河北
來源：市場資訊
（來源：建安區(qū)宣傳）
“三、二、一，啟動！”6月15日，隨著一聲令下，許昌市建安區(qū)實驗中學計算機教室內(nèi)頓時熱鬧起來。幾輛由同學們親手編程調(diào)試的智能小車靈活轉(zhuǎn)向、精準穿梭，引來陣陣掌聲與歡呼。孩子們盯著自己設計的小車穩(wěn)穩(wěn)跑完全程，臉上寫滿了興奮與自豪，這是建安區(qū)校地聯(lián)動科普育人場景中最生動的縮影。
讓編程課從“晦澀難懂”變得“妙趣橫生”，這背后是一場從高校到中學的“科創(chuàng)接力”。為了補齊校園科創(chuàng)教育短板、扎實推進青少年素質(zhì)教育，建安區(qū)科協(xié)主動發(fā)揮橋梁作用，統(tǒng)籌整合優(yōu)質(zhì)科教資源，促成了該區(qū)實驗中學與許昌學院的深度合作。一個學期以來，編程特色社團課程在這里常態(tài)化開展，高校的科創(chuàng)活水正源源不斷地涌入基礎(chǔ)教育的課堂。
“原本以為編程晦澀難懂，沒想到實操起來這么有趣！從認識硬件、編寫基礎(chǔ)代碼到反復調(diào)試程序，每一步都充滿成就感，這學期的社團課讓我收獲滿滿。”八年級學生王若詩說起社團課，眼睛發(fā)亮。
這門深受歡迎的編程課，是建安區(qū)校地協(xié)同育人的特色項目。由該區(qū)科協(xié)牽線搭橋、許昌學院相關(guān)專業(yè)學生駐校授課，課程設計緊扣中學生的認知特點，既有系統(tǒng)性，又不失趣味性。
“我們采用‘理論講解+實操練習+小組挑戰(zhàn)’的教學模式，讓學生在分工協(xié)作中解決問題、深化理解。”許昌學院學生任恩琪介紹，課程從圖形化編程入手，大大降低了入門門檻，零基礎(chǔ)的學生也能快速上手，在沉浸式的實踐中培養(yǎng)邏輯思維和動手創(chuàng)新能力。
從“學知識”到“用知識”，這個轉(zhuǎn)變正在課堂上悄然發(fā)生。課程自本學期開設以來，已吸引40余名七年級和八年級學生持續(xù)參與，成為校園里最“搶手”的素質(zhì)教育特色課之一。
“目前，我們正組織學生參與第九屆全國青少年人工智能創(chuàng)新挑戰(zhàn)賽，鼓勵大家圍繞校園生活設計智能解決方案，真正提升數(shù)字素養(yǎng)與問題解決能力。”建安區(qū)實驗中學校長、區(qū)科協(xié)兼職副主席孔愛禹說，科創(chuàng)社團是學校推進素質(zhì)教育、開展跨學科實踐的重要平臺。學校將深化校地聯(lián)動合作，持續(xù)引入優(yōu)質(zhì)科創(chuàng)教育資源，助力青少年全面成長成才。
“科協(xié)統(tǒng)籌、高校賦能、學校落地”——建安區(qū)用這一創(chuàng)新的校地聯(lián)動模式，打破了資源壁壘，實現(xiàn)了人才、課程、平臺的高效共享，精準對接了青少年對科創(chuàng)學習的熱切需求，也為基層學校補齊了科創(chuàng)教育的短板。建安區(qū)科協(xié)相關(guān)負責人表示，下一步，將持續(xù)深化校地協(xié)同育人機制，常態(tài)化開展科普進校園系列活動，不斷豐富課程內(nèi)容、創(chuàng)新教育形式，持續(xù)放大校地聯(lián)動育人效能，讓科技的微光點亮更多孩子的成長之路。
來源：河南日報
特別聲明：以上內(nèi)容(如有圖片或視頻亦包括在內(nèi))為自媒體平臺“網(wǎng)易號”用戶上傳并發(fā)布，本平臺僅提供信息存儲服務。
Notice: The content above (including the pictures and videos if any) is uploaded and posted by a user of NetEase Hao, which is a social media platform and only provides information storage services.
