兒子的英語(yǔ)，一直以來(lái)都是讓我頭疼的科目，尤其是完形填空，那個(gè)正確率，真的是：

——“貓一天，狗一天”。

手氣好的時(shí)候，他幾乎能全對(duì)；手氣背的時(shí)候，就會(huì)出錯(cuò)一片紅。

卷子發(fā)下來(lái)，每每看到他那些莫名其妙的選項(xiàng)，老母親的血壓瞬間飆升：

“這道題，你當(dāng)時(shí)到底是怎么想的？！”

兒子撓撓頭，自己也說(shuō)不清。好像靠“感覺(jué)”，又好像靠“蒙”。

“感覺(jué)”這兩個(gè)字，真是英語(yǔ)學(xué)習(xí)里最可怕的陷阱。因?yàn)樗馕吨鴽](méi)方法、沒(méi)把握、全憑運(yùn)氣。

這種無(wú)力感，持續(xù)了很久很久。前段時(shí)間，我偶然刷到董宇輝老師分享的一個(gè)完形填空方法。二十多分鐘的干貨，老母親真的是反復(fù)聽了三遍，自己上手做了一篇示范文，才鄭重其事教給兒子。

效果還不錯(cuò)，通篇只錯(cuò)2個(gè)空，比平時(shí)多拿三五分！

關(guān)鍵不在于滿分，而在于：這個(gè)方法，幫助孩子在完型迷霧中看清了一條解題路徑，讓他知道了解題思路和依據(jù)，不再兩眼抓瞎，胡亂猜測(cè)。

如果你家孩子也在“跟著感覺(jué)走”的泥潭里掙扎，一定要讀完這篇文章。

1

孩子錯(cuò)一片，背后的真相是什么？

老規(guī)矩，先找原因，再說(shuō)方法。

在這之前，我的想法估計(jì)和很多家長(zhǎng)一樣，把孩子英語(yǔ)成績(jī)上不去的問(wèn)題，統(tǒng)統(tǒng)歸類于“單詞背少了”或者是“粗心了”。

但仔細(xì)分析錯(cuò)題，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，在完型這個(gè)大題型中，孩子錯(cuò)的根本原因，又有些不一樣。概括起來(lái)，是3個(gè)更本質(zhì)的癥結(jié)：

● 他在“讀句子”，而不是“讀故事”。

我觀察過(guò)，兒子做題的習(xí)慣是：拿筆就填，看一句，填一空，節(jié)奏飛快，絕不“拖泥帶水”。

問(wèn)題恰恰出在這里。這就像看電影，只盯著幾個(gè)孤立的鏡頭，根本連不成完整情節(jié)。一旦第一個(gè)空的理解出現(xiàn)偏差，后面的整個(gè)故事邏輯就會(huì)全盤跑偏，錯(cuò)誤像多米諾骨牌一樣接連倒下。

他不是看不懂單詞，而是失去了對(duì)故事的整體掌控。

● 單詞好像都認(rèn)識(shí)，但又“傻傻分不清”。

試卷發(fā)下來(lái)，我有時(shí)候會(huì)帶著他重新梳理。我指著他選錯(cuò)的詞問(wèn)：“這不認(rèn)識(shí)嗎？”

他說(shuō)：“認(rèn)識(shí)啊！”

比如look，see，watch……都學(xué)過(guò)，但放在具體情境里該選哪個(gè)，他就傻傻分不清？

又比如interesting（有趣的）和interested（感興趣的），長(zhǎng)得很像，意思相近，選誰(shuí)更合適？他腦中只有“模糊的中文意思”，沒(méi)有“精準(zhǔn)的英文用法”，

最后，往往變成“看誰(shuí)順眼就選誰(shuí)”。

●被長(zhǎng)句子“繞暈了頭”。

一旦遇到結(jié)構(gòu)復(fù)雜的從句，孩子就暈圈，分不清主次，搞不懂時(shí)態(tài)，也自然選不出正確答案。

說(shuō)白了，完形填空考查的，從來(lái)不是孤立的詞匯記憶，而是“在完整的語(yǔ)篇故事中，精準(zhǔn)理解和運(yùn)用語(yǔ)言”的綜合能力。

方向錯(cuò)了，刷再多的題也只是原地踏步。

2

董宇輝的四條“黃金原則”

董老師的方法，核心是四條原則。我反復(fù)琢磨，發(fā)現(xiàn)他教的其實(shí)是一種“正確的思維順序”。下面，我結(jié)合自己的實(shí)踐，拆解給你看。

原則一：動(dòng)筆前，首尾段連讀——定下故事基調(diào)

怎么做，就是字面意思。

要求孩子拿道題，先讀第一段，緊接著讀最后一段，兩段串起來(lái)，把握這個(gè)故事的核心。

這是因?yàn)槌醺咧械耐晷翁羁眨蠖嗍莻€(gè)有頭有尾的完整故事（記敘文為主）。故事的結(jié)局和情感基調(diào)，往往就藏在結(jié)尾。是皆大歡喜？是遺憾成長(zhǎng)？還是領(lǐng)悟感恩？知道了終點(diǎn)，再回頭看中間的起承轉(zhuǎn)合，就不會(huì)迷失方向。

