文/婷媽

前天，朋友劉梅跟我聊天，說起她兒子的成績。

她兒子今年六年級(jí)，成績一直在班里前十名上下晃蕩，不算差，但也算不上拔尖。她特別焦慮，給孩子報(bào)了好幾個(gè)補(bǔ)習(xí)班，每天晚上陪著寫作業(yè)到十點(diǎn)多。她說：“我真的盡力了，可孩子就是上不去?！?/p>

我問她：“你覺得那些尖子生的家長，比你更用力嗎？”

她想都沒想：“肯定啊，人家肯定比我還拼。”

我笑了笑，跟她說了一個(gè)可能讓她有點(diǎn)意外的真相：那些尖子生的父母，真不一定比你在學(xué)習(xí)上花的時(shí)間多。他們可能在你沒注意到的地方，偷偷做了一件事——培養(yǎng)孩子的“掌控感”。

什么意思呢？我先講個(gè)故事。

鄰居李姐，女兒現(xiàn)在上初二，成績一直是年級(jí)前三。但她說，孩子小學(xué)一二年級(jí)的時(shí)候，成績其實(shí)很一般，中等偏上而已。那時(shí)候她跟很多家長一樣，每天盯著孩子寫作業(yè)，一道題一道題地檢查，恨不得替孩子把錯(cuò)題改了。

后來她發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題：她越盯，孩子越依賴。遇到不會(huì)的題，第一反應(yīng)不是自己想辦法，而是喊“媽媽，這道題怎么做”。

她覺得自己可能做錯(cuò)了。

于是她做了一個(gè)改變：從“幫孩子做”變成“讓孩子自己做”。作業(yè)讓孩子自己安排時(shí)間，自己檢查，自己承擔(dān)后果。做錯(cuò)了，老師批評(píng)了，那也是孩子自己的事。

剛開始那段時(shí)間，孩子成績掉了一點(diǎn)，老師也找過她。但她忍住了沒插手。過了大概一個(gè)學(xué)期，變化慢慢出現(xiàn)了——孩子開始自己定計(jì)劃，自己安排復(fù)習(xí)，考試前會(huì)自己列知識(shí)點(diǎn)清單。

她女兒后來跟她說：“媽媽，以前我覺得學(xué)習(xí)是你的事，你比我著急。現(xiàn)在我知道，這是我的事。”

這句話，就是關(guān)鍵。

很多家長沒有意識(shí)到，你幫孩子越多，孩子越覺得學(xué)習(xí)是“你的事”。你催他寫作業(yè)，他覺得是在幫你完成任務(wù)。你盯著他復(fù)習(xí)，他覺得是在為你考試。他永遠(yuǎn)是被動(dòng)的、被推著走的，怎么可能有動(dòng)力？

而那些尖子生的父母，做的最重要的一件事，就是把學(xué)習(xí)的“主權(quán)”還給了孩子。他們退后一步，讓孩子自己掌舵。他們不是不管了，而是換了一種管法——從“駕駛員”變成了“副駕駛”。

具體怎么做呢？主要是這三件事。

第一，讓孩子自己安排時(shí)間。

從小學(xué)中高年級(jí)開始，就可以讓孩子自己制定每天的學(xué)習(xí)計(jì)劃。幾點(diǎn)到幾點(diǎn)做什么，先做哪個(gè)后做哪個(gè)，中間休息多久。你只負(fù)責(zé)提醒，不負(fù)責(zé)替他做決定。

一開始肯定會(huì)有問題，可能他會(huì)把時(shí)間安排得太緊，或者先做簡單的、把難的拖到最后。沒關(guān)系，讓他試，讓他錯(cuò)，讓他自己總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。你今天替他排好時(shí)間表，他明天還是不會(huì)自己安排。你今天讓他自己排，排錯(cuò)了，下次他就知道怎么改了。

第二，讓孩子自己承擔(dān)后果。

這是最難的一點(diǎn)，因?yàn)榭粗⒆臃稿e(cuò)、吃虧，比我們自己犯錯(cuò)還難受。

作業(yè)忘帶了，被老師批評(píng)了，下次他就記得檢查書包了。復(fù)習(xí)沒到位，考試考砸了，下次他就知道提前準(zhǔn)備了。你替他檢查書包、替他安排復(fù)習(xí)，他永遠(yuǎn)學(xué)不會(huì)對(duì)自己負(fù)責(zé)。

讓孩子在安全范圍內(nèi)犯錯(cuò)，是成長最快的方式。小學(xué)階段犯錯(cuò)的成本最低，這時(shí)候不讓他學(xué)會(huì)承擔(dān)后果，等到了中學(xué)、大學(xué)、社會(huì)上，犯錯(cuò)的代價(jià)就大多了。

第三，從“糾錯(cuò)者”變成“提問者”。

孩子拿著作業(yè)找你檢查，不要直接告訴他哪里錯(cuò)了，而是問：“你覺得哪一道題可能有問題？”孩子說不會(huì)做，不要直接告訴他答案，而是問：“你讀到哪一步卡住了？你覺得可能跟哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)有關(guān)？”

你幫他思考，而不是替他思考。你教他方法，而不是給答案。這樣他才會(huì)慢慢學(xué)會(huì)自己解決問題。

說到底，尖子生和普通學(xué)生最大的區(qū)別，不是智商，不是補(bǔ)習(xí)班的多少，而是“這件事是誰的事”。尖子生覺得學(xué)習(xí)是自己的事，所以他會(huì)主動(dòng)想辦法、主動(dòng)找方法、主動(dòng)堅(jiān)持。

這樣的孩子不是天生的，是父母一點(diǎn)點(diǎn)“讓”出來的。

你越早把方向盤交給孩子，他越早學(xué)會(huì)自己開車。你替他開得越久，他越晚學(xué)會(huì)上路。

所以，如果你也想讓孩子成績好起來，不妨試試這件事——退后一步，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給他。

剛開始可能會(huì)有一段“混亂期”，成績可能還會(huì)往下掉一點(diǎn)。但只要你堅(jiān)持住，等他自己掌握了節(jié)奏、找到了方法，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，那個(gè)需要你天天催的孩子，慢慢變成了主動(dòng)學(xué)習(xí)的孩子。

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我是@婷媽alan，國家認(rèn)證育嬰師、家庭教育講師，致力于小故事中分享育兒經(jīng)驗(yàn)，歡迎關(guān)注我，一起陪伴孩子成長。