廣東
6月16日，羅湖青少年宮紅領巾劇院內，當普通學生與特殊兒童攜手完成最后一個舞蹈動作時，臺下掌聲持續了整整半分鐘。這不是一場普通的文藝匯演，“藝融無界，星光綻放——2026年羅湖區融合教育藝術展演”拉開帷幕，160余件特殊兒童創作的藝術作品同步展出。
從“同臺獻藝”到“心靈共融”
匯演現場，11所學校的普通學生與特殊學子共同登臺。羅湖區特殊教育資源中心主任，星園學校書記、校長高鳳花在致辭中強調“攜手助力”；區政協副主席霍廣勇則將普特融合提升至踐行立德樹人使命、彰顯城市教育溫度的重要舉措的高度。
融合教育的難點從來不在于“同臺”，而在于“共融”。當特殊兒童不再僅以“被幫助者”身份出現，而是作為平等的藝術創作者被看見，這種身份轉換本身就是教育理念的突破。羅湖的做法值得注意——他們選擇用“美育”作為切口，而非傳統的技能展示，這降低了參與門檻，卻提升了情感共鳴的深度。
市領導認購背后的政策信號
深圳市副市長張華現場挑選非遺螺鈿作品，并“細致詢問特殊兒童創作與學習情況”，這一細節釋放明確信號：融合教育正從教育部門“單打獨斗”轉向多層級政府協同推進。張華更“叮囑相關單位持續做細做實”，表明政策層面已從“倡導”進入“落實”階段。
市領導現場購買作品，不僅是個人支持，更是一種價值背書。但比領導點贊更重要的，是160余件作品全部被認購的市場反應——當特殊兒童的藝術創作具備商業變現能力，其社會價值認知將被根本重塑。
美術聯展的“去標簽化”嘗試
持續至6月28日的“星語?藝夢萬象”美術聯展，由星園學校與桂園教育集團五所中小學共同打造，涵蓋水墨、版畫、黏土等多種形式，分五大主題篇章。中國名家書法研究會常務副院長樂天現場題寫“愛滿星園”。
展覽的策展邏輯頗具深意。作品按“自然之美、心靈治愈、童趣創作、文化傳承、美育實踐”分類，讓觀者在欣賞藝術本身時自然接納差異。當特殊兒童的作品與普校學生作品并列于“文化傳承”或“自然之美”主題下，融合教育的內核“尊重不同、悅納自我”已然實現。
特殊教育資源中心發揮樞紐作用
本次活動由羅湖區教育局、教科院、羅湖區青少年活動中心等八部門指導，星園學校主辦，11所普校協辦。這種跨部門、跨校際的協作模式，凸顯了2023年成立的羅湖區特殊教育資源中心的樞紐功能。
融合教育的可持續性，關鍵在于能否建立“普通學校愿意接納、特殊學校能夠支撐、社會資源有效導入”的生態系統。羅湖模式的核心，或許在于資源中心打破了校際壁壘。
采寫：南都N視頻記者 謝粵蕾
學校供圖
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