?qǐng)?bào)

從小六升學(xué)至初一預(yù)科，再到初三備戰(zhàn)中考，六年小學(xué) + 三年初中構(gòu)成完整九年義務(wù)教育升學(xué)鏈條，小初知識(shí)斷層、學(xué)習(xí)節(jié)奏突變、規(guī)劃斷層是多數(shù)學(xué)生小升初后成績(jī)斷崖下滑的關(guān)鍵誘因。很多家庭只單獨(dú)規(guī)劃小升初擇校，升入初中后重新摸索學(xué)習(xí)方案，浪費(fèi)初一黃金適應(yīng)期，最終影響三年中考備考節(jié)奏。深耕鄭州 28 年的大山教育依托全學(xué)段課程布局（1-9 年級(jí)全科覆蓋），打通小升初擇校規(guī)劃、新初一預(yù)科銜接、初中三年分層備考全鏈路，打造一體化升學(xué)規(guī)劃方案，實(shí)現(xiàn)小學(xué)收尾、初中銜接、中考沖刺無(wú)縫銜接，適配鄭州本地升學(xué)政策與考情變化。

大山教育——專注青少年成長(zhǎng)28年

　　六年級(jí)下學(xué)期，同步落地兩項(xiàng)核心工作：小升初擇校收尾 + 初中預(yù)科啟蒙。擇校層面沿用大山成熟小升初規(guī)劃體系，結(jié)合公辦直升、民辦搖號(hào)、特色面談、補(bǔ)錄四大路徑，提前鎖定目標(biāo)初中梯隊(duì)，同步制作標(biāo)準(zhǔn)化升學(xué)簡(jiǎn)歷、準(zhǔn)備面談內(nèi)容；學(xué)科學(xué)習(xí)上，不再一味深耕小學(xué)偏難怪題，按照預(yù)科大綱適度滲透初一基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)：語(yǔ)文提前接觸初中文言文句式、現(xiàn)代文長(zhǎng)篇閱讀邏輯，數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)有理數(shù)、一元一次方程等初一入門(mén)內(nèi)容，英語(yǔ)擴(kuò)充初中核心詞匯、基礎(chǔ)時(shí)態(tài)，利用六年級(jí)課余時(shí)間平緩過(guò)渡，避免升入初中后教材難度突變難以適應(yīng)。五升六、小六畢業(yè)兩個(gè)暑假被設(shè)置為銜接黃金期，依托大山寒暑集訓(xùn)營(yíng)，系統(tǒng)性開(kāi)展預(yù)科課程，80% 校內(nèi)鞏固 + 20% 初中新知的內(nèi)容配比，兼顧小學(xué)收尾與初中預(yù)習(xí)。

　　新初一作為九年制關(guān)鍵轉(zhuǎn)折點(diǎn)，一體化規(guī)劃明確全年兩大目標(biāo)：適應(yīng)初中作息與課堂模式、夯實(shí)三科基礎(chǔ)，為初二防分化、初三中考鋪路。入學(xué)之初先完成學(xué)情分層測(cè)評(píng)，按照分?jǐn)?shù)劃分同步、培優(yōu)、創(chuàng)新三類課程：小學(xué)基礎(chǔ)偏弱、小升初擇校進(jìn)入普通初中的學(xué)生，選擇同步體系，緊盯校內(nèi)課本查漏補(bǔ)缺；中等水平學(xué)生走培優(yōu)體系，同步校內(nèi) + 適度拓展；小學(xué)沖刺重點(diǎn)初中、成績(jī)優(yōu)異的學(xué)員學(xué)習(xí)創(chuàng)新課程，提前布局中考難題與 KET/PET 能力拓展。小四門(mén)史地生政在初一做常識(shí)啟蒙，梳理科目框架，降低初二集中備考?jí)毫Γ貢?huì)考提前劃定備考周期，將會(huì)考分?jǐn)?shù)納入整體中考規(guī)劃參考。

大山教育——專注青少年成長(zhǎng)28年

　　初二分水嶺階段，一體化規(guī)劃聯(lián)動(dòng)小學(xué)遺留薄弱點(diǎn)補(bǔ)強(qiáng) + 新增學(xué)科攻堅(jiān)。物理新增學(xué)科同步搭配專項(xiàng)啟蒙課程，依托小數(shù)點(diǎn)理科教研資源，從概念、實(shí)驗(yàn)入手搭建學(xué)科思維；語(yǔ)文銜接小學(xué)文言積累成果，深化中考古詩(shī)文、整本書(shū)閱讀訓(xùn)練；英語(yǔ)依托小學(xué)階段劍橋考級(jí)積累的詞匯功底，進(jìn)階中考語(yǔ)法、完型閱讀專項(xiàng)。針對(duì)小學(xué)遺留的計(jì)算粗心、閱讀丟分、作文空洞等老問(wèn)題，初二階段開(kāi)啟專項(xiàng)補(bǔ)強(qiáng)集訓(xùn)，避免舊短板伴隨中考備考。小四門(mén)區(qū)分開(kāi)卷 / 閉卷，沿用小學(xué)養(yǎng)成的歸納學(xué)習(xí)法，搭建知識(shí)思維導(dǎo)圖，優(yōu)化背誦效率。

