學習高中化學的原則和方法

高中化學所學的很多的概念、理論在初中已有初步的框架或輪廓。既使這樣，每年高一同學對化學的學習，仍然感到一下拔高很多，不能適應。筆者根據多年的教學經驗和化學學科的特點，談談高中化學的學習方法。供同學們參考。

一、高中化學學習原則

⒈ 手腦并用原則

⑴ 要明確化學學習是認識過程，艱苦的腦力勞動，別人是代替不了的。

⑵ 要主動地學習，不斷地明確學習目的，提高學習興趣，增強學習動機。認識到從事化學研究既有宏觀的物質及其變化的現象、事實，又有微觀粒子的組成、結構和運動變化，還要學習各種基本技能。認識到學習時動手、動眼、動口又動腦的重要。自覺地全神貫注，讀、做、想、練結合。并注意改進動腦又動手的方法，提高觀察、思維、想象等能力。

⑶ 要從心理學、生理學和信息論等方面，提高對主動學習的認識。信息論認為，學習是信息通過各種感觀進入大腦，進行編碼、轉換、儲存、組合、反饋等一系列過程。就信息輸入來說，有強有弱，當學習者高度主動自覺時，大腦皮層處于興奮狀態，就能主動調節感受器官，接受各種輸入信息。如果學習不主動，信息沒有很好輸入，后面的信息處理就要發生很多問題。因此，要認識被動地學，只看老師做，聽老師講，而不開動腦筋想是學不好的。實驗不動手做，也掌握不了基本技能。

⒉ 系統化和結構化原則

就是將所學的知識在頭腦中形成一定的體系，成為知識總體中的有機組成部分，而不是孤立的、不相聯系的。因為只有系統化、結構化的知識，才易于轉化成為能力，便于應用和學會學習的科學方法。它是感性認識上升為理性認識的飛躍之后，在理解的基礎上，主觀能動努力下逐步形成的。這是知識進一步理解和加深，也是運用知識前的必要過程。因此，要把概念的形成與知識系統化有機聯系起來，加強各部分化學基礎知識內部之間，以及化學與物理、數學、生物之間的邏輯聯系。注意從宏觀到微觀，以物質結構等理論的指導，揭露物質及其變化的內在本質。并在平時十分重視和做好從已知到未知，新舊聯系的系統化工作。使所學知識由小系統、小結構，逐步成為大系統、大結構，達到系統化、結構化的要求。

⒊ 學習與發展相統一原則

學習與發展相統一原則中的發展，包括能力、個性、辨證唯物主義觀點和愛國主義思想等多個方面。根據化學學科特點，發展能力，培養觀點問題。這個原則要求學生在學習中，有意識地從自己實際出發，提高能力，培養觀點，發揚長處，克服缺點，不斷發展，在更善于學習中，把學習效率與質量提高到一個新的水平。

⒋ 及時強化原則

及時強化是學習和發展的需要。如，元素符號、化學式、化學方程式等化學用語是化學特有的。化學用語沒有學會和記住，是造成學生學習質量不高、學習發生困難的一個重要原因。及時強化，才能遷移應用。強化不是消極的重復和記憶，而是積極的為了進一步的學習與應用。它包括了知識的理解加深，使之系統化，及時記住該記的內容，等等。強化要及時，方式方法可多種多樣。以平時為主，以課內外學習自我強化為主。

二、高中化學學習方法

⒈ 建立起對化學學科的興趣

興趣是最好的老師，帶著興趣去學習與死記硬背效果有天壤之別，要想建立對化學學科的興趣，首先要建立起與老師的良好關系，親其師才能信其道。其次要對自己有信心，相信自己能行。再次必須刻苦努力的學習，興趣是一個慢慢建立的過程，只要不斷的努力，取得進步，獲得成功的體驗，就一定會建立起對化學的興趣。

