江蘇
大學老師來回答。
當年考教資的時候書上說：教師的勞動具有“時空延續性”。即教師的勞動在時間和空間上，都不受嚴格的物理界限限制，具有向外延伸和持續不斷的特點。
好家伙，河北任澤區讓教師周末巡網吧臺球廳，這延續性延續的夠可以的。現在都知道當老師難，沒想到這么難吧？
這事在教師圈里不算新鮮，畢竟“老師就是一塊磚，哪里需要往哪里搬”不僅僅只是我們業內自嘲的玩笑話。
咱們先別急著站隊，也別忙著喊“甩鍋”或者“負責”。咱們就用《職場潛規則》里那種“看破不說破”的勁兒，來品品這杯茶。這本書里有個核心觀點，叫“職責的橡皮筋”。啥意思呢？就是說，很多單位的崗位職責，就像一根橡皮筋，領導說它多長，它就能拉多長。今天讓你教書育人，明天讓你上街巡邏，后天說不定還得讓你去河邊防溺水。只要領導覺得“這事兒重要”，你的職責邊界就能無限外延。
你看，老師們平時干啥？備課、上課、改作業、管學生、應付檢查、寫材料……這已經是一根繃到極限的橡皮筋了。現在好了，周末了，想喘口氣，結果上面來了一句：“最近未成年人沉迷網吧問題突出，老師們，上！”
這合理嗎？從“一切為了孩子”的道德高地上看，好像挺合理。老師們是園丁，管管園子里的花花草草，順便管管園子外面的“害蟲”，沒毛病。但從職場規則上看，這就有點“不講武德”了。
《職場潛規則》里還提過一個概念，叫“責任的擊鼓傳花”。一個棘手的問題，就像個燙手山芋，誰都不想接。文化市場管理，這活兒本來是誰的？是文化執法大隊的，是市場監管的，是公安的。這些部門有編制、有執法權、有專門的經費。讓他們去巡查，名正言順，專業對口。
可問題是，這事兒不好干啊。周末誰不想休息？去網吧臺球廳，人家老板不配合咋辦？遇到刺頭學生咋辦？出了安全事故誰負責？這山芋太燙了。
于是，這個“花”就開始傳了。傳到教育局，教育局一看，哎，我手下人多啊，老師們有愛心、有耐心、有“一切為了學生”的覺悟，而且……最關鍵的是，老師們“好說話”。讓老師們去，成本最低，阻力最小，還能落個“高度重視、全員參與”的好名聲。你看，這“花”傳得，那叫一個行云流水。
所以，這到底是負責還是甩鍋？我覺得，這更像是一場精心策劃的“責任轉移”。
你可能會說，老師們也是公職人員，為社會做點貢獻怎么了？話是沒錯。但貢獻也得有個邊界吧？不能因為你是老師，你就得是超人，上管天，下管地，中間管空氣。老師的核心職責是教學，你把老師都派上街了，誰去備課？誰去關心班里真正需要幫助的學生？這難道不是本末倒置嗎？
《職場潛規則》里最扎心的一句話是：“當你的價值被無限放大時，往往也是你被無限利用的開始。”老師們因為“靈魂工程師”的光環，被賦予了過高的道德期待，結果就成了最好用的“萬金油”。哪里需要往哪抹，還不用給加班費，頂多發個通報表揚。
這事兒最荒誕的地方在于，它把一種行政管理的懶政，包裝成了一種教育情懷的奉獻。好像老師們不去巡街，就是對學生不負責任，就是師德有虧。這頂大帽子扣下來，誰敢不從？
所以，別再問這是負責還是甩鍋了。這根本就是一場“職場PUA”的典型案例。用高尚的名義，行壓榨之實。讓一群本該在講臺上發光發熱的人，去干城管和警察的活兒，還讓他們覺得這是自己的榮幸。
真正的負責，是各司其職。文化部門管好文化市場，公安部門維護好社會治安，教育部門抓好教學質量。大家把自己的“一畝三分地”種好，比啥都強。
讓老師去巡網吧，就像讓廚師去開飛機，讓程序員去種地。不是說他們絕對干不了，而是這太浪費人才，也太不專業了。
最后，我想對河北任澤區的老師們說一句：辛苦了。周末巡街的時候，注意安全，別跟老板起沖突。畢竟，你們的戰場在教室，不在臺球廳。
至于教育局的領導們，我建議你們也讀讀《職場潛規則》。不是學怎么給老師派活兒，而是學學怎么當一個明白人。別再把“甩鍋”當“創新”，把“折騰”當“負責”了。老師們的橡皮筋，真的快斷了。
以上。
我是夏夏回來了。一名高校老師，深耕教育十數載。熱切關注所有和學校教育有關的話題。如果您有和我一樣或不一樣的想法，歡迎和我交流。
感謝閱讀。
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