導(dǎo)語：

2020年10月，字節(jié)跳動高調(diào)推出獨(dú)立教育品牌「大力教育」，將旗下清北網(wǎng)校、GOGOKID等所有教育業(yè)務(wù)納入其中，還喊出“幫助每個人發(fā)現(xiàn)并激發(fā)潛能”的使命，試圖以互聯(lián)網(wǎng)巨頭的流量與資本優(yōu)勢，在教育領(lǐng)域掀起變革。

彼時的大力教育，帶著“三年不盈利也要深耕”的決心、“打造完整學(xué)習(xí)系統(tǒng)”的野心，一度成為教育科技賽道的焦點(diǎn)。

如今五年過去，行業(yè)格局幾經(jīng)洗牌，再回頭看當(dāng)年那些擲地有聲的“豪言壯語”，既能窺見互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)入局教育的初心與野望，也能發(fā)現(xiàn)理想與現(xiàn)實碰撞的裂痕。

主筆/ 佳佳

文章架構(gòu)師/ 拓拔野

出品/ 桃李財經(jīng)

01

那些年，大力教育說過的“豪言壯語”

01.“教育是孕育‘奇跡’的地方，我們要‘大力出奇跡’”

這是大力教育CEO陳林在品牌發(fā)布會上對「大力」二字的解讀。

2020年，字節(jié)跳動創(chuàng)始人張一鳴明確將教育列為重點(diǎn)關(guān)注的新業(yè)務(wù)，投入重金組建團(tuán)隊，甚至把員工發(fā)展部門的職業(yè)培訓(xùn)職能也并入大力教育。當(dāng)時的背景是，在線教育正值風(fēng)口，疫情推動用戶需求爆發(fā)，字節(jié)跳動希望憑借抖音的流量底盤和算法優(yōu)勢，在教育領(lǐng)域復(fù)制互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品的成功，“大力出奇跡”的口號，既是對教育價值的期許，也暗含著快速搶占市場的信心。

02. “三年計劃書都是不盈利的，甚至?xí)龈L時間”

面對外界對盈利的質(zhì)疑，陳林直接亮出長期主義態(tài)度：“資金投入上，未來三年，我們每一年都是巨額的投入，甚至到第三年，我們都沒有盈利預(yù)期。我們會持續(xù)大力度、大投入、長期不間斷地在教育領(lǐng)域進(jìn)行創(chuàng)新”。

彼時大力教育剛推出首款硬件大力智能作業(yè)燈，定價799元，業(yè)內(nèi)普遍認(rèn)為利潤微薄。團(tuán)隊負(fù)責(zé)人陽陸育也坦言“硬件不盈利在預(yù)期內(nèi)”，計劃以硬件為載體，通過后續(xù)服務(wù)賺錢。

03. “給孩子提供一個完整的學(xué)習(xí)系統(tǒng)，賦能教育行業(yè)所有參與者”

陳林在規(guī)劃未來時，多次強(qiáng)調(diào)完整系統(tǒng)的目標(biāo)。當(dāng)時大力教育已覆蓋Pre-K到成人教育全年齡段，既有瓜瓜龍啟蒙等學(xué)齡段產(chǎn)品，也有開言英語、學(xué)浪等成人教育平臺，還布局了極課大數(shù)據(jù)等教育信息化業(yè)務(wù)。

背后的邏輯是，字節(jié)跳動想憑借多產(chǎn)品線聯(lián)動，打造智能學(xué)習(xí)+硬件+終身教育的生態(tài)閉環(huán)，既服務(wù)C端用戶，也為學(xué)校、機(jī)構(gòu)等B端參與者提供解決方案，試圖構(gòu)建差異化競爭壁壘。

04. “200萬年薪招清華北大名師，教研團(tuán)隊超千人”

2021年前后，在線教育行業(yè)陷入搶人大戰(zhàn)，好未來、猿輔導(dǎo)等紛紛加碼師資建設(shè)。為證明對教育質(zhì)量的重視，大力教育拋出高薪攬才計劃。