⒉ 堅持課前預習，積極主動學習

課前預習的方法：閱讀新課、找出難點、溫習基礎

⑴ 閱讀新課：了解教材的基本內容。

⑵ 找出難點：對不理解的地方做上標記。

⑶ 溫習基礎：作為學習新課的知識鋪墊。

⒊ 抓好課內學習，提高課堂效率

課內學習的方法：認真聽課；記好筆記。

⑴ 認真聽課：注意力集中，積極主動地學習。

當老師引入新課的時候，同學們應該注意聽老師是怎樣提出新問題的？

當老師在講授新課時候，同學們應該跟著想想老師是怎樣分析問題的？

當老師在演示實驗的時候，同學們應該認真看看老師是怎樣進行操作的？

當老師在對本節課進行小結的時候，同學們應該有意學學老師是怎樣提煉教材要點的？

⑵ 記好筆記：詳略得當，抓住要領來記。有的同學沒有記筆記的習慣；有的同學記多少算多少；有的同學只顧記，不思考；這些都不好。

對于新課，主要記下老師的講課提綱、要點以及老師深入淺出、富有啟發性的分析。

對于復習課，主要記下老師引導提煉的知識主線。

對于習題講評課，主要記下老師指出的屬于自己的錯誤，或對自己有啟迪的內容。

在書的空白處或者直接在書里劃出重點、做上標記等。此外，對于課堂所學知識有疑問、或有獨到的見解要做上標記，便于課后繼續研究學習。

課內學習是搞好學習的關鍵。同學們在學校學習最主要的時間是課內。在這學習的最主要時間里，有些同學沒有集中精力學習、有些同學學習方法不講究，都會在很大程度上制約學習水平的發揮。

⒋ 重視課本知識，多思多問。

課本是知識的依據，我們對新學的知識必須認真細致、逐字逐句閱讀其概念，掌握其實質和含義，只有把課本讀懂了，才能深刻理解，應用時才能揮灑自如。如：“烴”的定義及其分類中說：“烴”是僅有碳和氫兩種元素組成的一類物質總稱。包含烷烴，烯烴，炔烴，芳香烴等。其中石油和煤的產品絕大多數是各種烴的混合物。由此可知清潔燃料壓縮天然氣（CNG）和液化石油氣（LPG）都是烴類，它們的主要成份都是碳氫化合物。閱讀時，應邊讀邊想，多聯系老師課堂上所做的實驗，多聯系自己身邊的生活知識，多提問題，對于自己尚不理解的疑難之處應做好記號，及時請教老師和同學。課后精讀課本內容，概念清晰，理論理解透徹，利用短短的時間就輕而易舉地完成作業，這就是“磨刀不誤砍柴工”的道理。

對課本不屑一顧，說課本內容簡單，喜歡狂買參考書，甚至也跟風似地買競賽書、大學課本，實際上課本中未明確指出但需要思考的問題就不少。

比如高一，甲烷和氯氣的取代反應，學生覺得簡單，可是有幾個學生會去想：溴、碘單質會不會與之發生取代反應呢？反應的條件是什么？

又比如，學生都知道乙醇與鈉反應可以產生氫氣，可有幾個學生想過：這能不能叫置換反應？為什么用無水乙醇不用酒精？反應后還生成乙醇鈉，它有什么性質(實際上不用酒精的另一個原因就是乙醇鈉引起的)？乙醇和鈉反應類似酸、水與鈉的反應，這對我們有什么啟示呢(參加競賽的學生應該去研究一下這個問題：乙醇電離，是廣義的酸)?

乙烯能使紫色的酸性高錳酸鉀褪色，那產物是什么(這個明白了，也就知道為什么乙烯中混有乙烷只能用溴水不能用酸性高錳酸鉀了)？乙烯的同系物與之反應產物也一樣嗎？為什么用酸性高錳酸鉀，而不是中性、堿性？

