題圖 ：松延動力

AI教育正在發生變化。隨著具身智能產品進入教育領域，學生們正在從原有屏幕中的代碼學習，開始轉變成真實可互動的實踐體驗。

專注于人形機器人與具身智能的科技企業“松延動力”正是在這一變化下切入教育領域。但松延動力要做的，并不只是推出一款機器人產品，更是要通過不同的教育及場景伙伴建立合作，推進具身智能教育產品的落地。

近日，松延動力與北京市昌平區教育委員簽署戰略合作框架協議，雙方將在人工智能教育領域展開合作，聚焦學生科創素養提升、教師教學能力升級、區域科創生態構建三大重點，形成可復制、可推廣的“機器人+教育”模式，助力人形機器人在教育場景規模化落地發展。

松延動力與昌平區教委簽約儀式

此外，松延動力還與小碼王圍繞機器人編程教育、競賽活動、行業標準建設及研學產品開發等展開合作；與孩子王合作共同推動具身智能在親子家庭場景規模化落地；與編程貓共建“人形機器人編程教育實驗室”，將人形機器人接入編程課程體系。

松延動力CMO張淼這樣解讀，昌平教委代表公立教育體系，小碼王和編程貓代表課程體系，孩子王代表家庭體系。這并不是簡單的渠道合作，而是在搭建機器人教育生態的三個關鍵節點。“我們希望形成一個完整閉環：學校激發興趣，機構培養能力，家庭形成持續陪伴，讓機器人真正成為孩子成長過程中的長期伙伴。”

她說道，未來十年最重要的能力可能不再是記憶知識，而是理解AI、使用AI、創造AI并與AI協同工作的能力。機器人恰恰是AI最好的具象化載體。

AI教育：從“屏幕學習”走向“物理世界”

過去幾年，AI教育產品已經在校園和校外科技教育場景中快速普及。圖形化編程、Python課程、算法思維訓練等內容，成為許多學校和機構推進科技教育的重要組成部分。

這些課程解決了AI教育中的第一步難題：幫助學生接觸AI，樹立學習興趣等。但新的問題也隨之而來。如果學生只是坐在電腦前完成練習，AI很容易被理解成一種停留在屏幕里的代碼能力。事實上，隨著AI技術的發展，人工智能早已不只是一個封閉的軟件系統。

張淼認為，傳統編程教育面對的是屏幕，而機器人面對的是現實世界，“孩子寫下一段代碼之后，機器人開始行走、跳舞、避障或者完成任務，這種反饋是真實且即時的。對于低年齡段兒童而言尤其重要。”

因此，具身智能為AI教育帶來的變化，并不只是一個新場景，而是學習邏輯的變化：即從學習解決單一代碼問題，走向理解一個智能系統。新的變化，自然也對教育產品提出了新的要求，具身智能教育產品需要集成圖形化編程、運動控制接口、人機交互等多種能力。

松延動力致力于通過研發高性能、多場景適配的機器人產品，推動人形機器人技術的實用化與普及化。據了解，目前公司的人形機器人產品在與多家教育機構開展合作之外，同樣也在科研、文旅、陪伴、服務等場景中推進應用。

在教育領域中，松延動力的產品并非從單一教育課程或教具產品出發，而是延續了其在人形機器人領域“實用化、普及化、場景化落地”的整體邏輯。這意味著，對于教師和學生們來說，他們得到的并非是一個“會動”的硬件，而是一個可以承接課堂、課后服務、科創活動等場景的實踐入口。

“我希望未來大家記住的不是松延動力機器人的某一個具體功能，而是一些場景。對松延動力而言，教育領域是人形機器人進入真實生活的重要場景之一。通過教育場景，我們可以鏈接并觸達學校、家庭與用戶需求，同時也為人形機器人未來進入陪伴、娛樂、家庭服務等更多場景提供了參考。”張淼解釋道。

硬件+課程+賽事：松延動力構建AI教育新入口

對具身智能企業來說，推出硬件產品僅是第一步。接下來要面對的問題是，如何讓機器人不只是出現在教育場景中，而是能夠被學生、教師、學校真正使用。換句話說，教育行業需要的不只是一個優秀硬件，也不是一套孤立課程，而是硬件與課程能夠彼此適配。

松延動力選擇與教育企業共同解決這一難題。

2025年，松延動力宣布了與編程教育龍頭“編程貓”的戰略合作。據了解，雙方將共同投入資源打造“人形機器人編程教育實驗室”，通過將松延動力的人形機器人產品作為核心平臺，與編程貓覆蓋全國7萬余所中小學的渠道網絡、成熟的K12編程體系，以及超過4200萬的用戶基礎進行融合。

同時，松延動力還與國內少兒編程企業小碼王達成了深度戰略合作。據了解，松延動力將充分發揮自身在人形機器人領域的核心技術與產品優勢，聯合小碼王在機器人編程教育、競賽活動、行業標準建設及研學產品開發等方面展開全方位深度合作。

