來源：市場(chǎng)資訊

（來源：瀘水融媒）

在壯闊幽深的怒江大峽谷，有人追逐繁華奔赴遠(yuǎn)方，也有人甘于清貧、扎根山野，默默守護(hù)著邊疆孩子的求學(xué)夢(mèng)想。

24年前，剛從大學(xué)畢業(yè)的青年李志華，懷揣教書育人的赤誠初心，毅然放棄優(yōu)質(zhì)就業(yè)機(jī)會(huì)，遠(yuǎn)赴條件艱苦的怒江瀘水，成為瀘水一中的一名人民教師。

二十四載寒來暑往，歲月更迭。如今的他，身兼學(xué)校第一黨支部書記、體育教師、心理健康輔導(dǎo)教師數(shù)職。以黨建鑄魂、以體育育人、以暖心護(hù)航，用日復(fù)一日的堅(jiān)守，在峽谷大地書寫了一名基層黨員教師的動(dòng)人答卷。

棄優(yōu)逐荒赴邊城 青春無悔守峽谷

瀘水一中

2002年，從西南師范大學(xué)（現(xiàn)西南大學(xué)）畢業(yè)的李志華，手握優(yōu)質(zhì)就業(yè)機(jī)會(huì)。一場(chǎng)在昆明舉辦的人才交流會(huì)，卻徹底改寫了他的人生軌跡。

他至今清晰記得，前來招聘的老校長(zhǎng)坦言，怒江條件艱苦，但當(dāng)?shù)孛耧L(fēng)淳樸，孩子們渴求知識(shí)、期盼師資，最緊缺的是愿意扎根基層、堅(jiān)守教育的工作者。寥寥數(shù)語，深深觸動(dòng)了出身農(nóng)家的李志華。他深知大山學(xué)子求學(xué)的艱辛，始終懷揣教書育人、回饋鄉(xiāng)土的赤誠初心，未提任何薪資待遇條件，在旁人詫異的目光中，毅然簽下赴怒江任教的就業(yè)協(xié)議。

就這樣，一紙契約、一腔初心，青年李志華奔赴群山阻隔、江水環(huán)繞的怒江峽谷，開啟了與邊疆教育相守相伴的育人征程。

那時(shí)的瀘水一中地處偏遠(yuǎn)、交通閉塞，辦學(xué)條件簡(jiǎn)陋，師資力量極度匱乏。更棘手的是，當(dāng)?shù)夭糠制h(yuǎn)村寨群眾教育觀念滯后，普遍存在“讀書不如務(wù)工”的片面認(rèn)知，不少家庭貧困、文化課基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生早早萌生輟學(xué)想法。艱苦的辦學(xué)環(huán)境、繁重的教學(xué)任務(wù)、滯后的教育氛圍，讓許多青年教師望而卻步。當(dāng)年與他一同入職的青年教師，在隨后數(shù)年陸續(xù)調(diào)離、辭職，最終留守者寥寥無幾。

看著身邊同事相繼離開，李志華扎根邊疆的初心從未動(dòng)搖。“我是老百姓的娃娃，不怕吃苦。”這句質(zhì)樸的話語，成為他二十余年堅(jiān)守邊疆教育的不變信條。

為留住每一名瀕臨失學(xué)的邊疆學(xué)子，二十余年來，李志華堅(jiān)持利用課余時(shí)間、周末休息日深入學(xué)生家中，與家長(zhǎng)促膝長(zhǎng)談、宣講政策，細(xì)致解讀國家助學(xué)幫扶舉措，逐步扭轉(zhuǎn)群眾陳舊的教育觀念。針對(duì)自卑厭學(xué)、迷茫叛逆的學(xué)生，他耐心開導(dǎo)、暖心陪伴，用真誠消解學(xué)生的抵觸情緒，用堅(jiān)守守住邊疆孩子的求學(xué)之路，二十四載間成功挽留了無數(shù)即將失學(xué)的邊疆少年。