⒌ 重視基本的化學原理和規律。

有些同學害怕化學，原因之一就是化學“繁、難、亂”。這時可以用歸納法來解決這些問題。

因為化學是自然科學，它一定是遵從自然規律的，而規律前人早已總結，比如道家學說。表象千變萬化，但規律是一般性地、相對簡單和易于掌握的。舉個最典型的也是讓高中學生最頭痛的例子——化學平衡，平衡影響因素、平衡移動原理等方面的單一、綜合考察是高中化學一大難點，再加上高二學化學反應原理，還有水的電離平衡、鹽類水解平衡及計算等，幾者綜合起來，許多學生望而生畏。實際上所有知識點、問題的關鍵因素就是老子的一句話“損有余而補不足”。如果不學著積極深入地思考，只能是舍本逐末，成為各種表象和海量題目的奴隸。

知識學習過程的完整分為三個階段，即知識的獲得、保持和再現。歸納方法有：

⑴ 點線網絡法：這個方法在總結元素的單質和化合物相互轉換關系中最常使用。如“硫”一章就以H2S、S、SO2、SO3、H2SO4為統領。

⑵ 列表對比法：常用于辨析相近的概念，也最常用于元素化合物性質的學習。通過對比，找到了新舊知識的共性與聯系。

⑶ 我們可以從知識點出發用知識結構為主線，把所學化學知識歸納起來。如研究鹵素知識點結構的順序：結構→性質→用途→制法→存在→保存等?？傻茫?/p>

① 結構的規律性：最外層電子數，核外電子層數，原子半徑等。

② 性質的規律性：由最外層電子數為7，可推知單質的氧化性較強，得電子后形成離子，還原性較弱，而其它含有鹵素（正價）的化合物大多數都有較強的氧化性等。

⑷ 依據物質的特點，把所學過的一類物質歸納起來，如離子化合物與共價化合物，可以歸納出學過的原子晶體有金剛石、單晶硅、碳化硅等。

⑸ 根據典型的習題可歸納出常用解題方法，如高一化學的物質守恒計算、混合物計算等。

⒍ 強化訓練，鞏固知識

化學在考察雙基的同時，考察學生的學習過程和綜合能力，注重考察基礎知識和基本技能的實用性。所以通過做題進行強化訓練，是對學生的應試能力的培養，人們常說“見多識廣”，多做題，從解題中鞏固知識、應用知識、熟練掌握知識；從解題中學會從眾多的信息中提取有效信息，找到題目中的關鍵詞語。不要為做題而做題，要從一類題中學會歸納、總結所用到的知識點、解題方法，在不斷的做題中提高自己的審題能力、應試能力，培養自信心。在平時的訓練中：

一要限時，提高速度；

二要準確，提高質量；

三要注意解題格式的規范性；

四要堅持做題后小結，歸納出同一類習題的解題方法。

練習是理解消化鞏固課堂知識的重要途徑，練習要有目的性，不要單純為解題而練，更不能搞題海戰術，課后的練習是為課堂中所講知識服務的，練前應回憶課堂的知識要點。分析某一習題時，要考慮用該課堂的哪些知識要點，哪些是課堂知識的補充、延伸和發展， 哪些是與舊知識一起綜合運用。練習后還要想一想哪些知識尚未應用于練習中，但還需要掌握。通過練習，把所學過的知識在頭腦中再現，實現真真學會學懂。

⒎ 注重實驗。

學到的知識總要運用到實際中來。要逐漸發揮自己的創造力。不論高考怎么考，這幾年高考的主旨思想一定不會變——由知識立意向能力立意轉變。你會背書我也會，思考創造才可貴!

同學們應認識到化學不止是在課堂上才能學到的，在生活中留心觀察也可以。例如：大家客廳中的白熾燈燈絲，就是用熔點很高的金屬鎢來制作。夏天蚊蟲較多，人們被其叮咬之后，多采用碳酸氫鈉溶液涂抹消腫止癢。這些例子很多，只要留心觀察，相信同學們能夠收獲許多有趣的化學小知識。

⒏ 重視反應過程和實質。

⑴ 反應過程：高中化學涉及到一些半定量的反應，比如鋁離子與NaOH的反應，大蘇打的相關反應，均是量變引起質變，量的關系可能就是解決問題的關鍵，因此找出臨界點就至關重要。