松延動力與小碼王戰略合作簽約儀式

這背后對應的是另一層邏輯：具身智能與編程教育并不是替代關系，而是互補關系。具身智能企業提供人形機器人本體、運動控制、交互能力和硬件平臺；編程教育企業則更熟悉課程體系、學生學習路徑和學校渠道。簡言之，這既是專業的人做專業的事，同樣也是一件雙贏的合作。

對于合作機構來說，松延動力為其提供的是進入具身教育時代的門票。“機器人天然具備極強的展示效果和吸引力，家長很難忽視一個會走路、會互動的人形機器人。”張淼解釋道，“未來AI一定會進入教育體系，機器人是AI最容易落地的教育入口之一。”

在與編程企業的合作中，松延動力一方面將發揮其在人形機器人領域的核心技術與產品優勢，提供符合行業需求的硬件產品。在與小碼王的合作中，松延動力憑借核心技術優勢，開創性推出行業內首款萬元消費級高性能人形機器人“小布米”，已實現圖形化編程、上層運控二次開發等教育功能，兼顧低齡兒童興趣啟蒙與青少年編程深度學習，成為青少年編程教育的核心硬件載體。

“松延動力在雙足人形機器人方面的表現真的讓人眼前一亮——他們的機器人不僅走得穩、控得準，更難得的是，在我們真實的教學場景里也特別‘扛打’，穩定又好上手，真正讓高精尖的機器人技術走進了課堂。”編程貓創始人李天馳表示。

芥末堆了解到，松延動力持續在生態合作上進行布局，目標形成“產能釋放—渠道承接—場景落地”的商業閉環。事實上，張淼認為，教育領域會成為人形機器人最早規模化落地的場景之一。

但在教育領域中，硬件產品的場景落地并非僅是課堂。在一整個教育過程中，學習分為知識學習、復習、反饋等多個環節，而課堂通常僅承擔了知識學習的部分。若要完成一整套AI教育學習的場景建設，就意味著產品的目光還要來到校園之外。

對于AI教育來說，課程落地是基礎，賽事賦能是關鍵。在課程共建的基礎上，松延動力將以賽事為紐帶，聯合小碼王共同推進國內外權威機器人及編程類賽事的深度合作，積極融入現有青少年競賽體系。

具身智能對AI教育的影響，表面上來自AI技術的變化，背后則是落地能力的競爭。只有將硬件、課程、賽事、渠道和服務連接起來，具身智能才可能真正成為AI教育新入口的建設者。對學校和機構來說，一臺機器人買回來只是開始，后續如何用、誰來教、上什么課、做什么項目，才決定它能不能長期留在教育場景中。

生態落地：從機構合作到數據反哺，具身智能教育需要共建

如果說課程和賽事解決的是“如何進入教學”的問題，那么具身智能教育真正落地，還需要回答另一問題：誰來把它持續用起來。

張淼將具身智能進入教育的路徑分為三個層次，分別為：學校決定覆蓋面；機構決定學習深度；家庭決定持續性。學校讓孩子第一次接觸機器人；機構讓孩子學會創造機器人；家庭讓孩子長期使用機器人。“這三個場景共同構成了完整的成長路徑。如果缺少任何一個環節，機器人教育都很難形成規模。”

與親子家庭新消費賽道品牌孩子王的合作，補齊了松延動力在家庭場景落地。

松延動力與孩子王戰略合作簽約

6月9日，松延動力與親子家庭新消費賽道領軍品牌孩子王正式達成深度戰略合作。本次合作以“立足家庭、深耕場景、務實共贏、創新引領”為核心導向，圍繞線下場景共建、品牌共創、產品研發、技術服務保障四大核心領域展開全面合作，共同推動具身智能在親子家庭場景規模化落地。

依托線下網絡，孩子王每年服務千萬個親子家庭，其門店不僅是銷售場所，更是親子活動、育兒咨詢、社交互動的社區中心。將人形機器人深度融入這樣一個高頻、高信任度的場景中，用戶教育成本和信任門檻將大幅降低。

孩子王的合作也將反哺人形機器人的技術迭代。芥末堆了解到，雙方構建長效數據迭代閉環，門店體驗、親子交互、用戶反饋等全域數據持續回流研發端，形成“場景使用—數據沉淀—快速迭代—體驗升級”的正向循環，未來還將探索通過合資公司的形式，持續研發適配親子家庭場景的多元具身智能產品。

“我們最看重的并不是銷售渠道，而是真實家庭場景的數據。機器人行業長期缺少家庭場景數據。但決定機器人未來形態的，恰恰是家庭數據。”張淼說道。

隨著技術的發展AI教育的下一步，不只是讓學生更熟練地使用AI工具，而是讓學生理解智能如何進入現實世界。具身智能產品所承擔的，也不只是一個新硬件的角色，而是把代碼、動作、交互、反饋和真實任務連接起來的教育基礎設施。而這也同樣是松延動力的企業愿景。

當在采訪中被問及未來兩年最想完成的一件事是什么？張淼這樣回答，讓機器人成為孩子成長過程中像電腦一樣自然存在的學習工具。她說道，“真正的目標是：讓這一代孩子第一次擁有屬于自己的智能伙伴，并學會與智能共同成長。因為未來最重要的能力，不是與機器競爭，而是與智能協作。而這正是松延動力希望為下一代創造的價值。”