黨建領(lǐng)航鑄師魂 深耕陣地育新人

整理黨建檔案

入職次年，深受黨組織初心使命感召的李志華，主動(dòng)遞交入黨申請(qǐng)書，立志以黨員身份踐行育人初心、擔(dān)當(dāng)育才使命。經(jīng)過四年基層錘煉與組織考察，2007年11月，李志華正式成為中共預(yù)備黨員。近二十年黨齡，他從一線普通黨員成長(zhǎng)為學(xué)校第一黨支部書記，始終堅(jiān)守育人本心，將黨建工作與教育教學(xué)深度融合，以實(shí)干擔(dān)當(dāng)筑牢校園黨建育人陣地。

祭掃烈士陵園

擔(dān)任黨支部書記六年來，李志華以身作則、率先垂范，扎實(shí)推進(jìn)支部標(biāo)準(zhǔn)化規(guī)范化建設(shè)，抓實(shí)黨員理論學(xué)習(xí)、師德師風(fēng)建設(shè)及各項(xiàng)日常黨建工作，帶領(lǐng)支委班子凝心聚力、真抓實(shí)干。怒江本地紅色教育點(diǎn)位分散、路途偏遠(yuǎn)，組織研學(xué)活動(dòng)難度較大，但他從不敷衍懈怠，每年統(tǒng)籌組織支部黨員前往烈士陵園、栗柴壩慘案遺址等紅色基地開展研學(xué)活動(dòng)，帶領(lǐng)黨員追憶革命歷史、淬煉黨性初心，將紅色教育、民族團(tuán)結(jié)教育貫穿黨建工作全過程。

作為黨支部書記，李志華高度重視黨員隊(duì)伍培育和青年教師思想引領(lǐng)，扎實(shí)做好人才傳幫帶工作。六年來，他悉心培育4名青年教師發(fā)展為正式黨員、2名入黨積極分子，帶動(dòng)4名青年教師主動(dòng)遞交入黨申請(qǐng)書。針對(duì)校內(nèi)業(yè)務(wù)精湛、能力突出但入黨意愿薄弱的教師，他主動(dòng)談心交流、正向引導(dǎo)，積極帶動(dòng)青年教師向黨組織靠攏，凝聚起支部干事創(chuàng)業(yè)的奮進(jìn)力量。

“高中階段是學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀成型的關(guān)鍵時(shí)期，幫孩子扣好人生第一粒扣子，是黨員教師的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。”李志華如是說。黨支部始終聚焦學(xué)生思政引領(lǐng)，常態(tài)化開展理想信念教育，引導(dǎo)優(yōu)秀團(tuán)員樹立遠(yuǎn)大理想，六年累計(jì)帶動(dòng)五十余名學(xué)生遞交入黨申請(qǐng)書，培育二十余名學(xué)生成為入黨積極分子。

在支部榮譽(yù)檔案中，存放著許多榮譽(yù)證書，既有集體獎(jiǎng)項(xiàng)，也有其他同志的個(gè)人榮譽(yù)，唯獨(dú)沒有李志華的個(gè)人表彰。“榮譽(yù)是集體的、是大家的，功勞屬于一線奮斗的同事和年輕同志。作為黨支部書記、老黨員，做好服務(wù)、帶頭奉獻(xiàn)是我的本分。”面對(duì)各類評(píng)優(yōu)評(píng)先、榮譽(yù)表彰，他始終主動(dòng)退讓、淡泊名利。在他看來，個(gè)人得失微不足道，支部團(tuán)隊(duì)的成長(zhǎng)、青年教師的進(jìn)步、學(xué)生的成人成才，才是基層黨建最珍貴的成果。正是這份無私豁達(dá)的格局，讓支部上下凝心聚力、爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)，先后有三十余名黨員獲評(píng)校級(jí)、縣市級(jí)優(yōu)秀黨員，支部連續(xù)四年獲評(píng)優(yōu)秀黨支部，營(yíng)造了團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、實(shí)干擔(dān)當(dāng)?shù)膬?yōu)良育人氛圍。

