河南
暑假孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)，往往呈現(xiàn)三個階段：興奮期（前兩周，新鮮感驅(qū)動）、平淡期（中間幾周，動力最容易流失）、收尾期（最后一周，被開學(xué)壓力重新激活）。
現(xiàn)在正好處于平淡期。很多家長發(fā)現(xiàn)孩子"做什么都提不起勁"，于是開始焦慮、催促，結(jié)果越催越差。這個階段恰恰是培養(yǎng)內(nèi)驅(qū)力的關(guān)鍵期——因為沒有外部壓力干擾，孩子最容易聽到自己內(nèi)心的聲音。
這個階段，家長可以做三件事：
第一，幫孩子找到"我能行"的感覺。不一定是在學(xué)習(xí)上，生活中任何一個他做得好、被認(rèn)可的事情都可以。修好了家里的臺燈、給爺爺奶奶講清楚手機(jī)怎么用、獨(dú)立做了一頓飯——告訴他："你發(fā)現(xiàn)沒有，只要認(rèn)真琢磨，沒有你搞不懂的事情。學(xué)習(xí)也是一樣的道理。"
第二，創(chuàng)造"低壓力、高反饋"的學(xué)習(xí)體驗。讓孩子選一個他相對不那么排斥的科目或章節(jié)，用他喜歡的方式去接觸——看一個相關(guān)視頻、做一個簡單實驗、畫一張知識導(dǎo)圖——重點是讓他體驗到"我用自己的方式理解了一個東西"。
第三，給孩子一個"可以做主"的領(lǐng)域。比如，暑假最后兩周的某一天完全由他安排。"明天所有時間你說了算——學(xué)也好、玩也好，你自己定。晚上我們聊聊你的感受。"這個小小的"權(quán)力移交"，可能比一百句"你要自覺"都管用。
動力不是"教育"出來的，是在好的體驗中自己長出來的。
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