河北
近日，教育部公示了第三批國家級一流本科課程認定結果，我校電子與控制工程學院畢亞軍、陳剛、齊建玲、崔瑞雪、周彤、李泓錦等老師的《EDA技術實踐》課程成功入選。
這門課究竟有著怎樣的深厚魅力與育人智慧？它是如何一步步建設完善，最終脫穎而出的？讓我們共同探索這門精品課程的成功之路，解讀它的故事。
一門“與眾不同”的課程
學以致用，培養“準工程師”
《EDA技術實踐》是一門融合電子技術、計算機技術與自動化技術的工程應用型課程。它面向電子信息、通信工程、自動化等多個專業，以“軟件驅動硬件設計”為核心，旨在培養學生扎實的工程思維和解決實際問題的能力。
課程負責人畢亞軍老師認為，課程最大的特點在于其基于認知規律的“三層遞進”內容體系：
0 1
理解層方面
可以夯實EDA基礎概念，通過線上SPOC自學與線下重點突破相結合。
0 2
應用層方面
可以實際項目驅動硬件描述語言等核心內容的學習，強調“軟硬結合”。
0 3
綜合層方面
可以通過完整的綜合課程設計，讓學生經歷從方案論證到調試答辯的全流程，挑戰復雜工程問題。
陳剛老師認為，這門課獨特的魅力，在于它以“電子工程師”的標準培養學生，讓學生在學習中體驗從學生到工程師的角色轉變，接受真實的工程挑戰。
一份“水到渠成”的喜悅
二十年耕耘，終得碩果
“得知入選的那一刻，我們首先想到的是多年來的投入與堅守終于收獲了成果。”齊建玲老師感慨道，“那些曾覺得熬不過去的難關，都成了此刻最珍貴的回憶。”
成功的背后，是課程長達二十年的深厚積淀和永無止境的創新實踐。該課程自2004年開設以來，歷經了從河北省精品課程（2007）、到引入CDIO工程教育模式、建設在線開放課程（MOOC），再到獲評河北省教學成果獎等一系列扎實的建設歷程。
崔瑞雪老師認為，“以學生為中心” 是建設“金課”的核心。一切教學內容、方法與考核設計都緊緊圍繞學生的學習需求、能力成長與價值塑造展開，最終實現從“教師教得好”到“學生學得好、能力強”的根本轉變。
一系列“打破常規”的創新
虛實融合，項目驅動
在推進電子信息類課程升級的過程中，教學團隊面臨幾個實實在在的難題：第一，EDA技術迭代太快，課堂內容往往追不上行業最新發展，學生學到的技術有時還沒用上就落后了；第二，課程實驗多數仍停留在簡單功能驗證，和真實產業環境的復雜場景距離較大；第三，學生起點不一，有人跟不上、有人“吃不飽”，教學進度難以統籌。
為解決這些問題，團隊推出三項關鍵舉措：
聯合企業專家與專職教師成立研發小組，每季度定期對接，把QuartusII等主流設計工具的最新功能提煉成多個“微實驗”，及時嵌入教學，確保課堂與行業同步更新。
引入工業信號采集與數據處理系統的電路板級等企業真實項目，打造從需求分析到實物調試的全流程實驗體系，并配備工業級設備，讓學生真正體驗“做項目”而不僅是“做實驗”。
推出“分層實踐任務”，既提供基礎工具的操作指南，也開放具有挑戰性的自主項目，同時還動員高年級學長學姐擔任導師，“一對一”輔助學習，讓不同水平的學生都能在實踐中獲得成長。
一個“同心協力”的團隊
集智聚力，薪火相傳
課程的成功離不開一支目標一致、緊密協作的教學團隊。
課程負責人發揮著“主心骨”的作用，全面主持建設、保障質量、推動申報。而每位成員也都各展其長：有教師倡導融合CDIO工程標準，明確課程方向；有教師深耕案例庫建設，夯實教學資源；有教師專注SPOC平臺維護，構建學習共同體；周彤老師、李泓錦老師表示，團隊通過明確分工、定期反饋、期末總結的協作機制，集眾人之智，不斷將教學改革推向深入。
一個“邁向未來”的起點
示范引領，寄語學子隊
入選國家級一流課程，不是一個終點，而是一個更高的起點。課程團隊計劃從動態更新內容、開展智慧教學、深化課程思政三方面持續提升，并通過開放資源、交流研討，力爭起到更好的“示范引領”作用。
對于未來想要選擇這門課的同學，畢亞軍寄予厚望：“希望同學們不懼困難，扎實掌握核心基礎，多關注技術前沿，嘗試運用所學方法解決真實工程難題。愿這門課能為你從事芯片設計、智能硬件開發等方向打好基礎，憑借扎實的素養與探索精神，在相關領域取得理想的發展成果！”
排版 || 徐 晨
文字 || 陳艷紅
審核 || 劉 濤
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