以體育人破壁壘 特長(zhǎng)筑夢(mèng)啟新途

“成才的道路不是只有文化學(xué)習(xí)這一條路，堅(jiān)持自己熱愛的事情，同樣可以通往成功。”這是李志華常對(duì)體育特長(zhǎng)生說的話。

在邊疆校園中，不少學(xué)生因文化課基礎(chǔ)薄弱、長(zhǎng)期缺乏認(rèn)可，陷入自卑厭學(xué)的困境，對(duì)未來倍感迷茫。李志華始終堅(jiān)信，每個(gè)孩子都有獨(dú)特閃光點(diǎn)，成才從來不止文化課一條賽道。作為學(xué)校體育學(xué)科骨干教師，2003年，他牽頭組建瀘水一中建校以來首批大規(guī)模體育特長(zhǎng)生隊(duì)伍，提升了學(xué)校體育專業(yè)升學(xué)的規(guī)模，為無數(shù)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)子開辟了全新的成才路徑。

二十余載寒暑更迭，李志華的體育訓(xùn)練工作從未間斷。他堅(jiān)持無償利用每日下午五點(diǎn)至七點(diǎn)的課余時(shí)間帶隊(duì)訓(xùn)練，風(fēng)雨無阻、全年無休。每一個(gè)訓(xùn)練日，他總是第一個(gè)到場(chǎng)布置場(chǎng)地，最后一個(gè)離場(chǎng)整理收尾。

“無論刮風(fēng)下雨，我們的訓(xùn)練從未中斷，李老師永遠(yuǎn)準(zhǔn)時(shí)堅(jiān)守訓(xùn)練場(chǎng)，認(rèn)真對(duì)待每一次訓(xùn)練。”學(xué)生和鑫由衷感念道。

課余特長(zhǎng)生訓(xùn)練

學(xué)生江墨冉極具運(yùn)動(dòng)天賦，但文化課基礎(chǔ)薄弱、成績(jī)平平，一度陷入自卑困境，甚至產(chǎn)生“躺平”心態(tài)。面對(duì)這樣的學(xué)生，李志華一視同仁、絕不放棄。他善于觀察學(xué)生的身體素質(zhì)與耐力韌勁，主動(dòng)發(fā)掘有運(yùn)動(dòng)潛力的學(xué)子，耐心開導(dǎo)他們走出自我否定的誤區(qū)。他常常鼓勵(lì)學(xué)生：“只要踏實(shí)拼搏、堅(jiān)持熱愛，練體育一樣能考大學(xué)、改命運(yùn)。”

老師的鼓勵(lì)讓江墨冉重拾自信，主動(dòng)加入體育特長(zhǎng)訓(xùn)練隊(duì)伍。懷揣奮進(jìn)動(dòng)力，她對(duì)文化課的學(xué)習(xí)態(tài)度也悄然轉(zhuǎn)變，不再將文化課視為負(fù)擔(dān)，而是當(dāng)作追逐夢(mèng)想、實(shí)現(xiàn)升學(xué)目標(biāo)的必經(jīng)之路。如今，她的專項(xiàng)訓(xùn)練成績(jī)穩(wěn)步提升，文化課成績(jī)也持續(xù)進(jìn)步。她給自己定下明確目標(biāo)：考取國家二級(jí)運(yùn)動(dòng)員證書，沖刺云南師范大學(xué)體育系。