⑵ 反應實質：結構決定性質。在見到一個反應方程式時，不要急著去背誦，而是觀察產物和反應物，在自己的知識范圍內(各元素原子結構、金屬或非金屬性、化合價、化學鍵等總是會的)去思考。在學習氧化還原、周期律及電化學時寫出反應物，應用已知概念、規律去推產物，不會不對不要緊，關鍵是自己要思考。

⒐ 以生活為案例，熟練應用知識

近幾年化學占成績的比例不大，往往使部分學生和家長走入誤區，認為化學不重要。但恰恰相反，人們生活的每時每刻都與化學緊密相關，我們的衣、食、住、行都離不開化學。例如，我們的家家戶戶的燃氣灶，燃燒的是天然氣、煤氣、還是液化氣？它們的主要成分是什么？如果發生了煤氣泄漏，應該怎樣保護自己和家人；如果學生遇到毒氣的泄漏事件，應該采取什么應急措施保護自己和家人的生命安全。社會的發展，人們的健康、生活質量，是人們關注的主題。所以要記住燃燒的條件，滅火的方法，防爆的知識，懂得怎樣防火、滅火，遇到緊急情況后怎樣救助自己，在學習中學會保護自己。

⒑ 重視自學和總結

進入高二后，優秀學生往往能在知識層次甚至思維方式上超過老師，老師的教學對于學生來說更多的是經驗性的引導。所以，學生自己要學會上網、到圖書館查資料，在平時學習過程中，通過題目主動記憶一些反應、現象、科普等，這比專門買本書背要簡單得多。

平時做題，一定要注重自己總結“母題”，把題目“模型化、公式化”，也即教師行話里的“培養學生的化學意識”。把這若干個母題掌握了，剩下的只是靈活應對它們的變式與綜合。

總結時，要把重、難點整理好，對易錯、易考、易變的知識點整理到一個小本上，以達到最終的目的——掌握。當然，總結還包括橫向、縱向對比，找出共性和個性，找出優缺點和生成點，使知識系統化、網絡化，真正成為自己知識鏈條中的一部分。

⒒ 學會調整心態。

一定要給自己合理定位，切忌好高騖遠和妄自菲薄。頂尖的學生都是在夯實基礎之后拓展拔高的，而學習中上的學生往往心儀一題多解、難題、怪題和偏題，喜歡技巧性強的題目，認為自己可以通過做難題來居高臨下，彌補基礎的不足，同時也能在考試中勝過頂尖的學生，結果總是大錯不犯小錯不斷，總比人家差點兒。

⒓ 學會交流。

不論是準高一的學生還是已經歷了一年高中學習生活的學生，仍然有相當數量的學生不主動發問，不與人交流，就喜歡自己或和關系好的同學低頭思考，這是初中的學習方式，在高中乃至以后都是致命的隱患！一定要多交流討論，過于強調競爭而不重視合作，會使自己很容易以自我為中心地思考和處理事情。多交流，你會發現自己的思維更加開闊，也會發現原來身邊的同學也很有才。

⒔ 增加課外閱讀適應信息時代

課外閱讀是了解外面世界的窗口，外面的世界真精彩，同學們應該增加課外閱讀，不斷拓寬知識領域，以適應當今的信息時代。課外閱讀的方法：

選擇閱讀；上網查找；注意摘錄。

⒕ 必須廣泛的積累

由于化學的學科特點：知識點比較繁多，規律性少，所以廣泛的積累識記是學習化學必不可少的。要建立起筆記本，錯題記錄本，作業本（三本），要充分利用零碎時間識記、積累。功夫用在平時，高一高二打好基礎，高三將事半功倍。

除此之外還要注意培養化學學習的思維方法。培養良好的學習習慣，必須課前做好預習，上課做聽課筆記，課后做學習小結，按時完成作業，做好作業與練習后反饋。還要養成良好的記筆記習慣。能夠正確對待參考書。學習時獨立思考是最重要的。有的同學把參考書當成做作業時查找標準答案的工具，而不去認真思考和理解，這就本末倒置了。