近日，十三屆全國人大常委會(huì)第三十四次會(huì)議表決通過了新修訂的《職業(yè)教育法》。有關(guān)「職業(yè)教育」、「五五分流」等熱詞被持續(xù)討論，有孩子沒孩子的人都關(guān)注了進(jìn)來，因?yàn)槁殬I(yè)教育升級，是未來就業(yè)市場結(jié)構(gòu)變化的指示燈！為什么這么說呢？

讓我們來看一組數(shù)據(jù)：

l  2022年中國需要就業(yè)的城鎮(zhèn)新增勞動(dòng)力達(dá)到約1600萬人,為多年來新高,其中高校畢業(yè)生1076萬人,更是歷年最高。

l  與此同時(shí)，2020年我國技能型人才的缺口超過了1900萬人，并預(yù)計(jì)在2025年擴(kuò)大到3000萬。

這就意味著就業(yè)市場的供求失衡——中國產(chǎn)業(yè)升級革新所需技能型人才的缺失與現(xiàn)階段學(xué)歷教育型人才的溢出相矛盾，而職業(yè)教育體系，就是這一現(xiàn)狀的重要破題手段之一。

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職業(yè)教育，指技工學(xué)校、職業(yè)高中、職業(yè)中專、高等職業(yè)學(xué)校，對受教育者實(shí)施可從事某種職業(yè)或生產(chǎn)勞動(dòng)所必須的職業(yè)知識(shí)、技能和職業(yè)道德的教育，其中我國高等職業(yè)教育已經(jīng)形成了涵蓋?？啤⒈究啤⒋T士、博士四個(gè)層次的相對完整的體系。統(tǒng)計(jì)顯示，在我國現(xiàn)代制造業(yè)、新興產(chǎn)業(yè)中，新增從業(yè)人員70%以上來自職業(yè)院校。有了如此的成果，此次升級又是為了突破那些困境呢？與我們又有哪些直接關(guān)系？

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“雙減”政策出臺(tái)后，社會(huì)上教育焦慮凸顯，甚至職業(yè)教育“躺著中槍”，家長擔(dān)憂“職普比例大體相當(dāng)”影響孩子升學(xué)及前程，中考堪比高考，成為孩子人生一道難過的關(guān)卡，若無法成功邁入則被定義為“淘汰者”“壞孩子”“失敗者”一列，從而雞娃、內(nèi)卷現(xiàn)象提前頻發(fā)——新職業(yè)教育法首次以法律形式確定職業(yè)教育與普通教育地位同等重要。

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其中，改“五五職普分流”為“統(tǒng)籌推進(jìn)職普協(xié)調(diào)發(fā)展”這一舉措意味有三：

l  其一：職業(yè)教育與普通教育地位平等，無優(yōu)劣之分，之于孩子而言，打破普職歧視，可以根據(jù)自己的興趣愛好選擇適合自己的專業(yè)技能及職業(yè)規(guī)劃，有了更廣闊的選擇空間；

l  其二：減輕中考升學(xué)壓力，但未來高考升學(xué)及就業(yè)壓力依然很大，職業(yè)教育或從“無奈之舉”變?yōu)椤皬膬?yōu)選擇”，之于普通中產(chǎn)家庭而言，高考不再是階級躍遷的唯一通路；

l  其三：統(tǒng)籌推進(jìn)職普協(xié)調(diào)發(fā)展，而非一刀切，可以更加合理利用當(dāng)?shù)亟逃吧鐣?huì)資源，之于社會(huì)而言，有效緩解人才失衡和就業(yè)壓力。

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話雖如此，誰又敢在當(dāng)下跟父母說或者父母替孩子選擇職業(yè)教育這條道路呢？偏見與標(biāo)簽非一日能剔除，但我們可以用事實(shí)說話：2022年普通藍(lán)領(lǐng)（普工）年薪在8萬左右，市場高位水平在9-11萬之間；技能藍(lán)領(lǐng)（技工）年薪在10萬以上，市場高位水平在12-15萬之間。一些技能要求高的例如高科技制造（集成電路、電子制造、新材料）或自動(dòng)化程度高的企業(yè)（汽車零部件）高技能藍(lán)領(lǐng)年薪甚至高達(dá)15-20萬。

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綜上，隨著職業(yè)教育法大修，未來十年在教育、就業(yè)或有大變局，我們該如何選擇？又有哪些機(jī)會(huì)呢？

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無論教育還是就業(yè)，做選擇還是應(yīng)該從本心出發(fā)，從興趣出發(fā)；作為身在浪潮里浮沉的普通人來說，職業(yè)教育升級或許就是未來就業(yè)市場結(jié)構(gòu)變化的指示燈，職業(yè)教育指向哪一領(lǐng)域，我們跟隨國家發(fā)展腳步投身其中一定是沒錯(cuò)的哈哈。

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現(xiàn)實(shí)一點(diǎn)的說，哪里有大量需求哪里就會(huì)產(chǎn)生更多價(jià)值，學(xué)歷教育下的大學(xué)生和職業(yè)教育下的技能生，如果你是學(xué)生你會(huì)如何選擇？如果你是企業(yè)你又會(huì)如何選擇？

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