訓(xùn)練場(chǎng)上，李志華嚴(yán)字當(dāng)頭、精益求精，摒棄粗放式訓(xùn)練模式，推行精細(xì)化、個(gè)性化育人管理。他為每名體育特長(zhǎng)生建立專屬成長(zhǎng)檔案，實(shí)行“一周一小測(cè)、一月一大測(cè)”，精準(zhǔn)記錄學(xué)生訓(xùn)練數(shù)據(jù)、體能變化與短板弱項(xiàng)。每當(dāng)學(xué)生遭遇訓(xùn)練瓶頸、成績(jī)停滯、心態(tài)浮躁崩潰時(shí)，他都會(huì)第一時(shí)間介入，分析問題、疏導(dǎo)情緒、定制專屬提升方案，陪伴學(xué)生一步步突破自我、穩(wěn)步成長(zhǎng)。無論是主動(dòng)參訓(xùn)的學(xué)生，還是他發(fā)掘的潛力苗子，他都因材施教、悉心培育。

訓(xùn)練場(chǎng)上的李志華嚴(yán)謹(jǐn)較真、一絲不茍，生活中的他卻溫柔暖心、細(xì)致入微。學(xué)生訓(xùn)練扭傷摔傷、身體不適，他第一時(shí)間查看傷情、妥善處置，遇緊急情況親自送醫(yī)、全程陪護(hù)照料。日復(fù)一日的暖心守護(hù)，讓學(xué)生們倍感溫暖、心生信賴，親切地稱呼他“華哥”。

二十余年深耕體育育人領(lǐng)域，李志華碩果累累。至今，他已累計(jì)培養(yǎng)五六百名體育專業(yè)上線學(xué)生，其中兩三百名學(xué)子成功考入各類高等院校。曾經(jīng)厭學(xué)迷茫、前途黯淡的邊疆少年，在他的悉心培育下，磨礪出堅(jiān)韌意志、重塑了自信人格，多數(shù)畢業(yè)生學(xué)成歸來、扎根基層、回饋家鄉(xiāng)。如今，體育特長(zhǎng)生培養(yǎng)已成為瀘水一中的特色育人品牌，每年都有二十余名學(xué)生通過體育特長(zhǎng)圓夢(mèng)大學(xué)。

溫情守護(hù)少年心 潤(rùn)物無聲渡芳華

學(xué)生心理健康測(cè)試

深耕體育教學(xué)之余，李志華還主動(dòng)扛起學(xué)生心理健康輔導(dǎo)的重任。憑借本科及研究生階段扎實(shí)的心理學(xué)專業(yè)功底，在學(xué)校專職心理教師緊缺、心理育人力量薄弱的現(xiàn)狀下，他主動(dòng)請(qǐng)纓、勇挑重?fù)?dān)，在不縮減體育教學(xué)工作量的前提下，額外承擔(dān)起全校心理健康教學(xué)、心理咨詢與心理疏導(dǎo)工作。

學(xué)生心理健康知識(shí)宣講

心理健康輔導(dǎo)課程不參與學(xué)業(yè)考試、不與績(jī)效考評(píng)掛鉤，是一項(xiàng)耗時(shí)費(fèi)力、默默無聞的兜底性工作，但李志華始終毫無怨言、堅(jiān)守初心。他深知，邊疆少數(shù)民族學(xué)生成長(zhǎng)環(huán)境特殊，部分學(xué)生性格內(nèi)向敏感，受學(xué)業(yè)壓力、家庭環(huán)境、親子矛盾等因素影響，極易產(chǎn)生焦慮、自卑、叛逆等心理問題，亟須專業(yè)的心理引導(dǎo)與溫柔的成長(zhǎng)守護(hù)。

心理健康游園活動(dòng)

結(jié)合邊疆學(xué)生的身心特點(diǎn)與成長(zhǎng)需求，他精心備課、因材施教，將感恩教育、挫折教育、理想信念教育融入心理健康課堂，讓抽象枯燥的心理知識(shí)變得通俗易懂、貼合學(xué)生實(shí)際。他長(zhǎng)期駐守心理咨詢室，耐心接待每一位來訪學(xué)生，認(rèn)真傾聽孩子們的煩惱困惑，循序漸進(jìn)疏導(dǎo)心結(jié)、緩解焦慮、化解矛盾。針對(duì)復(fù)雜心理個(gè)案，他主動(dòng)對(duì)接專職教師協(xié)同處置、全程跟蹤幫扶，牢牢守住學(xué)生心理健康底線。

