文 | 啾啾媽

來源丨微信公眾號“三個媽媽六個娃”

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上周北京中考一結束，就看到群里有媽媽說，今年考了四本名著，書都讀過了，但壓根沒想到會這么考。

這次中考包括了四本名著：《朝花夕拾》、《紅星照耀中國》、《昆蟲記》和《海底兩萬里》。

這四本書，涵蓋了散文集、革命文學作品、科普作品和科幻小說四種完全不同的文體。

從魯迅的童年記憶，到斯諾筆下的紅色中國，從法布爾的昆蟲世界，到凡爾納的海底探險——跨度之大，覆蓋面之廣，讓人不得不服命題組的用心。

聽完大家的討論，我立刻就去做了兩件事。

第一件事就是自查了小初階段必讀的名著，有哪些姐妹倆還沒讀過的。

為了方便大家一起自查，我專門給大家整理了一下，大家一定要對照看看孩子是不是還有讀都沒讀過的名著，如果有，那真的要及時“補課”了。

根據統編教材的要求，初中階段必讀的名著一共12部：

七年級上：《朝花夕拾》《西游記》
七年級下：《駱駝祥子》《鋼鐵是怎樣煉成的》
八年級上：《紅星照耀中國》《紅巖》
八年級下：《經典常談》《昆蟲記》
九年級上：《簡·愛》《唐詩三百首》
九年級下：《水滸傳》《儒林外史》

這12本書，每一本都可能出現在中考試卷上。

很多家長不知道的是，名著閱讀的“賬”，從小學就已經開始欠了。

根據統編版語文教材“快樂讀書吧”的要求，小學階段同樣有明確的整本書閱讀任務。我幫大家整理了一下：

一二年級，讀的是《讀讀童謠和兒歌》《小鯉魚跳龍門》《神筆馬良》《七色花》這類童話和兒童故事——培養的是閱讀興趣和基礎語感。

三四年級，開始讀《安徒生童話》《格林童話》《中國古代寓言》《伊索寓言》《中國古代神話》《十萬個為什么》——從童話過渡到寓言、神話和科普，開始培養思辨能力和知識視野。

五六年級，正式進入名著階段——《西游記》《三國演義》《水滸傳》的青少版，《童年》《魯濱遜漂流記》《騎鵝旅行記》《湯姆·索亞歷險記》等世界名著。

新K標要求，小學階段課外閱讀總量不少于145萬字。

如果小學階段的閱讀底子沒打好，到了初中面對突然增加的12本名著，孩子只會覺得“任務太重、讀不進去”，然后就是應付、拖欠，最后中考考場上“似曾相識卻答不出來” 。

從小學的童話寓言，到初中的12部名著，再到高中的深度閱讀——這是一條完整的閱讀成長鏈，任何一個環節掉了鏈子，后面的路都會越走越難。

我大概看了一下，這些小初必讀書目里，啾啾差不多有90%都讀過，起碼在閱讀量上應該不會差太多，但讀完的效果如何不確定。

所以我去做了第二件事，就是研究了一下這幾年中考名著題目的變化。

本周五7月3日中午12:00，我給大家專門請來了大語文的開創者——竇昕老師到直播間，跟大家分享各個階段名著應該怎么讀最高效，竇神親臨直播間，還會帶來一個驚喜，大家可以提前預約好直播。