一般而言，會(huì)有2種故事結(jié)構(gòu)。

N型：開頭不美好，最后變好了，欲揚(yáng)先抑手法。區(qū)別在于，有些會(huì)經(jīng)歷一個(gè)波折，有些會(huì)經(jīng)歷2個(gè)甚至更多個(gè)波折。但主題不變。

V型：開局順利，中間遭遇挫折，最后又好了，俗稱一波三折。

孩子心里就對(duì)整個(gè)故事的“情感走向”和“結(jié)局”有了譜。這能從根本上，防止孩子“用自己想象的情節(jié)，去硬套作者寫的故事”。

舉個(gè)實(shí)例：

我?guī)Ш⒆臃治鲞^(guò)一篇真題。開頭是父女用一把舊梳子梳頭的溫馨場(chǎng)景；

讀完第一段，你會(huì)發(fā)現(xiàn)這是一個(gè)非常美好的開頭，一把父母結(jié)婚時(shí)買的綠梳子，一個(gè)爸爸讓女兒洗梳子的溫馨場(chǎng)景。

再讀最后一段，結(jié)尾是“我把干凈的梳子還給爸爸，他笑了，我卻發(fā)現(xiàn)他皺紋爬上了眼角——原來(lái)他所做的一切，都是為了這個(gè)家”。

僅看頭尾，就能判斷：這是一篇親情文章，基調(diào)溫暖，中間必然會(huì)有父親因忙碌而疏于陪伴的波折。有了這個(gè)“情感地圖”，中間十幾個(gè)空的選詞方向，大體就不會(huì)跑偏。

果不其然，中間部分，這個(gè)爸爸后來(lái)開公司，忙生意，疏忽家人，女兒和媽媽都生氣，一家人有了隔閡。

這是最容易上手一條，杜絕孩子讀錯(cuò)故事，大片扣分。

原則二：前后文閱讀找邏輯

很多孩子做題是“一根筋”，眼里只有那個(gè)空。其實(shí)，當(dāng)你猶豫不決時(shí)，90%的答案線索，就藏在前一句或后一句里。

比如，前文說(shuō)“天空烏云密布”，后一個(gè)空很可能就是“所以我們決定留在家里”。那些“but, however, so, because”等邏輯詞，就是最明顯的路標(biāo)。

所以，填空時(shí)，讓孩子養(yǎng)成習(xí)慣：盯住一個(gè)空時(shí)，手指或筆尖必須同時(shí)指著前面和后面的句子。

這個(gè)習(xí)慣，能解決一大半因邏輯斷裂導(dǎo)致的錯(cuò)誤。

原則三：遇到選項(xiàng)，優(yōu)先找“原文親戚”——原詞復(fù)現(xiàn)

在四個(gè)選項(xiàng)中，如果有一個(gè)單詞在文章前文已經(jīng)出現(xiàn)過(guò)，或者是該詞的同義詞、近義詞，那么它是正確答案的概率就極高。

比如，文章前面描述主角很“brave”（勇敢），后面某個(gè)空選項(xiàng)里出現(xiàn)了“courageous”（有勇氣的），就該優(yōu)先考慮。因?yàn)槌鲱}人不會(huì)憑空捏造答案，所有正確選項(xiàng)都和原文有千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。

原則四：答案永遠(yuǎn)在原文

這是最重要也是最簡(jiǎn)單的一招，一定要提醒孩子：“你是讀者，不是作者。你的任務(wù)是理解作者寫的故事，而不是自己編一個(gè)。”

每個(gè)故事都有主題，每個(gè)答案都在原文。

3

我是怎么帶兒子“上手”操作的？

最重要的實(shí)操就來(lái)了。家長(zhǎng)讀懂四條原則，沒(méi)用，關(guān)鍵是要孩子能懂，會(huì)做，并記住。

所以，我特別建議家長(zhǎng)，自己稍微下點(diǎn)功夫，挑選孩子最近在做的練習(xí)卷上的完型填空，你先自己做一做（不會(huì)就找豆包嘛），然后找個(gè)時(shí)間，心平氣和與孩子一起坐下來(lái)，看他做一遍，核對(duì)一遍，講解一遍。

在你的講解過(guò)程中，把這四大原則滲透進(jìn)去，孩子因?yàn)閷?shí)操過(guò)了，他就會(huì)信服，才會(huì)采納并應(yīng)用。

不用多，領(lǐng)著孩子做兩三篇就夠了。重要的不是教他選正確的答案，而是教他使用正確的解題思維順序

很多時(shí)候，孩子不要聽家長(zhǎng)嘮叨，其實(shí)是因?yàn)槲覀兗议L(zhǎng)只發(fā)表意見，沒(méi)有帶給他實(shí)際的“甜頭”。

如果你給予孩子的是實(shí)打?qū)嵉奶岱置丶⒆硬⒁虼耸芤妫敲此艜?huì)在心里服氣。至于以后，遇到其他學(xué)習(xí)問(wèn)題，家長(zhǎng)的話，孩子才會(huì)“掂量”三分。

所以，先拿這個(gè)方法去試試水，探探路吧。

我是諾媽，家有男娃，探討男娃的養(yǎng)育心得，記錄孩子的學(xué)習(xí)日常，分享學(xué)習(xí)干貨，一起共成長(zhǎng)