除此之外，他主動(dòng)擔(dān)當(dāng)育人兜底職責(zé)，積極配合學(xué)校開展新高考選科指導(dǎo)、學(xué)生生涯規(guī)劃指導(dǎo)等工作，全方位、多角度護(hù)航學(xué)生健康成長(zhǎng)。日復(fù)一日的溫柔堅(jiān)守，有效緩解了校園學(xué)生心理問題，學(xué)校心理問題發(fā)生率持續(xù)下降，越來越多的學(xué)生學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)、向陽成長(zhǎng)，以積極心態(tài)直面學(xué)業(yè)挑戰(zhàn)、圓夢(mèng)高考。

李志華說：“雖然心理健康輔導(dǎo)課沒有績(jī)效、不參與考核，但關(guān)乎學(xué)生一生的成長(zhǎng)，我會(huì)一直堅(jiān)持做下去。”

躬身傳薪育后輩 堅(jiān)守師德顯擔(dān)當(dāng)

作為學(xué)校資深教師、老黨員，李志華始終發(fā)揮黨員先鋒模范作用和老教師傳幫帶作用，毫無保留地助力青年教師成長(zhǎng)。多年來，他悉心指導(dǎo)五六名青年體育教師，從課堂教學(xué)技巧、專項(xiàng)訓(xùn)練技法，到班級(jí)日常管理、學(xué)生思想動(dòng)態(tài)把控、教師職業(yè)規(guī)劃，全方位傾囊相授、悉心指導(dǎo)，助力青年教師快速站穩(wěn)講臺(tái)、獨(dú)當(dāng)一面，為學(xué)校體育教育儲(chǔ)備優(yōu)質(zhì)后備力量。

工作中履職盡責(zé)、默默奉獻(xiàn)的李志華，在生活中同樣堅(jiān)守責(zé)任、勇于擔(dān)當(dāng)。他的愛人常年患病，日常照料任務(wù)繁重。一邊是放不下的邊疆教育事業(yè)，一邊是需要悉心照料的家人，他從不推諉、從不抱怨，在工作與家庭之間雙向堅(jiān)守、平衡兼顧，以包容體諒涵養(yǎng)優(yōu)良家風(fēng)，以責(zé)任擔(dān)當(dāng)踐行師德初心，用一言一行樹立新時(shí)代人民教師的榜樣。

副校長(zhǎng)楊李彪這樣評(píng)價(jià)李志華：不爭(zhēng)名利、甘于奉獻(xiàn)，工作踏實(shí)勤懇，待人真誠熱心，真心幫扶青年教師成長(zhǎng)。

廿四載扎根峽谷 平凡崗位書寫不凡

沒有驚天動(dòng)地的壯舉，只有日復(fù)一日的堅(jiān)守；沒有轟轟烈烈的偉業(yè)，只有年復(fù)一年的耕耘。

24年來，李志華以黨員之責(zé)鑄魂育人，以師者之心深耕講臺(tái)，以溫柔堅(jiān)守守護(hù)少年成長(zhǎng)。舍棄繁華、扎根峽谷，他用青春、熱愛與擔(dān)當(dāng)，補(bǔ)齊邊疆教育短板，點(diǎn)亮一屆屆邊疆學(xué)子的人生前路。

高山見證赤誠堅(jiān)守，怒江鐫刻育人初心。李志華以新時(shí)代基層黨員教師的赤誠與擔(dān)當(dāng)，在平凡的崗位上淬煉黨性、踐行師德、默默奉獻(xiàn)，彰顯了邊疆黨員教師的先鋒風(fēng)采，書寫了真摯厚重的育人答卷。

瀘水市融媒體中心記者 段國春 何志香

編輯：陳劍梅

責(zé)編：沈建翠