　　初三全周期規(guī)劃完全承接前兩年學(xué)習(xí)成果，暑假預(yù)科預(yù)習(xí)九年級(jí)全冊(cè)內(nèi)容、秋季一輪全面復(fù)盤(pán)六至八年級(jí)知識(shí)點(diǎn)、寒假薄弱專題突破、下學(xué)期模考定向沖刺。一模二模成績(jī)對(duì)標(biāo)預(yù)設(shè)高中梯隊(duì)，動(dòng)態(tài)調(diào)整備考重心：原定沖刺重點(diǎn)高中的學(xué)生，模考下滑則及時(shí)補(bǔ)強(qiáng)薄弱學(xué)科、備選定向生政策；中等生抓住配額生、統(tǒng)招錄取規(guī)則，借助政策紅利提升錄取概率；基礎(chǔ)生鎖定普高保底目標(biāo)，主攻基礎(chǔ)與中檔考題。中考體育訓(xùn)練貫穿初一到初三全周期，循序漸進(jìn)提升體能，避免初三臨時(shí)突擊失分。

　　在證書(shū)與能力連貫規(guī)劃上，小學(xué)階段 KET/PET 考級(jí)成果無(wú)縫對(duì)接初中英語(yǔ)培優(yōu)與創(chuàng)新課程，劍橋體系積累的詞匯、閱讀能力直接轉(zhuǎn)化為中考高分優(yōu)勢(shì)；小學(xué)御夫子大語(yǔ)文古文啟蒙，讓初中文言文學(xué)習(xí)零障礙；小學(xué)數(shù)學(xué)搭建的七大思維能力，適配初中幾何、函數(shù)重難點(diǎn)學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)素養(yǎng)積累逐年變現(xiàn)為應(yīng)試分?jǐn)?shù)。

　　教材與教研一體化是方案落地關(guān)鍵：語(yǔ)文全系列由清華人文學(xué)院聯(lián)合研發(fā)，小學(xué)→初中教材循序漸進(jìn)、知識(shí)點(diǎn)連貫；小數(shù)點(diǎn)數(shù)學(xué)依托北師大合作資源，1-9 年級(jí)知識(shí)點(diǎn)模塊化串聯(lián)，871 個(gè)核心知識(shí)點(diǎn)、1100 個(gè)拓展重難點(diǎn)分層落地；英語(yǔ)劍橋系列（Power Up/Think）從小學(xué)低年級(jí)銜接至初中高年級(jí)，CEFR 分級(jí)對(duì)標(biāo)校內(nèi)課標(biāo)與中考詞匯要求，一套體系貫通九年學(xué)習(xí)。每年教材根據(jù)鄭州小升初、中考政策更新迭代，緊跟本地統(tǒng)考命題變化。

大山教育——專注青少年成長(zhǎng)28年

　　依托 13 所河南高校校企合作源源不斷的優(yōu)質(zhì)師資供給，大山搭建穩(wěn)定師資梯隊(duì)，全學(xué)科老師熟悉小初全學(xué)段知識(shí)點(diǎn)銜接痛點(diǎn)，既能精準(zhǔn)指出小學(xué)遺留漏洞，又能結(jié)合初中考點(diǎn)針對(duì)性補(bǔ)強(qiáng)。60:1 師資篩選、12 周系統(tǒng)化崗前培訓(xùn)、每周六步標(biāo)準(zhǔn)化磨課，保障全學(xué)段教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一，一體化規(guī)劃落地不走樣。

　　多年來(lái)，大量學(xué)員從大山小學(xué)課程一路讀到初三，實(shí)現(xiàn)小升初升入優(yōu)質(zhì)初中、中考順利考入省市重點(diǎn)高中，海量連貫升學(xué)案例印證一體化規(guī)劃實(shí)用性。同時(shí)規(guī)劃配套科學(xué)作息指導(dǎo)、青春期心理疏導(dǎo)方案，兼顧學(xué)業(yè)提升與身心健康，破解小初銜接厭學(xué)、叛逆、作息紊亂常見(jiàn)難題。