高三英語大幅退步，是只“背單詞”的同學容易遇到的正常現象，通常高二英語考120左右的同學，到了高三平均分是在100分左右。水平其實沒有退步，只是考試的難度增加了，試卷中詞組短語的比例升高，理解盲點就增多，丟分率自然就增高。

從表面現象來說，這些同學會發(fā)現：英語的閱讀CD篇好像突然就看不懂了。做淺層的分析，你會發(fā)現閱讀題中長句和難句你看不明白。但是很少有同學去分析：到底什么是長句，什么是難句？

當一個英語的簡單句中增加了大量詞組短語，并在詞組短語上嵌套從句，這時就形成了英語的長句。當英語長句中的詞組短語發(fā)生了形變、位移、倒裝，甚至用上了它的非謂語形式，那么對詞組短語熟練度不高的同學，就會覺得這些是“難句”。

高考喜歡考的詞組短語又非常有特點：出卷人喜歡考“字面意思和短語實際意思區(qū)別大的詞組短語”，比如：be into，結構非常簡單，每一個單詞你小學都學過，字面意思“進入”，但是實際意思是“對……感興趣”。

說來很簡單，既然缺的是“詞組短語”這一塊的知識，那么解決方法就是背詞組短語就好了。但是你實際去檢索詞組短語的范圍，你會發(fā)現這個范圍非常龐大。

高考中考到的詞組短語，在“牛津英漢雙解高階詞典”上都可以找到，但是3500詞相關的詞組短語都在考查范圍內，這個范圍有幾萬個詞組短語，你在2300頁的“牛津高階詞典”里面大海撈針，成功的概率很低。

所以，我們要對這個范圍進行過濾篩選。很多高中給自己學生提供的詞組短語的整理范圍，也就是過濾篩選后的版本。但是你會發(fā)現有各種各樣的問題：雖然進行過濾篩選了，可是命中率太低，考試中仍然會有大量的詞組短語認不出來。因此，既要過濾篩選，同時又要保持高的命中率，這才是關鍵。

過濾篩選方面做得比較好的有高考英語145分學霸廖唯偉的考點筆記“高中英語1.5萬考點”，把2300頁的牛津高階詞典里面高考考查概率大的提取出來，整理成了72頁的筆記。

同時，他每年用高考真題去驗證整理出來的這72頁的有效性，在自己的官網和自媒體賬號上公開發(fā)布分析報告：報告會標記出高考中考到的每一個詞組短語。并標記出考到的這個詞組短語，在“高中英語1.5萬考點”的第幾頁第幾個，命中率連續(xù)10多年保持98%左右。

而且，他還提供作者親自無償答疑，每年還公開發(fā)布提分成功的讀者和失敗的讀者身上總結出來的經驗和教訓，所以你可以學到很多東西。其實英語的提分過程，就是盡量避開以前的人踩過的無數的坑，把考試要考的信息掌握好，分數自然就上去了。