七年磨一劍，他們用“創(chuàng)新”打造了一門國(guó)家級(jí)“金課”！

“我們做到了！”得知《創(chuàng)新與實(shí)踐教育》課程成功入選第三批國(guó)家級(jí)一流本科課程的那一刻，課程負(fù)責(zé)人劉莉老師難掩內(nèi)心的激動(dòng)與喜悅。這門由我校電子與控制工程學(xué)院開設(shè)的專業(yè)選修課，劉莉老師、王宏宇老師、李宗睿老師、趙振老師、檀朝彬老師經(jīng)歷了七年的探索與實(shí)踐，終于獲得了國(guó)家級(jí)認(rèn)證，成為我校課程建設(shè)中的又一枚“金字招牌”。

一門“與眾不同”的課

在創(chuàng)造中學(xué)習(xí)

《創(chuàng)新與實(shí)踐教育》是一門面向電子信息、自動(dòng)化、通信工程等多個(gè)專業(yè)的選修課。雖然只有16學(xué)時(shí)，但其獨(dú)特的“理論+實(shí)踐”教學(xué)模式和“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念，讓它成為了學(xué)生口中“最燒腦也最有收獲”的課程之一。

“這門課最大的魅力在于聚焦于‘未知’和‘探索’。”劉莉老師介紹道，“學(xué)生不是在被動(dòng)地接受知識(shí)，而是在行動(dòng)中學(xué)習(xí)，在創(chuàng)造中理解。這種‘做中學(xué)’帶來的成就感和記憶深度，是純粹理論學(xué)習(xí)無法比擬的。”

課程采用“四驅(qū)式教學(xué)法”，將項(xiàng)目式驅(qū)動(dòng)、案例式驅(qū)動(dòng)、問題式驅(qū)動(dòng)和知識(shí)驅(qū)動(dòng)有機(jī)結(jié)合，構(gòu)建了“校內(nèi)+校外”、“課上+課下”、“線上+線下”的多元立體化教學(xué)模式。學(xué)生需要以團(tuán)隊(duì)形式完成真實(shí)的創(chuàng)新實(shí)踐項(xiàng)目，從發(fā)現(xiàn)問題到創(chuàng)造解決方案，全過程體驗(yàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的艱辛與樂趣。

七年磨一劍

從生源不足到“國(guó)家級(jí)認(rèn)證”

課程建設(shè)的道路并非一帆風(fēng)順。作為一門專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論相融合的課程，它既不是純理論課，也不是簡(jiǎn)單的實(shí)踐課，定位的特殊性讓團(tuán)隊(duì)在初期遇到了不少挑戰(zhàn)。

“最大的困難之一是生源問題。”王宏宇老師回憶道，“2021年學(xué)校培養(yǎng)方案調(diào)整后，這門課變成了選修課，每年選課階段都面臨著生源不足的困境。”面對(duì)挑戰(zhàn)，團(tuán)隊(duì)沒有退縮，而是積極與教務(wù)處溝通協(xié)調(diào)，不斷完善課程內(nèi)容，最終用課程質(zhì)量和教學(xué)效果贏得了學(xué)生的認(rèn)可。

課程團(tuán)隊(duì)還充分利用我校的航天特色，將創(chuàng)新教育與航天精神、航天技術(shù)相結(jié)合，開發(fā)了一系列高水平教學(xué)案例。充分利用學(xué)校航天博物館資源，帶領(lǐng)學(xué)生參觀學(xué)習(xí)，弘揚(yáng)航天精神；鼓勵(lì)學(xué)生將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐與鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在服務(wù)社會(huì)中實(shí)現(xiàn)價(jià)值引領(lǐng)。

團(tuán)隊(duì)協(xié)作

各展所長(zhǎng)的“金牌戰(zhàn)隊(duì)”

課程的成功離不開一支跨學(xué)科、高素質(zhì)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。團(tuán)隊(duì)成員各有所長(zhǎng)，有的擅長(zhǎng)科研，有的精于教學(xué)，有的專注競(jìng)賽指導(dǎo)，有的負(fù)責(zé)企業(yè)對(duì)接。

“我們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作不是簡(jiǎn)單的任務(wù)分配，而是一個(gè)高度動(dòng)態(tài)、有機(jī)融合的過程。”團(tuán)隊(duì)成員趙振老師介紹道，“我們定期召開設(shè)計(jì)思維工作坊，圍繞真實(shí)問題和學(xué)生反饋，進(jìn)行結(jié)構(gòu)化頭腦風(fēng)暴，不斷優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和方法。”

團(tuán)隊(duì)成員李宗睿老師認(rèn)為，負(fù)責(zé)人劉莉的“認(rèn)真”和“堅(jiān)持”是課程成功的關(guān)鍵因素。從非專業(yè)領(lǐng)域的一門新開課到課程改革的堅(jiān)守，從創(chuàng)新理論的研究到與專業(yè)內(nèi)容的結(jié)合，七年來她帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)攻克了一個(gè)又一個(gè)難關(guān)。

未來展望

人工智能賦能教學(xué)新形態(tài)

獲得國(guó)家級(jí)認(rèn)證不是終點(diǎn)，而是新的起點(diǎn)。面對(duì)人工智能技術(shù)的迅猛發(fā)展，課程團(tuán)隊(duì)已經(jīng)制定了清晰的提升計(jì)劃。

“下一步我們將主動(dòng)對(duì)接人工智能、數(shù)字經(jīng)濟(jì)等國(guó)家戰(zhàn)略需求，利用AI技術(shù)賦能教學(xué)全過程。”檀朝彬老師表示，“我們計(jì)劃嘗試開發(fā)AI助教進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，建設(shè)智慧課程、新形態(tài)教材和數(shù)字教材，進(jìn)一步提升教學(xué)互動(dòng)性與效率。”

團(tuán)隊(duì)還希望將這門課的建設(shè)經(jīng)驗(yàn)推廣到更多課程中，推動(dòng)形成“一流課程建設(shè)共同體”，通過跨學(xué)科協(xié)作，整合優(yōu)質(zhì)資源，帶動(dòng)一批“金課”的成長(zhǎng)與涌現(xiàn)。

教師寄語：

懷揣“三顆心”，培養(yǎng)“兩種能力”

對(duì)于未來想要選擇這門課的同學(xué)，劉莉老師送上了“三顆心”和“兩種能力”的寄語：

“請(qǐng)懷揣一顆‘創(chuàng)業(yè)者’的心，而非‘答題者’的心；修煉一顆‘工匠’的心，而非‘速食者’的心；打開一顆‘冠軍’的心，而非‘獨(dú)行俠’的心。”

同時(shí)，她希望同學(xué)們通過課程培養(yǎng)“深度學(xué)習(xí)”和“看見未來”兩種關(guān)鍵能力，從未來的使用者轉(zhuǎn)變?yōu)槲磥淼膭?chuàng)造者。

“請(qǐng)勇敢地選擇這門課。”這是劉莉?qū)W(xué)生的最后寄語，“這門課不是一個(gè)傳統(tǒng)的知識(shí)傳授容器，而是一個(gè)屬于你們的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室和人生演武場(chǎng)。”

排版 || 徐 晨

文字 || 陳艷紅

審核 || 劉 濤