此舉一方面是為了彌補(bǔ)自身在傳統(tǒng)教育領(lǐng)域的經(jīng)驗短板，用名校名師背書提升家長信任；另一方面，也是為了快速搭建教研團(tuán)隊，支撐多學(xué)科、多學(xué)段課程的開發(fā)，跟上業(yè)務(wù)擴(kuò)張的速度。

05. “不僅不裁員，還要4個月內(nèi)招聘一萬人，員工規(guī)模將超兩萬”

2021年6月，在在線教育行業(yè)已現(xiàn)裁員苗頭時，大力教育CEO陳林公開釋放這一信號，與當(dāng)時行業(yè)收縮形成鮮明對比。

彼時大力教育員工數(shù)量已突破一萬，計劃新增的崗位覆蓋教研教學(xué)、研發(fā)、運(yùn)營等全鏈條。背后邏輯是，字節(jié)判斷教育行業(yè)的長期價值未變，試圖借行業(yè)調(diào)整期“抄底”優(yōu)質(zhì)人才，同時通過團(tuán)隊擴(kuò)張加速推進(jìn)學(xué)齡、硬件、成人教育等多線業(yè)務(wù)，搶占對手收縮留下的市場空間。

06. “今日的別離是為了更好的未來”

2021年8月5日，一張落款為大力教育管理團(tuán)隊的圖片在行業(yè)內(nèi)流傳，“今日的別離是為了更好的未來” ，確認(rèn)裁員信息。

這句“別離”既是對離職員工的安撫，也暗含業(yè)務(wù)收縮的無奈，成為互聯(lián)網(wǎng)教育企業(yè)應(yīng)對行業(yè)劇變的縮影。

02

尊重教育本質(zhì)，比任何豪言壯語更重要

大力教育的興衰軌跡，是互聯(lián)網(wǎng)思維與傳統(tǒng)行業(yè)碰撞的典型樣本。

互聯(lián)網(wǎng)巨頭進(jìn)軍教育行業(yè)，往往帶著“降維打擊”的自信。算法推薦、用戶體驗、快速迭代、規(guī)模效應(yīng)——這些在消費(fèi)互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域?qū)以嚥凰姆椒ㄕ摚焕硭?dāng)然地認(rèn)為同樣適用于教育領(lǐng)域。

我們必須客觀地承認(rèn)，大力教育所帶來的沖擊波中，蘊(yùn)含著積極的革新力量。其基于字節(jié)技術(shù)底蘊(yùn)所打磨的產(chǎn)品，在用戶體驗、交互設(shè)計和內(nèi)容呈現(xiàn)上，確實為傳統(tǒng)教育產(chǎn)品樹立了新的標(biāo)桿。其對技術(shù)的極致運(yùn)用，如在AI輔學(xué)工具、自適應(yīng)學(xué)習(xí)路徑上的探索，以及在產(chǎn)品細(xì)節(jié)上的精益求精，都一度逼迫整個行業(yè)重新思考好產(chǎn)品的定義。

然而，教育行業(yè)的特殊性被嚴(yán)重低估了。當(dāng)互聯(lián)網(wǎng)的“快”與教育的“慢”正面相撞，矛盾便不可調(diào)和。

教育本質(zhì)上是“農(nóng)業(yè)”而非“工業(yè)”，是“一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云”，顯然，在大力教育的商業(yè)邏輯里，教育成了“一個算法捕獲另一群用戶，一條廣告轉(zhuǎn)化另一批付費(fèi)”。互聯(lián)網(wǎng)模式擅長解決的是信息分發(fā)的效率和規(guī)模，而教育解決的，是“人”的全面成長與發(fā)展。

孩子眼中求知的火焰、師生之間真摯的情誼、祖國花朵健全人格的塑造，都需要在漫長的時間維度里靜待花開，這是一個涉及靈魂、情感與長期主義的復(fù)雜過程，它無法被完全數(shù)據(jù)化，更難以通過規(guī)模的急速擴(kuò)張來保證質(zhì)量。

因此，大力教育的挫折，并非單純政策帶來的打擊，而是互聯(lián)網(wǎng)資本邏輯在教育領(lǐng)域的失靈。

尊重教育固有的規(guī)律，保持對教學(xué)本身的敬畏，或許比任何豪言壯語都更加重要。

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