剛結(jié)束2026比利時伊麗莎白女王國際音樂比賽的評審工作，大提琴演奏家，上音管弦系教授、博士生導(dǎo)師王健連發(fā)六篇文章，談比賽公正性、演奏技巧與音樂理解。他寫道：“當(dāng)你聽了比賽而憤憤不平時，比賽就已經(jīng)成功了。因為你發(fā)現(xiàn)了平時你根本聽不到，而被你喜愛的演奏家?！甭暘q在耳，王健已回到上音課堂。6月10日，王健教授大師公開課在汾陽路校區(qū)排演中心308教室舉行，并面向社會預(yù)約觀摩。

八位來自上音管弦系的本科學(xué)生上下午輪流登臺，接受一對一指導(dǎo)。每位學(xué)生45分鐘，曲目涵蓋普羅科菲耶夫、肖斯塔科維奇、海頓、德沃夏克、舒曼等核心協(xié)奏曲作品，鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)全程參與。觀眾中不乏來自上音附中、其他院校的專業(yè)學(xué)習(xí)者、大提琴愛好者，一邊聽一邊認(rèn)真記筆記。這是王健回歸母校執(zhí)教后連續(xù)三年開展的常態(tài)化學(xué)術(shù)活動，是上音以國際一流師資推動拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的生動實踐。

技術(shù)之門：把抽象化為具體

從握弓發(fā)力到運(yùn)弓速度，從音色密度到語句氣韻……王健教授對八位學(xué)生的演奏逐一“把脈”。

針對大三學(xué)生孫羽演奏的普羅科菲耶夫《大提琴交響協(xié)奏曲》，王健提議構(gòu)建“有氣韻的大句子”。他打了個比方，“就像旅行。上下班兩點一線太重復(fù)，需要一點新鮮感。”他引導(dǎo)學(xué)生打破樂句起落點都在同一水平線的習(xí)慣，把“地平線”想象成有坡度的狀態(tài)。“稍微設(shè)計一下，去旅行一下。”

他強(qiáng)調(diào)揉音是從人聲來的，“弦樂的初心是模仿人聲，揉音可以讓強(qiáng)大的聲音變得溫暖，更接近人聲?！蓖瑫r聲音有色彩，比如信心的暖色、惆悵的冷色，通過“聲音密度變化”，讓音色如同流動的光線，在疏密之間自然游走。“沒有密度變化的演奏如同一張靜止的照片，而擁有動態(tài)密度變化的聲音才具備鮮活的生命力?！?/p>

大四學(xué)生張凱倫演奏海頓《D大調(diào)大提琴協(xié)奏曲》后，王健問：“你寫毛筆字嗎？你的發(fā)音，筆畫上下一般粗。”他建議通過調(diào)整運(yùn)弓豐富聲音的層次：以肩膀為固定旋轉(zhuǎn)點，像鐘擺一樣控制力量的自然傳導(dǎo)。提出調(diào)整過于僵硬的小指狀態(tài)，讓弓頭的重量自然下沉，借助從肩膀傳導(dǎo)下來的自然重量讓聲音真正“沉”下去。

大三學(xué)生杜依煊握弓習(xí)慣朝內(nèi)，“握弓沒有對錯，而是要尋找更利于聲音質(zhì)量的方法?！蓖ㄟ^課堂上的講解，她逐漸理解了發(fā)聲原理并釋懷，“王老師的鼓勵讓我更加堅定了自己的音樂直覺?！?大一學(xué)生唐浩倫剛開始因為緊張導(dǎo)致“蹦跳型”演奏，隨著現(xiàn)場的對話互動，慢慢放松下來，也聽懂了王健教授比喻背后的門道。

“打雞蛋會不會？”“有時候需要寫寫草書，連貫起來”“你的演奏如同滑冰，但大提琴大多數(shù)時候是滑雪”"你的弓法有一點太浪漫”……學(xué)生們在生動的點評和輕松的課堂氛圍中，不斷獲得啟發(fā)，取得進(jìn)步。孫羽在課后感慨：“王老師把難點用比喻講得清清楚楚，我的琴聲逐漸變得飽滿有張力。”

情感之魂：讓音樂先感動自己

技術(shù)與情感如何統(tǒng)一？這是王健在大師課中反復(fù)提及的問題。

大三學(xué)生鄭伊汝演奏肖斯塔科維奇《降E大調(diào)第一大提琴協(xié)奏曲》后，王健邊問邊啟發(fā)：“你喜歡這首作品什么？為什么蘇聯(lián)二戰(zhàn)后涌現(xiàn)那么多偉大的音樂家？他用古代“先頭陷陣者”和常遇春身先士卒的典故，引導(dǎo)學(xué)生體會作品中的血性與沖鋒精神，理解人性里刻骨銘心的厚重情緒?！霸僭囈幌?，去陷陣、沖鋒、搏斗、抵抗……”

課堂上，王健頻頻豎起大拇指。他夸贊大二學(xué)生胡子曰演奏的德沃夏克《b小調(diào)大提琴協(xié)奏曲》“樂感好”，但可以再“熱起來”，“如果這首作品需要100度，你現(xiàn)在只有60度?！币魳返恼胬碓谟谟|動，在觸動別人之前，必須先感動自己?！皝?，把自己點燃，100度。”

他提醒學(xué)生卸下日常生活中的“社會面具”，“想要打動觀眾，演奏者自身必須懷揣一萬倍于觀眾的情緒去演奏，才能真正擁有感染力?！?/p>

大三學(xué)生周肇星課后表示，對于舒曼音樂的詮釋有了更深的理解，“舒曼作品極致浪漫，演奏時需要通過更為夸張的弓子密度變化以及揉弦來做到。”大三學(xué)生沈耿軒對“音樂與觀眾的關(guān)系”印象尤深：音樂不是封閉的自言自語，而是要在空間中與聆聽者產(chǎn)生共鳴，才能讓作品真正“活”起來。

王健教授大師公開課是“王健李繼武大提琴藝術(shù)工作室”教學(xué)計劃的重要內(nèi)容之一，每年定期舉辦兩次，授課對象分別面向校內(nèi)和校外。工作室立足優(yōu)秀青年教師和拔尖大提琴演奏人才的培養(yǎng)，推進(jìn)上音大提琴學(xué)科建設(shè)，提升弦樂國際影響力。今年4月，王健攜工作室?guī)熒M建大提琴重奏團(tuán)，于左岸音樂節(jié)開幕式震撼上演12把大提琴重奏音樂會，引發(fā)巨大反響。

來源：王健李繼武大提琴藝術(shù)工作室、管弦系

編輯：彭暢

審核：張卓

小音家族