栗靜舒、周忠和：全球視野下的中國科學教育：變化與挑戰

全球視野下的中國科學教育：變化與挑戰

栗靜舒 周忠和

(中國科學院古脊椎動物與古人類研究所)

科學教育的核心目標在于通過系統性的教學活動，促進學習者對科學知識、科學方法與科學本質的全面理解，從而具備作出理性判斷的能力，為公民科學素養的持續提升奠定基礎；其核心理念正從 “知識傳授” 轉向 “核心素養培育”，強調批判性思維、科學探究能力與跨學科整合，并通過人工智能等技術賦能教學變革。在全球化與科技革命深度交織的背景下，科學教育已成為世界各國培養創新人才、提升公民素養、增強國家競爭力的核心抓手。

基于此背景，本文立足全球發展趨勢與科學教育的本質內涵，提出科學教育的目標應因認知發展階段和需求差異，在不同人群中各有側重。其中，針對幼兒園及小學階段的學生，應著重保護其好奇心、培育科學思維萌芽；針對中學與大學階段的學生，則需構建完整的科學素養體系，培養創新與批判性思維；針對普通公眾中的非在校成年人，應聚焦與工作、生活或興趣密切相關的科學內容。在此基礎上，本文進一步歸納了科學教育在當今時代的四點新變化，包括其從 “知識灌輸” 邁向 “能力與素養培育” 的轉型、人工智能時代為科學教育帶來的深刻影響與模式變革、科學教育與人生價值實現的關聯日益緊密，以及科學教育社會功能的進一步深化。

繼而，本文將研究視角聚焦于我國傳統文化與科學教育的內在關聯，深入剖析我國科學教育所處的文化背景與現實國情：既指出部分傳統文化觀念與當代科學研究范式的契合之處（如對自然認識的整體觀），以及我國古代科技元素對科學教育的重要借鑒意義；同時也從另一視角，剖析了傳統文化對科學教育的潛在制約作用，厘清了中國博物學發展的獨特脈絡，嘗試探討其未能孕育出近代科學體系的深層原因，并在此基礎上提出“將博物學傳統引入科學教育有利于我國塑造面向未來的科學教育模式”的觀點。

最后，本文系統整合全文論述，立足全球視野框架，分析我國科學教育改革的推進態勢、思路轉型發展的格局以及在人工智能時代面臨的新挑戰；同時將我國科學教育置于全球科學教育發展的宏觀坐標系中定位調適，深入探討了如何在借鑒國際先進經驗的基礎上，立足本國國情與歷史文化傳統，讓科學教育覆蓋從幼兒園到成人的全階段，并從博物學傳統等維度優化完善，將中國元素有機融入科學教育實踐，構建兼具本土特色與國際視野的科學教育體系，充分發揮科學教育的社會功能，培養公民的科學思維與倫理責任感，進而推動整個社會形成理性思考的科學文化氛圍，最終為我國建設創新型國家、實現教育現代化提供有力支撐。

作者簡介

栗靜舒，中國科學院古脊椎動物與古人類研究所高級工程師。研究方向為古生物學、古人類學、演化生物學相關的科學傳播與教育;

周忠和，中國科學院古脊椎動物與古人類研究所研究員，中國科學院院士。研究方向為鳥類早期演化、熱河生物群及相關地質環境背景。

通信作者

周忠和，郵箱地址：zhouzhonghe@ivpp.ac.cn。

項目資助

國家自然科學基金委基礎科學中心項目“克拉通破壞與陸地生物演化”（42288201）。