北京
生源減少推動農村小學推行小班化教學。相較于傳統大班，小班人數少、優勢突出，更便于教師關注每一名學生，是落實以生為本、提升鄉村教學質量的有效路徑。想要發揮小班化教學最大價值，需從課堂布局、小組劃分、課堂實施三方面精準發力。
靈活的課堂布局是小班化教學的鮮明特色。教師可根據授課需求，靈活切換秧田形、馬蹄形、品字形等座位形式，適配課堂討論、實驗操作、情景表演、考試測評等各類教學場景。同時教師就近落座學生小組，拉近師生距離，打破傳統課堂的隔閡，讓師生、生生互動更充分，有效培養學生的協作能力。
科學分組是激活小班課堂的核心。教學中可結合固定分組與動態分組模式靈活教學。固定分組依據學生學情、性格、能力，分為同質和異質編組，分別適配分層輔導、生生互助的教學需求。動態分組以自由組隊、觀點辯論組隊為主，打破固定課堂模式，充分調動學生主動性，激發學生思辨與表達能力。
小班化教學有著清晰高效的課堂流程，通過情境導入、合作探究、匯報交流、答疑釋難、拓展延伸等環節，讓學生深度參與學習。依托小班化教學優勢，課堂兼顧知識教學與素養培育，潛移默化滲透德育，讓學生在合作中學會互助分享，全面提升綜合素養，實現全員穩步成長。
（作者單位：四川省成都市教科院）
《中國教育報》2026年06月18日 第03版
作者：郭媛
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