語文考試名著題目難

因為底層邏輯變了

以前名著閱讀考題，考的是你知道什么，作者是誰、主人公叫什么、主要情節是什么，讀過或者背過，有點印象就能答上。

但現在的考題，考的是你怎么看，人物遇到了什么問題、怎么解決的、你從中獲得了什么啟發？

換句話說，考試不再滿足于你讀過這本書，而是要看你讀到了什么程度。

今年的考題就有梳理書中人物嘗試解決問題的完整過程，并談一談自己的啟發。可以看出題目非常“開放”。

什么叫開放性，就是沒有標準答案。每個孩子讀同一本書，感受可以完全不同。

名著閱讀板塊要求孩子”在真實閱讀整本書的基礎上“梳理發現問題、解決問題，并通過總結思維方法，獲得自我認知的提升。

簡單說，光知道情節沒有用，你得真正讀進去了，才能答得出來。

官方評析里還說，這道題 “啟發教師在名著閱讀教學中重視對不同文體閱讀方法的指導” 。

這說明什么？說明命題組已經意識到——不同文體的書，要用不同的方法去讀。散文有散文的讀法，小說有小說的讀法，科普作品有科普作品的讀法。

如果孩子只會用一種方式讀所有書，那面對《朝花夕拾》和《昆蟲記》這種完全不同類型的作品，根本無從下手。

這就是為什么現在語文教育界反復在提一個詞：“整本書閱讀” 。

不是翻翻目錄、看看簡介就叫“讀過”了。整本書閱讀要求的是：從頭到尾讀完，理解人物成長邏輯，把握作品的整體價值。

但現在的孩子，從一年級的童謠兒歌到六年級的世界名著，再到初高中的經典必讀，每一步都經過了精心設計。散文、小說、科普、詩歌、古典名著，什么類型都有。

每一種文體的閱讀方法都不一樣，讀《昆蟲記》和讀《水滸傳》，完全是兩套思路。

如果孩子沒有掌握不同文體的閱讀方法，光靠“硬讀”，很難真正讀進去。

7月3日周五中午12:00，請竇老師來直播間，也會重點跟大家分享不同文體的正確閱讀方法，讓孩子們用最高效最省力的方式來做名著閱讀，大家提前預約好直播間。

都知道名著閱讀重要

但家長的問題是沒有人帶讀

說到讀名著這個問題，我自己其實還挺頭疼的。

一方面我覺得這個考察方向是對的，鼓勵孩子真讀書，讀真書，而不是背考點，刷套路。

但另一方面，我也替姐妹倆捏一把汗，小學六年145萬字的閱讀量，初中三年12本名著，學校怎么可能帶孩子一本一本讀完。

大部分學校都是列一個書單，讓孩子自己回去讀，但問題是名著不是隨便翻翻就能讀懂的。

三年級孩子，拿到《安徒生童話》，能讀出《賣火柴的小女孩》背后的社會批判嗎？

五年級的孩子，讀《西游記》青少版，能理解孫悟空從“大鬧天宮”到“西天取經”的成長邏輯嗎？

初一的孩子，拿到《朝花夕拾》，能讀出魯迅筆下那些“閑散文字”背后的家國情懷嗎？

讀不懂，就不想讀。不想讀，就應付。應付完了，考試還是不會。

啾啾特別喜歡看《西游記》，讀了不知道多少遍，但如果真的考試，我還真不確定她是不是全都能答上來。

啾啾以前跟著豆伴匠學西游記

所以孩子不是不愛讀名著，是沒人帶著讀。

就拿考試常出現的《駱駝祥子》來說，讓孩子自己讀翻兩頁可能就放下了，但如果有人告訴他：老舍為什么要寫這個拉車的人？祥子生活的北京底層是什么樣子？虎妞這個人到底是可恨還是可憐？

有了這些背景知識，書一下就活了。就像去博物館，自己逛一圈和跟著講解員走一遍，完全是兩種體驗。

這就是為什么，我一直覺得“導讀”這件事特別重要。

當然我知道，很多媽媽都跟我一樣，道理都懂，但自己學校不帶讀，自己又搞不懂，這才是真正煩惱的源頭。

大家也知道，我如果沒有帶著“答案”來，是不會和大家輕易吐槽的。所以今天還真的有一個好消息要和大家分享！

最近聽說豆伴匠在做一套全新的閱讀計劃，叫“超閱計劃”，竇昕老師親自帶隊研發，專門解決孩子 “讀什么、怎么讀” 的問題。

竇神自己說“超閱計劃“，就是超級閱讀計劃，就是要遠超同齡人的水平，這個課程其實很挑人。

第一它是難的，肯定不是隨便讀一本簡單的書就完事，而是整本書精讀名著；第二是目標不光是提高語文水平，而是讓孩子成為文化精英，是讓這個孩子成為同齡人中最有水平的娃，有很好的文化素養眼界，有人文視野。

這套計劃最大的特點，就是 “好書非導讀不可讀也” ——不是把書扔給孩子自己看，而是由豆神最頂尖的名師團隊，帶著孩子一本一本讀透。

課程包括三個級別，正好對應從小學到初中的完整閱讀成長鏈，每本書都包括了錄播課和直播課：

一階“博雅通識” （5-9歲）：以博雅經典為核心，涵蓋唐詩、神話、《詩經》、諸子百家等24個單元，幫孩子搭建系統化的閱讀框架。

二階“世界名著” （9-12歲）：精選20本中外文學經典，從《林家鋪子》《茶館》到《哈姆雷特》《泰戈爾詩選》，涵蓋詩歌、戲曲、散文、小說四大文體，幫孩子構建全景式的文學格局。

三階“中考必讀” （12-15歲）：直接對應統編教材12部中考必考名著，從《朝花夕拾》《西游記》到《水滸傳》《儒林外史》，每一本都有“背景→門道→精讀→真題”的完整導讀閉環。

講課的就是豆伴匠的各位大語文名師。包括竇神本人，還有咱們都熟悉的劉姑姑、趙伯奇、邊邊老師等等幾十位名師。

每個階段都配有實體書、名師直播導讀課和班主任1V1伴學服務。

說實話，看到這個計劃，我第一反應是：大家終于不用自己吭哧吭哧研究怎么帶孩子讀書了。

具體課程的內容，我會在7月3日（周五）中午12:00，直播間里給大家詳細介紹，還會給大家限時開放超閱計劃的名額，我還邀請到了竇神竇昕老師本人來直播間，給大家分享如何搞定整本書閱讀。

我從小學的145萬字，到初中的12本名著，閱讀這條路上，讓孩子“會讀書”，比讓孩子“多讀書”重要得多。

而“會讀書”這件事，最好的方式，就是找一個真正懂書的人，帶著孩子一本一本讀過去。

直播間還會給大家帶來小王者班的名額，大語文名師大班直播課，原先線下王者班的原班人馬輔導孩子，所有想提升大語文素養，搞定語文整體能力的媽媽，也一定不能錯過。

關于“超閱計劃”的詳細情況和首發福利，我會在后面的文章里專門給大家介紹。感興趣的媽媽一定要留意周四的文章！