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楊振寧老先生走了，享年103歲，我們緬懷他的同時(shí)，也被他背后的一個(gè)個(gè)故事所打動(dòng)。

楊振寧，1922年10月1日生于安徽合肥，母親是只上過(guò)兩年私塾的村醫(yī)女兒，父親楊武之則是我國(guó)著名的數(shù)學(xué)家。

1929年，楊振寧跟隨父母北上，搬進(jìn)了清華園。

16歲時(shí)，他以同等學(xué)力考取了西南聯(lián)合大學(xué)，并在22歲時(shí)獲得清華大學(xué)物理系碩士學(xué)位。

1945年8月28日，楊振寧遠(yuǎn)赴美國(guó)求學(xué)，一直全力奔跑在物理求學(xué)的道路上。

1956年，楊振寧和李政道聯(lián)合發(fā)表了《宇稱不守恒理論》，并在1957年獲得了諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)。

很多人可能不知道，楊振寧到底有多牛。據(jù)說(shuō)靠楊振寧的“楊-米爾斯規(guī)范理論”，拿到諾貝爾獎(jiǎng)的科學(xué)家就有幾十個(gè)。

而下面這句頒獎(jiǎng)儀式上對(duì)于楊振寧的評(píng)價(jià)，更是對(duì)他科學(xué)成就認(rèn)可的具象化。

“這個(gè)理論模型已經(jīng)和牛頓、麥克斯韋、愛(ài)因斯坦的成就比肩了。”

一直很好奇，斬獲過(guò)諾貝爾獎(jiǎng)的楊振寧小時(shí)候，父母到底是怎么教他的呢？

一次采訪中，被問(wèn)到早期父母的教育，楊老先生是這樣評(píng)價(jià)的：“多半家里有聰明孩子的父母，都沒(méi)有我的父親聰明。”

初聽(tīng)有點(diǎn)不理解，但細(xì)細(xì)了解后我感覺(jué)太真實(shí)了。

楊振寧先生，從小數(shù)學(xué)成績(jī)優(yōu)異，初中更是展現(xiàn)出驚人的天賦。正如他所言，假如從初中一二年級(jí)就開(kāi)始學(xué)微積分、高等分析，也一定不在話下。

實(shí)際上，現(xiàn)在很多父母都在超前教育孩子，生怕孩子落后了，更何況聰明的孩子，更是會(huì)拼命地卷。幼兒園學(xué)小學(xué)的知識(shí)，初中學(xué)高中知識(shí)，高中學(xué)大學(xué)知識(shí)已成為常態(tài)。

不過(guò)，他的父親楊武之卻做出了一個(gè)常人無(wú)法理解的決定——初中時(shí)，不教兒子微積分，教《孟子》。

因?yàn)樵跅钗渲磥?lái)，兒子楊振寧已經(jīng)成長(zhǎng)很快了，他將來(lái)自己也會(huì)發(fā)展，目前當(dāng)務(wù)之急是要補(bǔ)足他的短板。

于是，楊武之就在清華大學(xué)找了一個(gè)歷史系的高材生，來(lái)教楊振寧《孟子》。對(duì)于《孟子》，楊振寧幾乎倒背如流。

“學(xué)習(xí)《孟子》對(duì)于我整個(gè)人生都有決定性的影響，這遠(yuǎn)比趕快學(xué)一些高等分析，學(xué)一些微積分，要對(duì)我人生有作用。”看得出，長(zhǎng)大成材的楊振寧對(duì)于父親的這一舉動(dòng)表示深深地認(rèn)同。

為什么讀《孟子》會(huì)對(duì)一個(gè)人有如此大的影響？

孟子人稱“亞圣”，貌似他是完全繼承了孔子的儒家思想，但其實(shí)他跟孔子還是有挺大的區(qū)別。

如果說(shuō)孔子寬厚謙和，那么孟子就是剛直不阿。孟子不僅繼承了孔子“仁”的思想，還把這一思想升華了。

記得小學(xué)課本中一篇課文摘自《孟子》，令人印象深刻。

“居天下之廣居，立天下之正位，行天下之大道。富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈，此之謂大丈夫。”

讓我第一次知道了何謂“大丈夫”，何謂“英雄氣概”！

這就是為什么很多人都說(shuō)，讀《孟子》最大的作用就是養(yǎng)浩然正氣。

不過(guò)，當(dāng)今社會(huì)，一些人在推崇傳統(tǒng)文化，一些人卻對(duì)此不屑一顧。

不少家長(zhǎng)可能認(rèn)為，科學(xué)發(fā)展日新月異，技術(shù)更迭風(fēng)云變幻，傳統(tǒng)的思想怎么可能跟得上時(shí)代飛速發(fā)展的腳步。在如此緊迫的大環(huán)境之下，學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化豈不是浪費(fèi)時(shí)間？

其實(shí)不然。在當(dāng)下這個(gè)幾乎人人焦慮、人人喊卷的時(shí)代，每個(gè)人都似乎困囿于牢籠之中。在這樣的一個(gè)狀態(tài)之下，或許只有精神力量才能讓我們更好地面對(duì)生活中的困境。

因此，不只有《孟子》值得中小學(xué)生去讀，實(shí)際上很多國(guó)學(xué)經(jīng)典都適合學(xué)習(xí)，比如《大學(xué)》《論語(yǔ)》《中庸》《詩(shī)經(jīng)》《周易》《尚書(shū)》《禮記》《春秋》，這些都是經(jīng)典中的經(jīng)典。

第一，閱讀經(jīng)典可以涵養(yǎng)孩子們的本心和心性。

第二，閱讀經(jīng)典可以從小培養(yǎng)孩子為人處世的價(jià)值觀，學(xué)會(huì)為人處世的能力。這種能力可以使一個(gè)人受益終生。

所以，楊振寧之所以成為楊振寧，不只是因?yàn)樗穆斆鞑胖牵驗(yàn)楦赣H的遠(yuǎn)見(jiàn)與克制。

他沒(méi)有讓孩子被“知識(shí)的洪流”裹挾，而是讓他先學(xué)會(huì)做一個(gè)有根、有魂的人。

今天的家長(zhǎng)最缺的，其實(shí)不是方法，而是耐心。我們急著讓孩子“贏在起跑線”，卻忘了人生是場(chǎng)“馬拉松”。

一個(gè)人的靈魂高度，往往決定了他能走多遠(yuǎn)。

學(xué)會(huì)做人、懂得自省、心中有光，這些東西，才是任何高分都替代不了的底氣。

所以，與其讓孩子早早地啃微積分，不如先讓他在《孟子》里，學(xué)會(huì)“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”的志氣；

與其把孩子推進(jìn)補(bǔ)習(xí)班的循環(huán)，不如讓他在書(shū)卷與生活里，慢慢學(xué)會(huì)如何成為一個(gè)有擔(dān)當(dāng)、有品格、有靈魂的人。

教育的終極目標(biāo)，從來(lái)不是培養(yǎng)“聰明的人”，而是培養(yǎng)“完整的人”、“頂天立地的人”。

這，或許正是楊武之先生留給所有父母的最大啟示。

菊以高潔會(huì)淵明，吾以文會(huì)友。曾是多年醫(yī)學(xué)編輯的我，現(xiàn)為兩只小棉襖的媽媽，每天努力碼字，只愿為千萬(wàn)家庭帶去專業(yè)、有趣、獨(dú)特的教育觀點(diǎn)。原創(chuàng)不易，你的認(rèn)可是我堅(jiān)持下去的動(dòng)力。

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